Тематическое планирование
* количество часов по четвертям распределено примерно
урока п/п № урока по теме
Тема урока
Количество часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
1 четверть (8нед. 24*ч)
Введение
1
1
1
Литература -искусство слова
1
Осмыслять и мотивировать собственную читательскую деятельность. Исследовать цели и задачи читателя и писателя. Создать план-программу для чтения на год. Предлагать мероприятия для внеклассной деятельности по предмету. Выделять специфику художественной литературы и содержание. Составлять тезисы статьи учебника. Усвоить теоретико-литературные понятия: тропы (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение), сюжет. Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе
Мифы
5
2
1
Мифы и мифология. Мифы разных времен и разных народов.
1
Знать, что такое миф, классифицировать мифы по содержанию. Находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Отличать миф от сказки, легенды и былины. Строить небольшие монологические высказывания. Составлять конспект статьи учебника.
3
2
Календарные мифы и календарные праздники. Масленица
1
Выявлять особенности мифов древних славян. Сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа. Описывать произведения живописи. Выразительно читать текст, составлять план текста, сравнивать тексты на один сюжет, находить сходства и различия. Рассказывать о своём участии в обрядовых праздниках
4
3
Древнегреческие мифы
1
Пересказывать мифы, выразительно читать эпизоды, выделять основную идею и находить отличительные черты мифа и легенды
5
4
Миф «Золотые яблоки Гесперид»
1
Выразительно читать текст, составлять план текста.
6
5
Итоговый урок по мифам Древней Греции
1
Знать сюжеты и основных героев мифов. Ориентироваться в содержании мифов
Фольклор
14
7
1
Фольклор - устное народное творчество
1
Выделять главное в статье учебника, составлять опорные записи. Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям. Приводить примеры фольклорных произведений разных жанров. Участвовать в диалоге по предложенным вопросам
8
2
Русские народные сказки
1
Классифицировать сказки. Выделять отличительные особенности сказки и мифа. Конспектировать статью учебника. Усвоить теоретико-литературные понятия: композиция, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, зачин, концовка. Понимать нравственную взыскательность и эстетическое совершенство русских народных сказок, значение сказок в жизни народа. Выделять структурные элементы сказок
9
3
Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
1
Знать особенности волшебной сказки. Выразительно читать и сказывать волшебную сказку. Составлять план сказки. Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы
10
4
Положительные герои сказки «Царевна-лягушка», их помощники и противники
1
Пересказывать узловые сцены и эпизоды. Характеризовать героев сказки, давать их сравнительные характеристики. Составлять таблицу. Сравнивать сказку и одноимённый мультфильм. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
11
5
Сказки народов мира. «Путешествие Синдбада-морехода»
1
Отмечать особенности арабских народных сказок, их своеобразный национальный колорит. Понимать эстетическое совершенство сказки, отношение народа к героям сказки, роль сюжетов сказок «Тысячи и одной ночи» в создании литературных сказок. Выразительно читать сказку. Вести беседу по прочитанному произведению.
12
6
Р.Р. Связный рассказ о герое (Синдбад-мореход и его путешествия и приключения)
1
Характеризовать героев и их поступки. Строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного текста. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Собирать материал, необходимый для ответа. Рецензировать выступления одноклассников. Оценивать собственное высказывание
13
7
Малые жанры фольклора, их разнообразие. Пословицы и поговорки
1
Знать виды малых жанров фольклора, их отличительные особенности. Составлять опорную схему. Находить отличительные черты пословиц и поговорок. Понимать роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Усвоить понятие афористичности
14
8
Загадка как метафора, вид словесной игры. Сказка-загадка
1
Знать признаки загадки. Выделять типы и циклы загадок. Понимать роль и место загадки в фольклоре и современной литературе, связь между различными жанрами фольклора. Видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая и сочиняя загадку
15
9
Р.Р. Творческая работа «Составление загадок»
1
Объяснять процесс создания загадки. Составлять загадки. Загадывать и отгадывать загадки
16
10
Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот
1
Знать историю жанра анекдота, его признаки. Понимать причины популярности анекдотов, связь между различными жанрами фольклора. Объяснять процесс создания анекдота. Строить небольшие монологические высказывания
17
11
Песни, частушки
1
Отмечать особенности жанра народной песни и частушек. Классифицировать песни, приводить примеры. Понимать причины популярности песен, связь между различными жанрами фольклора. Объяснять процесс создания песен и частушек. Строить небольшие монологические высказывания
18
12
Народная драма Пьеса «Озорник Петрушка».
