МБОУ Сям-Каксинская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО: ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:
на заседании ШМО на заседании ПС Директор школы:________
Пр №_______ ПР №_ от Приказ №
«___»_________ ____г
Рабочая программа педагога
Пчеловодовой Альбины Анатольевны,
1категория
по русскому языку
5 класс
на 2016 / 2017 учебный год
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения И ПОЛОЖЕНИЯ О РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ФГОС ООО МБОУ Сям-Каксинская ООШ Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Изменения, внесённые в Примерную программу основного общего образования по русскому языку и Рабочую программу по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014), обусловлены сложностью обучения и усвоения отдельных тем и выражены в распределении часов по темам, в выборе образовательных технологий, формах и видах деятельности учащихся.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Принцип построения программы линейный.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов.
Цели обучения
Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Задачи
Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Учащиеся должны знать:
· основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
аудирование
· понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
· выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
фонетика и графика
· выделять в слове звуки речи;
· давать им фонетическую характеристику;
· различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
· разбирать слова фонетически;
орфоэпия
· правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
· опознавать звукопись как поэтическое средство;
· использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
· разбирать слова орфоэпически;
· работать с орфоэпическим словарем;
лексика
· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
· толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
· опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
· пользоваться толковым словарем;
словообразование
· выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
· подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
· по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
· разбирать слова по составу;
· пользоваться словарем морфемного строения слов;
морфология
· квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
· правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
· образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
· разбирать слово морфологически;
синтаксис
· выделять словосочетания в предложении;
· определять главное и зависимое слово;
· определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
· составлять простые и сложные предложения изученных видов;
· разбирать простое предложение синтаксически;
орфография
· находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
· правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
· пользоваться орфографическим словарем;
пунктуация
· находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
· обосновывать выбор знаков препинания;
· расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
связная речь
· определять тему и основную мысль текста, его стиль;
· составлять простой план текста;
· подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
· писать сочинения повествовательного характера;
· совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
· получения знаний по другим учебным предметам.
УУД, сформированные в процессе усвоения программы
знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средствамежнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
· основные признаки стилей языка;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)для данного периода обучения;
· нормы речевого этикета;
уметь:
· различать разговорную речь и другие стили;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоватьсялингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обменмнениями);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,последовательность, связность, соответствие теме и др.);
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русскоголитературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явлениякультуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке наоснове наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
по фонетике и графике:
производить фонетический разбор слова;
соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
не смешивать буквы и звуки;
по орфоэпии:
по лексике:
пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
давать элементарный анализ лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию:
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять основу слова;
образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;
по морфологии:
различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
производить морфологический разбор изученных частей речи;
по синтаксису:
выделять словосочетание в предложении;
определять главное и зависимое слово;
образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ;
определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;
определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения;
по орфографии:
находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации:
находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
обосновывать место и выбор знака препинания;
находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
по связной речи, чтению и работе с информацией:
читать учебно-научный текст изучающим чтением;
владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
Место курса «Русский язык» 5 классв базисном учебном плане
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы
п/п
Кол-во
часов
Раздел
Из них
В том числе контрольных
Развитие
речи
Диктантов
с грам. зад.
Тестов
Изложений
соч
1.
3
Язык и общение
1
2.
23
Вспоминаем, повторяем, изучаем
4
1
3.
33
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
6
2
1
4.
15
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
4
1
5.
11
Лексика. Культура речи.
4
1
1
6.
22
Морфемика. Орфография. Культура речи.
4
1
7.
60
Морфология. Орфография. Культура речи.
3
1
18
Имя существительное
3
1
14
Имя прилагательное
5
1
1
27
Глагол
6
1
1
8.
5
Повторение и систематизация изученного
1
Комплексный анализ текста
170
всего
38
10
2
3
2
Содержание учебного предмета, курса
Язык – важнейшее средство общения (3)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем (4+1)
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и IIспряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.
Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (6+2+1)
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении переди, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
К.Р. Контрольное изложение №1. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц.Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
К.Р. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Лексика. Культура речи
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
К.Р. Контрольное сочинение №1. Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.
К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ьнаконце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
К.Р. Контрольное сочинение № 2. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
Глагол
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
К.Р. Контрольное изложение №2. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».
Тематическое планирование
4. Правописаниепроверяемыхбезударных гласныхв корне слова (продолжение). §8
1
9.09
8
5. Правописание непроверяемых безударныхгласных в корне слова.§8
1
§98 упр. 38
10.09
9.
