Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Рабочая программа по развитию речи
для обучающихся 8 класса (V)
Срок реализации – 1 год
Разработчик: Первененко О.А.
Тамбов
2015 г
Пояснительная записка
Языковое образование и речевое развитие учащихся - это широкая социальная задача, которую призван решать данный образовательный курс, причём под развитием речи подразумевается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. Речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средством познания, средством обучения другим дисциплинам.
Данная рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. №15785)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год
Примерной программы основного (общего) образования по русскому языку (авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.)
Учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год
Изучив и сопоставив типовую и коррекционную программы, считаю целесообразным руководствоваться:
- как базисными задачами изучения курса и тематическим планированием типовой программы,
- так и специфическими задачами изучения курса «Развития речи» в классах Vвида и основными требованиями к знаниям и умениям учащихся.
На курс изучения развития речи отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
I.Цели обучения в 8 классе V вида:
- обучение и воспитание учащихся с ОНР, имеющих сохранный физический слух и интеллектуальные возможности, достаточные для усвоения программы основной общеобразовательной школы;
- преодоление нарушений устной и письменной речи;
- устранение вторичных отклонений в психическом развитии;
- помощь в первоначальном становлении личности, социальной адаптации, выявлении и целостном развитии способностей;
- формирование учебной мотивации.
II. Цели обучения по предмету :
Курс предмета «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В результате изучения предмета «Развитие речи» обучающийся должен
знать/понимать
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (письмо);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования
Содержание программы
16
2
Текст.
7
3
Основные способы и средства связи предложений в тексте.
29
4
Композиционные формы сочинений.
14
5
Повторение в конце года.
2
Итого
68
Календарно – тематическое планирование по развитию речи
в 8 классе (Vвид)
Количество часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовленности обучающихся
Дата
I четверть (16 часов)
Речь устная и письменная
.
1
Уметь говорить и слушать.
1ч
Структурное построение текста
Уметь определять и формулировать основную мысль текста
2-3
Параллелизм предложений
2ч
Парные однородные члены предложения
Уметь использовать парные однородные члены предложения как средство выразительности речи
4
Пишут всегда для кого-то
1ч
Структурное построение авторского текста
Уметь анализировать текст
5-6
Сочинение на тему "Мои размышления по поводу статьи Д.С.Лихачева «Человек должен быть интеллигентен". Анализ сочинения
2ч
Структура сочинения - рассуждения
Знать типы сочинений
7
Что значит талантливый читатель?
1ч
Ступени понимания текста
Уметь анализировать текст в соответствии с вопросами ступеней
8
Бессоюзие и многосоюзие
1ч
Структура связи предложений в тексте с помощью союзов
Уметь употреблять в речи предложения с союзами и без них
9-10
Словесное рисование
2ч
Описание устное и письменное
Уметь устно описывать иллюстрацию к прочитанному тексту
11
Сочинение – описание героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
1ч
Структура сочинения - описания
Знать типы сочинений
12-14
Определение понятий
3ч
Родовые и видовые понятия.
Схема построения определения.
Антитеза
Уметь составлять определения в различном стиле
15-16
Сравнение
2ч
Языковые и лексические средства сравнения
Уметь подбирать сравнения
II четверть (16 часов)
Текст
17-19
Микротема. Микротекст
3ч
Признаки текста. Отличие микротемы от микротекста. Использование вопроса и ответа как выразительного средства
Знать признаки микротемы и микротекста.
Уметь использовать эти признаки при составлении текста
20-21
Изложение отрывка из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
2ч
Письменное изложение текста на основе памятки "Как готовиться к пересказу, близкому к тексту"
Уметь работать с памяткой
22-23
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
2ч
Выявление микротем, последовательности , связей
Уметь писать сочинение на основе репродукции картины
Основные способы и средства связи предложений в тексте
24-25
Цепная и параллельная связь предложений в тексте
2ч
Лексические и морфологические средства связи предложений
Уметь использовать данные средства связи для сцепления предложений в тексте
26-27
Синтаксические средства сравнения. Сказуемое с оттенком сравнения
2ч
Анафора, эпифора
Уметь составлять текст, используя параллельную связь предложений, усиленную анафорой или эпифорой
28-29
Синтаксические средства сравнения. Сравнительный оборот.
2ч
Предлоги сравнительного оборота
Уметь составлять текст, используя параллельную связь предложений, усиленную сравнительным оборотом
30
Синтаксические средства сравнения. Приложение
1ч
Правила построения сравнения при помощи сравнения
Уметь конструировать предложения с приложением
31-32
Написание изложения по книге В.Рождественского «Читая Пушкина»
2ч
Письменное изложение текста
Уметь излагать текст, используя синтаксические средства сравнения
III четверть (20 часов)
33-34
Заглавие как средство связи предложений в тексте
2ч
Композиционный стык
Уметь по началу составлять текст с использование для усилении в середине повторение слов
35-38
Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении
4ч
Инверсия разных членов предложения. Риторический вопрос
Уметь использовать члены предложения в особом порядке для усиления выразительности текста
39
Именительный темы
1ч
Структура развития именительного темы
Уметь использовать сцепляющие слова для продолжения именительного темы
40
Обращение как средство связи предложений в тексте
2ч
Роль первого предложения. Анафористическое обращение
Уметь находить в тексте фрагмент с обращением
41-42
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Рожь»
2ч
Поэтапная работа по памятке: основная мысль, микротемы, последовательность
Уметь составлять текст, используя обращение
43-48
Синтаксические средства сравнения. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными
6ч
Понятие о сложноподчинительных предложениях.
Уметь составлять сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными
49-50
Сочинение небольшого текстас обращением, выраженным названием предмета
2ч
План, опорные слова
Уметь писать сочинение на с обращением
51-52
Работа с памятками «Как работать над рассказом», «Как работать над рассказом по картине
1ч
Написание мини - сочинения
Уметь писать сочинение по картине
IV четверть (16 часов)
Композиционные формы сочинений
53-54
Киносценарий
2ч
Компоненты киносценария: кинонаезд, план изображения, режиссерский сценарий, внутренний монолог, закадровый голос
Знать правила написания киносценария
55-56
Написание киносценария на основе 5 главы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
2ч
Написание киносценария
Уметь писать киносценарий
57
Публичное представление киносценария
1ч
Чтение киносценария
Уметь публично выступать
58
Рецензия
1ч
Виды рецензий
Уметь написать рецензию на киносценарий
59
Синтаксические средства выразительной речи. Парцелляция
1ч
Парцелляты. Правила оформления на письме
Уметь находить парцелляты в предложении, указывать среди них главные и второстепенные
60-61
Рассуждение на литературную тему
2ч
Особенности рассуждения
Уметь рассуждать по теме прочитанного
62-63
Разновидность рассуждения - сравнение
2ч
Последовательное и параллельное сравнение
Уметь сравнивать объект, выявлять цепочку сравнений в тексте
64
Психологический портрет
1ч
Правила составления психологического портрета
Знать структуру составления психологического портрета, развернутого и краткого
65-66
Сочинение – описание по картине «Дети»
2ч
Написание сочинения
Уметь выявить на картине и составить психологический портрет детей
Повторение в конце года.
67-68
Стили речи.
2ч
Закрепление знаний
Знать основные понятия раздела
