Конспект урока русского языка в 9 классе Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Трехстенская ООШ»
Каменского муниципального района Воронежской области
Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА».
Учитель: Пилипенко
Наталья Николаевна
с.Трехстенки
2015-2016 уч.г.
Тема урока: Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА.
Основная цель урока – научить писать сжатое изложение на материале публицистического текста.
Задачи урока:
Образовательная:
формировать навыки работы с различными приемами сжатия исходного текста;
формировать умение выделять в тексте микротемы, определять в них главное;
отрабатывать умение понимать и преобразовывать информацию.
Развивающая:
Воспитательная:
Оборудование: план-конспект, раздаточный материал.
Тип урока: урок-практикум.
ХОД УРОКА.
Эпиграф: «Высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка…» С.Ожегов
1.Организационый момент.
-Сегодня на уроке мы вновь обратимся к анализу текста, будем продолжать учиться способам и приемам сжатия текста.
2. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним, что такое изложение?
- Какие виды изложений мы знаем? (Подробное, сжатое и выборочное).
-Что такое подробное изложение? (Максимально полное воспроизведение исходного текста с сохранением его композиционной и языковой особенностей)
-Какое изложение мы называем сжатым? (Краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности)
- Обратите еще раз внимание на определения и выберите ключевые слова, которые покажут принципиальное различие между этими видами изложений. (Максимально полное, сохранение языковых особенностей; передача существенной информации)
3. Повторение приемов и способов сжатия текста.
- Давайте вспомним, какие способы и приемы сжатия текста мы знаем?
1) исключение второстепенной информации, подробностей, деталей;
2) обобщение частной информации, конкретных, единичных явлений;
При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
- исключение отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений,
- исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов,
- исключение вводных, уточняющих и поясняющих конструкций,
- исключение одного или нескольких предложений.
4. Практическая работа (коллективная)
Упражнения на понимание текста, восстановление логических связей.
Выполняется на листах и в тетрадях, делаются пометы карандашом.
- Прежде чем работать непосредственно с текстом, давайте попытаемся сами построить текст. Для этого нам необходимо соединить простые предложения в сложные и правильно их расположить.
Задание 1.
Среди приведенных предложений найдите предложение с наиболее общим смыслом. Запишите его в тетрадь первым. Расположите оставшиеся предложения так, чтобы они отражали последовательное развитие мысли, высказанной в первом предложении. Допишите пропущенную часть предложения. Соедините простые предложения в сложные с помощью слов когда, потому что, однако.
В начале каких предложений надо поставить слова тогда, теперь, чтобы смысл текста стал более отчетливым?
Этот обычай родился много столетий назад.
Мужчина отправлялся в путь только вооруженным.
При встрече мужчины, здороваясь, пожимают друг другу правую руку.
Человеку, которого не уважают, от которого ждут подлости, руки не подают.
Каждый встречный мог оказаться врагом.
Многие привычные вещи обретают совершенно иной смысл, если вспомнить их историю.
Открытая ладонь правой руки означала: «__________________________________».
Этот смысл утрачен – осталось правило этикета.
Вариант правильного ответа:
Многие привычные вещи обретают совершенно иной смысл, если вспомнить их историю. При встрече мужчины, здороваясь, пожимают друг другу правую руку. Этот обычай родился много столетий назад, когда мужчина отправлялся в путь только вооруженным, потому что каждый встречный мог оказаться врагом. Тогда открытая ладонь правой руки означала: «Я не держу оружия, давай мирно встретимся и мирно разойдемся». Теперь этот смысл утрачен – осталось правило этикета. Однако человеку, которого не уважают, от которого ждут подлости, руки не подают.)
- Любой текст состоит из предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Характер логической связи между отдельными элементами текста выражают союзы, частицы, вводные слова и конструкции. Предлагаю вам текст, в котором они отсутствуют.
Задание 2.
Когда-то купцы, отправляясь путешествовать, не брали с собой денег. Они обменивали одни товары на другие. Жители пустыни – искусные обработчики металлов – приезжали в лесистую местность и обменивали изготовленные ими топоры на древесину. Постепенно вместо товаров для обмена торговцы стали брать золото. На него можно было выменять любую вещь.
Задания:
Подчеркните ключевые слова в тексте.
Объедините, где нужно, простые предложения в сложные с помощью союзов потому что, так как.
Найдите предложение, которое является иллюстрацией предыдущей мысли. Вставьте перед ним слово например.
Запишите логическую схему текста и выберите из списка союз, который показывает, как связаны между собой тезисы: и, или, то есть, а, но, чтобы, когда, если. (Тезис 1 – Пример 1 – Но Тезис 2)
Кратко передайте содержание текста, по возможности сохранив в пересказе «логические» слова.
Вариант сжатого изложения:
Раньше торговали, обменивая одни товары на другие, например, металлические изделия на древесину. Но со временем любой товар стало возможным обменять на золото.
- Обратите внимание, что при сжатии текста, необходимо понять его смысл, увидеть логику рассуждения, обозначить логический переход от одной мысли к другой.
Самостоятельная практическая работа по группам с последующей проверкой.
Выполняется задание на листах, аккуратно делая карандашом необходимые пометки. Каждый ряд работает со своим заданием. 3-4 минуты.
1 ряд: Произведите сжатие фрагмента, используя прием слияния:
О значении любого слова можно узнать в справочной литературе. Где можно узнать о значении любого общеупотребительного слова? Конечно, в толковом словаре русского языка. А где можно узнать о значении слов общенаучной лексики? Наиболее полно эта лексика отражена в энциклопедических словарях.
Вариант ответа:
О значен