6. Правописаниепроверяемых согласных в корне слова. §9
1
§9 упр.46
12.09
10
7. Правописание непроверяемых инепроизносимыхсогласных в корне слова.§10
1
§ 10 упр.49
14.09
11
8.Правописание букв И, У, А после шипящих §11.
1
§ 11 упр.53
15.06
12
9. Разделительные Ъ и Ь. §12
1
§12, подготовиться к диктанту по упр. 58
16.09
13
10.Раздельное написание предлогов с другими словами. §13
1
§13, упр.63 (устно)
17.09
14.
11. Р/р.Текст. §14
1
§14 упр. 68
19.09
15
12. Р/р.Обучающееизложение(подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому, упр.70) §14.
1
Докончить изложение
21.09
16
13. Части речи. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа. §15
1
§15, упр.78
22.09
17
14. Раздельное написание НЕ с глаголами. §16
1
§16 упр. 82
23.09
18
15. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. §17, 19
1
§17 упр.85
24.09
19
16.Р/р.Тема текста.§18
§18, упр. 87
26.09
20
17.Правописание гласныхв личных окончаниях глаголов.§ 19
1
§17, 19, упр.92
28.09
21.
18.Имя существительное:склонение, род, число,падеж. §20
1
§ 20, упр.98
29.09
22
19.Имя прилагательное:род, падеж, число.Правописаниегласных в падежных
окончаниях прилагательных. §21
1
§.21, упр.110
30.09
23
20.Р/р.Обучающее сочинение по впечатлениям(по картине А.А.Пластова«Летом»).. §21, упр. 109.
1
§ докончить сочинение
1.10
24.
21.Местоимения 1,2,3 лица.Наречие (ознакомление).§22
1
§22 упр.113
3.10
25.
22.Р/р.Основная мысль текста.§23
1
§23Упр.118
5.10
26
23. Входной контрольный диктант №1 с грамматическим заданием
по теме «Повторение изученного в начальных классах»
1
6.10
27
24.Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
1
Ответить на вопросы стр. 55
7.10
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 27+6
28
1. Пунктуация как раздел науки о языке, основные синтаксические понятия: словосочетание предложение, текст.§ 24, 25
1
§ 24-25, упр.123
8.10
29
2. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.§26
1
§ 26-упр.130
10.10
30
3. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании (продолжение).
§26
1
Упр. 138
12.10
31
4. Разбор словосочетания.§27.
1
§27,упр. 139
13.10
32
5. Предложение.Простое предложение. §28
1
. §28 упр.143
14.10
33
7. Виды простыхпредложенийпо цели высказывания:повествовательные,
побудительные,вопросительные.§29, § 30
1
15.10
34
8. Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения.
1
§29, § 30Упр155
17.10
35
19. 9. Р/р.Обучающее сочинение-повествование. Устный отзыв о сочинении товарища (упр.156 – 158).
1
докончить
19.10
36
10.Члены предложения.Главные члены предложения. Подлежащее.§31, 32
1
§31, 32Упр.162
20.10
37
11. Главные членыпредложения.Сказуемое.§33
1
§33 упр. 168
21.10
38.
12. Тире между подлежащим и сказуемым.§34
1
§34
22.10
39.
13.Нераспространённые ираспространённые предложения. §35.
1
§35упр.177
24.10
40.
14. Второстепенныечлены предложения(с двумя главными членами).
§ 36Дополнение.§37
1
§36, 37
Упр.182
26.10
41.
15. Определение.§38
1
§38Упр.187
27.10
42.
16. Обстоятельство.§39
1
§39Упр.197
28.10
43.
17. Предложения соднородными членами,связанными союзами. §40.
1
§40
29.10
44.
18. Знаки препинания впредложениях с однородными членами.
Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.§41
1
§41 упр.
204
7.11
45.
19. Обобщающие словапри однородных членах предложения.
1
Упр.211
9.11
46.
20. Обращение.Знаки препинания при обращении. §42
1
Упр.219
10.11
47.
21. Р/р.Письмо как одна изразновидностей текста. §43
1
Упр.225
11.11
48.
22. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. § 44, 45.
1
Упр.231
12.11
49.
23. Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).§46
1
§46
Упр.235
14.11
50.
24. Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении) (продолжение).§46
1
Упр. 241
16.11
51.
25. Синтаксический разбор сложного предложения. §47..
1
§47наизусть
17.11
52.
26. Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис простого предложения».
18.11
53.
27. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
ответить на вопросы
19.11
54.
28. Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.
