Урок по письму и развитию речи в 5 классе коррекционной школы 8 вида Тема: Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
1. Тип урока: комбинированный, повторение изученного в 5 классе материала по теме
2. Цели и задачи урока:
- образовательные: расширение знаний и представлений о строении предложения, его особенностях;
повторение и отработка навыка нахождения грамматической основы в простых предложениях; распространение простых предложений, смысловая и грамматическая связь в предложении
- коррекционные: развитие памяти учащихся,
развитие внимательности,
коррекция мелкой моторики
- развивающие: развитие умений соотнесения личного опыта и знаний, полученных на уроке
- воспитательные: воспитание дисциплинированности, аккуратности, настойчивости в учебе.
- Познавательные: восстановить знания учащихся о простом предложении; углубить представление о предложении через наблюдение и работу с предложениями.
- Практические: определить уровень сформированности умений видеть грамматическую основу простого предложения.
- Общепредметные: воспитывать внимание к слову в процессе чтения текста; дифференцировать задания с учётом темпов усвоения учащимися сведений по синтаксису, пунктуации; учить переключать внимание посредством смены видов деятельности.
Методы формирования умений
Нахождение грамматической основы простого предложения. Определение смысловой и грамматической связи в предложении. Сравнение распространенного и нераспространенного предложения.
Работа с упражнениями для закрепления ЗУН.
По окончании урока учащиеся должны
- знать: особенности простых предложений
- уметь: на практике находить грамматическую основу предложения
Словарная работа: словарный диктант
Оборудование: учебник, схемы, презентация, интерактивное приложение «Имя существительное», карточки, «Волшебный сундук» с глиняной птичкой-свистулькой
Ход урока
I. Психологический настрой. Организация начала урока (слайд 1)
Цель: развивать навыки организации приведения рабочего места в порядок; воспитывать внимание, собранность, дисциплину.
Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро» – солнцу и птицам,
«Доброе утро» – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствует много гостей. А гостей всегда встречают с радостью. Давайте повернемся и подарим им свои улыбки. А теперь поприветствуйте друг друга приветливой улыбкой. Вот мы все улыбнулись, и жизнь наша хоть на самую капельку стала радостнее и интереснее.
- Думаю, и урок наш сегодня пройдет интересно, слаженно, с пользой для всех, ведь сегодня у нас урок изучения новых знаний.
Прописывание соединения букв, словарного слова, РНО.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной проблемы.
Цель: актуализировать опорные знания, необходимые для усвоения нового; развивать речь, самоконтроль, самооценку своей деятельности; воспитывать нравственность.
- Запись числа с комментированием, обозначение орфограмм (слайд 2)
Шестое апреля.
Классная работа.
Простое предложение.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад-вперед по пашне вскачь,
А зовётся птица... (грач)
- Прописывание «дежурной» буквы Гг (слайд 3).
- Краткий звуко-буквенный разбор (один человек работает у доски, остальные – в тетради). Объяснение написания шипящей на конце.
ГРАЧ -4 б., 4 зв., 1 гл., 3 согл., 1 слог.
- «Волшебный сундук» (птичка-свистулька)
Ежегодно 1 апреля вся планета отмечает Международный день птиц — интернациональный экологический праздник.
- Словарная работа (слайд 4): запись под диктовку словарных слов
вставить пропущенные буквы (1 группа) - один человек работает у доски, остальные (1,2 группа) – записывают под диктовку в тетради.
Доп. задание – придумать предложение с одним из словарных слов и записать его.
Микроитог: Мы повторили словарные слова, краткий звуко-буквенный разбор и написание ь после шипящих.
- Физминутка для рук «Птичка»
Я пройдусь по лесам (изобразить деревья обеими руками)
Много птичек там (изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга как крючки)
Все порхают (помахать руками, как крыльями),
Поют (изобразить двумя руками открывающиеся клювы),
Гнезда теплые вьют (сложить ладони в виде чаши)
2. Постановка целей урока.
Посмотрите на тему урока. О чем мы сегодня будем обязательно говорить?
- Вспомним, что такое подлежащее и сказуемое (на какие вопросы отвечают, что обозначают, как связываются друг с другом).
- Будем тренироваться находить главные члены в предложении.
- Будем самостоятельно составлять предложения и разбирать их.
3. Изучение нового материала
Повторение особенностей связи слов в предложении (смысловой и грамматической)
Цель: научить связывать главные члены по смыслу, учить анализировать; развивать умение работать с главными членами, воспитывать желание самостоятельно добывать знания.
Наблюдение. Работа в парах (слайд 5)
Задание: соедини существительные УЧЕНИК, ЛАСТОЧКА стрелками только с теми глаголами, с которыми их можно употребить в речи
Греет, улыбается, светит, прячется, садится, рисует
Запись в тетради 2-х распространенных предложений (слайд 6),
их разбор по членам.
Микроитог: В предложении все слова связаны друг с другом по смыслу.
Работа с деформированным текстом (слайд 7)
На тонкой (б_рё_ка) громко ________грач_. На (ветка) (с_рень) вес_ло ________сол_вей.
Микроитог: В предложении все слова связаны друг с другом грамматически.
Инд.-коррекционная работа: в тексте подчеркнуть главные члены предложения
4. Проверка первичного восприятия.
Цель: установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала, выявить и откорректировать пробелы и неверные представления.
- Выполнение разноуровневой творческой групповой работы по вариантам.
- Проверим, насколько осознанно вы поняли новую тему. Вам предлагается выполнить разноуровневую творческую работу, проверить свои знания по новой теме.
- Р.т. с.16 упр.38 (1 гр. – работает по всем четырем картинкам, 2 гр. – только по двум)
Разбор задания, определение дальнейших действий. Запись первого предложения на доске, его разбор. Следующие предложения составить по аналогии после обсуждения в группе.