1
Усвоить теоретико-литературные понятия: пьеса, афиша, сцена, акт, монолог, диалог, реплика, ремарка, оперировать ими при анализе формы изучаемого произведения.
19
13
Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах
1
Читать пьесу по ролям, разыгрывать. Характеризовать героев и их поступки
20
14
Обобщающий урок по теме «Фольклор» (урок-игра)
1
Обобщать изученный материал. Повторяеоретико-литературные понятия. ы изучть теоретико-литературные понятия, приводить примеры. Различать фольклорные и литературные произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её
Русская классическая литература XIX века
35
21
1
Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства.
1
Выписывать тезисы из статьи учебника. Осуществлять взаимопроверку.
22
2
И.А. Крылов. Слово о писателе. Жанр басни в творчестве Крылова
1
Находить и анализировать информацию о жизни и творчестве писателя. Готовить сообщение, презентовать его
23
3
Поучительный характер басен И.А. Крылова «Свинья под Дубом», «Осёл и мужик»
1
Характеризовать эпоху, в которой жил Крылов. Доказывать принадлежность произведения к жанру басни. Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях. Характеризовать персонажей. Выразительно читать басни по ролям. Находить примеры изобразительно-выразительные средства. Создавать словесные иллюстрации
24
4
Вн.чт.
Мир басен И.А. Крылова
1
Формулировать цели деятельности, планировать ее. Осуществлять библиографический поиск. Выбирать произведения для самостоятельного чтения. Инсценировать басни. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками свою деятельность. Осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.
урока п/п № урока по теме
Тема урока
Количество часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
2 четверть (7нед. 21*ч)
25
5
Вн.чт.
Жанр басни в мировой литературе
1
Доказывать принадлежность произведения к жанру басни. Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях. Характеризовать персонажей. Выразительно читать басни по ролям.
26
6
А.С. Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути
1
Знать факты биографии поэта (детство, близкие люди). Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её
27
7
Поэма «Руслан и Людмила». Песнь первая
1
Формировать читательский вкус. Знать особенности жанра поэмы. Знать историю написания произведения, сопоставлять текст произведения и его экранизацию, находя сходства и различия.
28
8
Поэма «Руслан и Людмила». Песнь вторая
1
Составлять подробный план сюжета поэмы. Понимать связь поэмы с фольклорными произведениями
29
9
Поэма «Руслан и Людмила». Песнь третья
Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.
30
10
Поэма «Руслан и Людмила». Обобщение
Характеризовать героев и их поступки. Строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного текста. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Писать отзыв о прочитанном произведении
31
11
Повествование, описание, рассуждение
1
Усвоить теоретико-литературные понятия: повествование, описание, рассуждение, портрет, пейзаж, интерьер. Находить примеры сочетания разных типов речи в одном текстовом фрагменте.
32описание, рассуждениее Пушкина.хоклассниками свою деятельность.
12
Родная природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина
1
Читать выразительно стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер». Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
33
13
Стихотворная и прозаическая речь
1
Усвоить теоретико-литературные понятия: ритм, ритмическое ударение, стопа, строфа, рифма. Выразительно читать стихотворения наизусть. Отличать стихотворную речь от прозаической, составлять ритмический рисунок стиха, находить и классифицировать рифмы. Составлять стихи по заданным рифмам
34
14
М.Ю. Лермонтов. Детские годы поэта.
Стихотворения «Парус»
1
Ознакомиться с фактами биографии поэта (детство, близкие люди). Понимать драматический пафос стихотворений, символический характер образов.