1
§48
21.11
55.
29. Р/р.Диалог. Этикетные диалоги. Тире в начале реплик диалога.
1
§49
23.11
56.
30. Р/р.Контрольное изложение № 1.Подготовка к написанию и написание сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.261).
1
докончить
24.11
57.
31. Р/р.Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
1
подготовиться к контрольной работе
25.11
58.
32. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».
Диктант
26.11
59.
33. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе..
1
поторить правила
28.11
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи. 15
60.
1.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.§51
1
§ 50-51, упр.260
30.11
61.
2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. §52, 53
1
упр265.
1.12
62.
3. Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
1
§54
274
2.12
63.
4. Р/р.Обучающее изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).§55 Упр.282-283
1
3.12
64.
5. Р/р.Изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).
1
§56 упр.285
5.12
65.
6. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.§56
1
упр. 290
7.12
66.
7. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.§57,58
1
выучить алфавит
8.12
67.
8. Р/р.Сочинение-описание.§59Упр.302
1
дописать
9.12
68.
9. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.§60
1
§60 упр.304
10.12
69.
10. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.§61
1
упр.307
12.12
70.
11. Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари. §61
1
§61 упр 315
14.12
71.
12. Фонетический разбор слова.§63
1
§63 упр.321
15.12
72.
13. Р/р.Описание предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»). Упр.323
1
упр.322
16.12
73.
14. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».
1
Тест
17.12
74.
15. Работа над ошибками.
1
19.12
Лексика. Культура речи11
75.
1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. §64
1
упр.331
21.12
76.
2. Однозначные и многозначные слова.§65
1
. § 65, упр.342
22.12
77
3. Прямое и переносное значение слов. §66
1
упр.348
23.12
78
6. Р/р.Контрольное сочинение № по картинеИ.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Описание изображённого на картине. Упр. 368.
1
24.12
79
7. Р/р.Контрольное сочинение №1. И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».Сочинение-описание изображённого на картине. Упр. 368.
1
Контрольное сочинение
26.12
80
8. Р/р.Работа над ошибками.
1
§ 67
28.12
81
4. Омонимы. §67
1
. упр.355
11.01.2017
82
5. Синонимы §68
1
§ 68, упр.363
83
9. Антонимы. Толковые словари.§69
1
§ 69, упр.371
84.
10. Р/р Подробное изложение от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»). упр.375.
1
С.167, вопросы
85
11. Контрольный тест №2 по теме «Лексика. Культура речи».
1
Тест
Морфемика. Орфография. Культура речи.21
86
1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема. Изменение и образование слов.
§70,71
1
упр. 376
87
2. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. §72,73
1
72-73 выучить упр.388
88
3. Р/р.Обучающее сочинение по личным впечатлениям в форме письма-повествования. Упр.385
1
упр. 390
89
4. Корень слова, его назначение в слове. §74
1
упр. 392
90
5. Р/р.Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. §75, упр.402.
1
упр.402
91
6. Суффикс, его назначение в слове§76
1
упр. 406
92
7. Приставка, её назначение в слове.§77
1
упр. 417
93
8. Р/р.Обучающее выборочное изложение с изменением лица.Упр.420.
1
докончить
94
9. Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные. §78,79
1
упр. 424
95
10. Варианты морфем. §80
1
упр.431
96
11. Морфемный разбор слова. §81
1
упр. 432
97
12. Правописание гласных и согласных в приставках. §82.
упр.436
98
13. Буквы З и С на конце приставок. §83
1
§ 83, упр.440
99
14. Буквы З и С на конце приставок (продолжение). §83
1
§ 84, упр.449
100
15. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-. §84
1
101
16. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-. §85
1
§ 85, упр.453
102
17. Буквы Е-О после шипящих в корне. §86
1
§ 86, упр.456
103
18. Буквы И-Ы после Ц. .
1
§87
104
19. Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография». Проверочная работа.
1
тест
105
20. Р/р. Обучающее описание картины с элементами рассуждения (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).Упр.470.
1
докончить
106
21.Контрольный диктант № 4 по теме «Морфемика. Орфография».
1
Диктант
Имя существительное
19
107
1. . Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи. §88.
1
П.88, упр.480
108
Р. Р. Доказательства в рассуждении.
89, упр.483
109
2. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). §90
1
П.90, упр.485
110
3. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. §91
1
П.91, упр.495
111
4. Род имён существительных. §92
1
92, упр.507
112
5. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
1
.§93 упр.512
113
6. Р/р.Обучающее сжатое изложение- повествование (Е. Пермяк «Перо и чернильница»). Упр.513
1
докончить
114
7. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
1
.§94 выучить
115
8.Три склонения имён существительных. §95
1
выписать из словаря по 3сущ.