Инд.-коррекционная работа: Р.т. с.16 упр.38 (только по двум картинкам)
- Физминутка-игра
Давайте представим, что вы птицы. Где и какие части тела расположены у птиц, вы знаете? Все должны махать руками, как крыльями, а я буду называть части тела птиц.
Итак, ПОЛЕТЕЛИ, ПОЛЕТЕЛИ, ПОЛЕТЕЛИ (клюв, хохолок, крыло, грудка, коготки, лапки, спинка, глаза, перышки)
- Микроитог. В предложении все слова связаны друг с другом не только по смыслу, но и грамматически.
5. Обобщение и систематизация
Цель: выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию.
(слайд 8) В предложении есть главные и второстепенные члены предложения. Главные – подлежащее и сказуемое. Все остальные члены – второстепенные. Члены в предложении связаны по смыслу и грамматически.
6. Итог урока. Оценка работы учащихся
Цель: дать анализ и оценку успешности достижений целей урока.
7. Домашнее задание.
Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
1 гр. – Р.т. с.44 упр.116, 2 гр. - с.236 упр.372 (задание)
8. Выставление оценок в дневник
Спасибо за урок!
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
улыбается
летит
ребенок прячется ласточка
садится
рисует
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
На тонкой берёзке громко ________грач. На ветке сирени весело ________соловей. Привольно весной зверью в лесу, птичке на просторе, рыбке в реке, букашке в травке.
Карточка № 1
Задание: списать
Вот и апрель наступил! Зазеленели листочки на деревьях, прилетели с юга птицы, показались первые весенние цветы. Скоро расцветут ландыши. Можно будет пойти в лес, чтобы на них полюбоваться, ведь эти цветочки занесены в Красную книгу, то есть они являются редким видом, и рвать их нельзя. Но можно ходить в лес, любоваться их белоснежным цветом среди огромных зеленых листьев и наслаждаться великолепным запахом.
Карточка № 1
Задание: списать
Вот и апрель наступил! Зазеленели листочки на деревьях, прилетели с юга птицы, показались первые весенние цветы. Скоро расцветут ландыши. Можно будет пойти в лес, чтобы на них полюбоваться, ведь эти цветочки занесены в Красную книгу, то есть они являются редким видом, и рвать их нельзя. Но можно ходить в лес, любоваться их белоснежным цветом среди огромных зеленых листьев и наслаждаться великолепным запахом.
Карточка № 1
Задание: списать
Вот и апрель наступил! Зазеленели листочки на деревьях, прилетели с юга птицы, показались первые весенние цветы. Скоро расцветут ландыши. Можно будет пойти в лес, чтобы на них полюбоваться, ведь эти цветочки занесены в Красную книгу, то есть они являются редким видом, и рвать их нельзя. Но можно ходить в лес, любоваться их белоснежным цветом среди огромных зеленых листьев и наслаждаться великолепным запахом.
Карточка № 2
Раскрой скобки, вставь пропущенные слова
На тонкой (б_рё_ка) громко ________грач_. На (ветка) (с_рень) вес_ло ________сол_вей. Привольно в_сной (зверь) в (лес), (птич_ка) на (простор), (ры_ка) в (р_ка), (бука_ка) в (тра_ка).
В зел_н_ м_л_дой л_ствы по т_полиной веточ_к_ проб_жал луч_ со_нца.
Карточка № 2
Раскрой скобки, вставь пропущенные слова
На тонкой (б_рё_ка) громко ________грач_. На (ветка) (с_рень) вес_ло ________сол_вей. Привольно в_сной (зверь) в (лес), (птич_ка) на (простор), (ры_ка) в (р_ка), (бука_ка) в (тра_ка).
В зел_н_ м_л_дой л_ствы по т_полиной веточ_к_ проб_жал луч_ со_нца.
Карточка № 2
Раскрой скобки, вставь пропущенные слова
На тонкой (б_рё_ка) громко ________грач_. На (ветка) (с_рень) вес_ло ________сол_вей. Привольно в_сной (зверь) в (лес), (птич_ка) на (простор), (ры_ка) в (р_ка), (бука_ка) в (тра_ка).
В зел_н_ м_л_дой л_ствы по т_полиной веточ_к_ проб_жал луч_ со_нца.
Карточка № 1
Вставь пропущенные буквы в словарные слова
Сев…р, рас…т…яние, п…ссаж…р, …храна, обл…сть, м…талл, к…нверт, к…ллекц…я, к…никулы, здра…ствуй, гр…ница, г…рой, б…лот…, бл…г…д…рю, б…бли…тека, б…седа, адр…с
Карточка № 1
Вставь пропущенные буквы в словарные слова
Сев…р, рас…т…яние, п…ссаж…р, …храна, обл…сть, м…талл, к…нверт, к…ллекц…я, к…никулы, здра…ствуй, гр…ница, г…рой, б…лот…, бл…г…д…рю, б…бли…тека, б…седа, адр…с
Карточка № 1
Вставь пропущенные буквы в словарные слова
Сев…р, рас…т…яние, п…ссаж…р, …храна, обл…сть, м…талл, к…нверт, к…ллекц…я, к…никулы, здра…ствуй, гр…ница, г…рой, б…лот…, бл…г…д…рю, б…бли…тека, б…седа, адр…с
Карточка № 1
Вставь пропущенные буквы в словарные слова
Сев…р, рас…т…яние, п…ссаж…р, …храна, обл…сть, м…талл, к…нверт, к…ллекц…я, к…никулы, здра…ствуй, гр…ница, г…рой, б…лот…, бл…г…д…рю, б…бли…тека, б…седа, адр…с