35
15
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Листок», «Из Гете»
1
Выступать с сообщениями на литературную тему. Выразительно читать стихотворения. Находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Создавать словесные картины к стихотворениям, описывать репродукции картин
36
16
Н.В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».
1
Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Характеризовать повествовательную манеру писателя, определять реальное и фантастическое в сюжете. Пересказывать содержание произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции. Определять основной конфликт повести
37
17
Сюжет и герои повести «Пропавшая грамота».
1
Выявлять особенности сюжета, языка и стиля. Характеризовать образ персонажей через чтение их монологов, реплик, описаний внешности, действий, размышлений и т.д. Составлять план характеристики образов. Создавать собственное монологическое высказывание. Подбирать цитаты.
38
18
Фантастическое и реальное в повести «Пропавшая грамота»
1
Определять фантастическое и реальное в повести. Находить в прозаическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
39
19
И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания повести «Муму».
1
Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Выступать с сообщениями на литературную тему. Объяснять значение устаревших слов и выражений. Соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории.
40
20
Герасим в доме барыни
1
Формулировать вопросы по содержанию текста, отвечать на вопросы одноклассников. Аргументированно доказывать свою точку зрения. Комментировать художественный текст. Анализировать поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа
41
21
Герасим и Татьяна
1
Сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, использовать цитаты из текста в связном ответе. Роль художественной детали в раскрытии образа главного героя. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план. Устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи
42
22
Герасим и Муму
1
Прослеживать изменения в характере главного героя. Строить устное высказывание с опорой на текст, определять роль эпитетов и сравнений как средств выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
43
23
Богатырский поступок
1
Определять тематику и проблематику произведения.
44, 45, 46
24, 25, 26
Р.Р.
Сочинение по рассказу «Муму»
3оказывать свою точку зренияо герояять на вопросы одноклассниковшности, действий, размышлений ит.
Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Отбирать материал для сочинения. Составлять опорный план сочинения. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Передавать личное отношение к произведению. Создавать черновик сочинения. Редактировать черновой вариант сочинения
47, 48
27, 28
Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века
2
Называть поэтов XIX века, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Понимать чувства и настроения поэтов. кста. ражды.Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Сопоставлять произведения литературы и живописи. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её
49
29
Стихотворные размеры
1
Усвоить теоретико-литературные понятия: двусложные и трёхсложные стихотворные размеры, ямб, хорей. Составлять ритмический рисунок стиха. Определять стихотворный размер. Составлять стихи по заданным рифмам
50
30
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино». Историческая основа стихотворения
1
Знать факты, связанные с историей создания стихотворения. Понимать роль монолога и диалога в произведении. Находить в тексте средства языковой выразительности.
51
31
Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»
1
Определять композицию произведения. Составлять план развития сюжета. Выделять главную мысль. Понимать патриотический пафос стихотворения. Вести диалог. Выразительно читать по ролям. Оценивать мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Давать характеристику героев. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Выразительно читать наизусть отрывок из стихотворения
52, 53
32, 33
Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Отрывок из романа «Война и мир». Анализ эпизодов
2
Находить материал из различных источников. Давать историческую справку о партизанском движении 1812 года. Характеризовать героев и их поступки. Усвоить теоретико-литературные понятия: конфликт, внутренний конфликт. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое личное читательское отношение к прочитанному. Выяснять роль противопоставления эпизодов. Определять значение пейзажа в эпизоде.
54
34
М.А. Булгаков «Петя Ростов» (отрывок из инсценировки романа Л.Н. Толстого «Война и мир»)
1
Сопоставлять драматургическое и прозаическое произведения. Выявлять различия между литературным произведением и его инсценировкой. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного
55
35
Итоговый урок по литературе XIX века
1
Знать отдельные биографические сведения писателей и поэтов, содержание произведений и их героев. Понимать художественный текст. Уметь высказывать свое мнение о произведениях, давать характеристику героям.