116
9. Падеж имён существительных. §96
1
просклонять по падежам (к)
117
10.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §97
1
118
11.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (продолжение). §97
1
.§97
119
12. Р/р.Обучающее подробное изложение с изменением лица рассказчика. Упр. 547
1
упр. 547 докончить
120
13. Множественное число имён существительных. §98
1
.§98
121
14. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.§99
1
.§99 выписать из словаря 10 сл
122
15. Морфологический разбор имени существительного.§100
1
123
16. Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное».
1
Диктант
124
17. Работа над ошибками.
1
Имя прилагательное
14
125
1.Имя прилагательное как часть речи. §101
1
126
2.Синтаксическая роль имени прилагательного (продолжение). §101
1
.101, упр.570
127
3. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. §102
1
§.102
128
4.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую (продолжение). §102
1
§.102,
129
8. Прилагательные полные и краткие. §104
1
упр.580
130
5. Р/р. Контрольное сочинение № 2. Сочинение с описанием животного . §103, упр.587.
1
§103, упр.587.
131
6. Р/р. Контрольное сочинение № 2. Написание сочинения- писания животного. §103, упр.587..
1
132
7. Р/р.Работа над ошибками.
1
133
9. Прилагательные полные и краткие (продолжение). §104
1
104, упр.590
134
10. Р/р. Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»). Упр.598.
1
135
11. Морфологический разбор имени прилагательного. §105
1
П.105, упр.599
135
12. Р/р. Обучающее сочинение «Как я испугался». Упр.600.
1
докончить
136
13. Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».
1
137
14. Работа над ошибками. . Глагол как часть речи.
1
С.96, вопросы
Глагол
27
138
1. Синтаксическая роль глагола. §106
1
упр.607
139
2. НЕ с глаголами. §107
1
140
3. Р/р. Понятие о рассказе, его особенностях, структуре, стиле. §108.
1
упр.619
142
4. Неопределённая форма глагола §109.
1
143
5. Инфинитив на ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ) (продолжение).§110
1
144
6. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).
1
§110
145
7. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).
1
§ 110, упр.634
146
8. Виды глагола Совершенный и несовершенный вид глагола.§111
1
§111, упр.639
147
9. Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола (продолжение).
1
148
10. Буквы Е-И в корнях с чередованием (бер-бир, мер-мир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, стел-стил) §112
1
§112, упр.649
149
11.Р/р. Невыдуманный рассказ о себе. §113.
1
§113, упр.652
150
12. Время глагола. Прошедшее время глагола. §114,115
1
§114,115
151
13. Настоящее время глагола. §116
1
§116
152
14. Будущее время глагола. §117
1
§ 117, упр.662
153
15. Спряжение глаголов. §118
1
§ 118, упр.карточки
154
16. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. §119
1
§119 упр.672
155
17. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
1
156
18. Правописание безударных личных окончаний глаголов (продолжение).
1
157
20. Р/р. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени.
1
составить диалог (усно)
158
20. Морфологический разбор глагола. §120
1
§120
159
21. Р/р. Контрольное изложение № 2. Сжатое изложения с изменением формы лица (А. Савчук «Шоколадный торт»). Упр.688..
1
160
22. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа§12
1
§121
161
23.Употребление времён. §122.
1
§122
162
24. Р/р.Употребление«живописного настоящего» в повествовании.Упр.708
1
составить рассказ на любую тему
163
25. Р/р. Обучающее сочинение- репортаж по серии рисунков Упр.697.
1
164
26. Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».
1
Диктант
165
27. Работа над ошибками.
1
ответить на вопросы
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
5
166
1. Разделы науки о языке.
1
§123.Упр.710.
167
2. Р/р. Обучающее сочинение на одну из тем по выбору. Упр.717..
1
Упр.717.
168
3. Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях. Употребление букв Ь и Ъ §126.
1
§124, 125. Упр. 720
169
4. Итоговая контрольная работа.Комплексный анализ текста..
1
Контрольная работа
170
5. Знаки препинания в простом и сложном предложениях ив предложениях с прямой речью. §127.
1
Приложение 1
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебник
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия
Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – М: Просвещение, 2014.
Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2014.
Костяева, Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2014.
Тростенцова, Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич. – М.: Просвещение, 2014.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
[link] За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом "2" и «1» с учетом работы над ошибками.