урока п/п № урока по теме
Тема урока
Количество часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
3 четверть (10нед. 30*ч)
Литература XX века
26
56
1
Неразрывная связь русской литературы XIX и XX веков
1
Конспектировать лекцию учителя. Устанавливать связь литературы XX века с литературой предшествующего периода. Усвоить теоретико-литературные понятия: традиции в литературе, звукопись.
57
2
К.Г.Паустовский «Рождение сказки»
1
Сопоставлять народные и авторские сказки. Выявлять черты фольклорной традиции в литературных сказках. Находить материал из различных источников. Готовить сообщение на литературную тему
58
3
Х.К. Андерсен. Слово о писателе.
Литературная сказка «Снежная королева»
1
Выделять этапы развития сюжета. Определять тему, идею, проблематику сказки. Выразительно пересказывать сказку (разные виды пересказа по выбору учащихся).
59
4
Герда отправляется на поиски Кая
1
Характеризовать героев и их поступки. Прослеживать изменения в характере и поведении героев и объяснять причины этих изменений.
60
5
Испытания продолжаются
1
Выяснять роль второстепенных персонажей в развитии сюжета. Определять функции фольклорных мотивов в сказке. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного
61, 62
6, 7
Победа добра и любви в сказке «Снежная королева»
2
Создавать словесные иллюстрации. Определять роль пейзажа в произведении. Сопоставлять эпизоды сказки с иллюстрациями к ней. Определять нравственную проблематику произведения
63
8
Викторина по сказкам Андерсена
1
Знать сказки писателя. Оценивать творческие работы своих одноклассников
64, 65
9, 10
А.П.Платонов «Волшебное кольцо»
2
Формировать читательский вкус. Находить материал из различных источников. Пересказывать сказку сжато. Развивать умение составлять сравнительную характеристику. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного
66
11
Дж. Родари «Сказки по телефону». Современный подход к знакомым сюжетам
2
Выделять общее и различное в фольклорных и литературных произведениях. Выразительно читать сказку по ролям. Определять нравственную проблематику произведения
67, 68
12, 13
Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес» в переводе-обработке В.В. Набокова («Аня в стране чудес»)
2
Сопоставлять сюжеты, персонажей сказок Л.Кэрролла и В.В. Набокова. Выделять общее и различное в сказках. Характеризовать героиню и её поступки. Создавать словесные иллюстрации. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте
69, 70
14, 15
Дж.Р.Р. Толкиен. Сюжет и герои повести «Хоббит, или Туда и обратно»
1
Готовить сообщение на литературную тему. Определять авторскую позицию. Характеризовать героев и их поступки. Создавать словесные иллюстрации. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте. Усвоить теоретико-литературные понятия: фэнтези, фантастика
71
16
Р.Р. Урок фантазии и творчества. Сочинение-сказка
1
Отбирать материал для сочинения. Продумывать сюжет и композицию. Составлять развёрнутое монологическое высказывание в жанре сказки. Редактировать черновой вариант сочинения
72, 73
17, 18
И.С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»
Смысл двойного названия
2
Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Объяснять смысл двойного названия рассказа, юмористический пафос произведения, роль образов природы в рассказе. Воспринимать текст рассказа, пересказывать его сюжет. Определять жанровые особенности произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
74
19
Е.И. Замятин. «Огненное ̒ ̒А ̓ ̓ »
1
Понимать юмористический пафос произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
75
20
А.И. Куприн «Мой полет». Автобиографический очерк
1
Усвоить теоретико-литературное понятие очерк. Определять авторскую позицию. Пересказывать произведение с изменением лица. Характеризовать героев и их поступки
76, 77
21, 22
Человек и природа в произведениях писателей XX века
1
Называть поэтов XX века, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Понимать чувства и настроения поэтов. кста. ражды.Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Формулировать тему, идею, проблематику. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её
78
23
М.М. Пришвин. Слово о писателе. Поэзия природы в творчестве Пришвина
1
Готовить сообщение на литературную тему. Определять жанровую принадлежность художественного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения
79
24
Сострадание ко всему живому в стихотворениях С.А. Есенина и В.В. Маяковского
1
Понимать смысл названий стихотворений, гуманистический пафос, отношение авторов к изображаемому. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников. Выразительно читать стихотворения наизусть
80, 81
25, 26
Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне
2
Понимать гуманистический пафос стихотворений, отношение авторов к изображаемому. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Выразительно читать стихотворения наизусть
Современная литература
5
82
1
В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро»
1
Знать отдельные эпизоды жизни писателя, делать сообщение на заданную тему, выразительно читать текст и отвечать на вопросы по нему. Выделять главную мысль, работать в соответствии с предложенным планом, выразительно читать
83
2
Герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
1
Читать текст и комментировать его. Осуществлять выборочный пересказ отдельных эпизодов. Составлять письменную характеристику героя. Делать осмысленные выводы. Выполнять словесное иллюстрирование
84
3
Р.Р. Сочинение-рассуждение «Как Васютка выжил в тайге»
1
Отбирать материал для сочинения. Продумывать сюжет и композицию. Редактировать черновой вариант сочинения
85
4
Т. Янссон. Сказка «Последний в мире дракон»
1
Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте. Создавать словесные иллюстрации
86
5
Итоговый урок по теме «Литература XX века»
1
Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам
№ урока п/п
№ урока по теме
Тема урока
Количество часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
4 четверть (9нед. 27*ч)
Путешествия и приключения
10
87
1
Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты)
1
Читать текст и комментировать прочитанное. Выделять главное, составлять опорные записи. Вступать в речевое общение. Определять тему и основную мысль. Готовить выборочный пересказ эпизодов
88
2
Образ Робинзона Крузо
1
Характеризовать героя. Давать письменный ответ в форме рассуждения на заданный вопрос. Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Выяснить современное значение терминов «робинзон», «робинзонада». Выделять основную мысль произведения. Владеть монологической и диалогической речью
89, 90
3, 4
Р.Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена». Использование в «подлинных историях» иронии и гротеска, гиперболы и литоты
2
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительно читать и пересказывать текст. Характеризовать героя и его поступки. Создавать устные картины, описывать иллюстрации. Сопоставлять литературное произведение с мультфильмом и художественным фильмом. Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации. Усвоить теоретико-литературные понятия: гротеск, литота, ирония.
91
5
М.Твен. Слово о писателе. Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты)
1
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Читать текст и комментировать прочитанное. Составлять сравнительную характеристику героев.
92
6
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты.
1
Оценивать и анализировать поступки героев. создавать словесный портрет литературного героя. Составлять связные сообщения по сравнительной характеристике героев
93
7
Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых
1
Определять проблематику произведения. Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями
94
8
А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста» (фрагменты).
1
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
95
9
Детективный сюжет и композиция повести
1
Усвоить теоретико-литературные понятия: трилогия, детективный сюжет. Анализировать произведение с точки зрения его содержания и формы
96
10
Урок-практикум Сюжет и композиция художественного произведения
1
Знать понятия сюжет, композиция. Уметь выделять в тексте элементы композиции. Высказывать свое мнение о выполнении заданий одноклассниками
Новая жизнь знакомых героев
2
97
1
Н.С. Гумилев «Орел Синдбада». Образы знакомых сказок в произведениях XX века
1
Сопоставлять произведения русской и мировой литературы, определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа. Узнавать «вечные» образы мировой литературы в произведениях писателей. Характеризовать героев и их поступки
98
2
Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»
1
Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам
Заключение
4
99
1
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе
1
Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам. Создавать собственное монологическое высказывание на заданную тему. Рецензировать устно ответы одноклассников.
100
2
«Книги в красном переплете» М.И.Цветаева
1
Участвовать в творческом созидательном процессе. Выразительно читать стихотворения наизусть. Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
101
3
Заключительный урок. Что читать летом
1
Определять для себя актуальную и перспективную цель чтения художественной литературы. Выбирать произведения для самостоятельного чтения. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному. Создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах
102
4
Резервный урок
