Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по ФГОС
по теме «Местоимение как часть речи» (По учебнику Т.А. Ладыженской)
Цель урока: дать понятие о местоимении как о самостоятельной части речи.
Задачи урока:
Личностные: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.
Познавательная: анализ значение местоимений в речи.
Коммуникативная: формирование навыков общения, умение задавать вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.
Этапы урока Вид деятельности
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня утром каждый из вас перешагнул порог своей школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то, может быть, немного грустное. Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и , заряженные хорошим настроением, займите свои места.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места.
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Работа над ошибками
Записывает дату. Вызывает учеников допустивших ошибки в классной и домашней работе.
Даёт задание на повторение пройденного материала.
Работают в тетрадях.
Проводят выборочную работу. Выполняют работа над своими ошибками и записывают часто встречающиеся орфограммы в тетрадь.
Выборочная работа (П)
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
Актуализация знаний
Подведение детей к формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы.
Запись темы урока
Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым.
Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.
-Частое употребление слова «девочка» режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным?
-Благодаря таким словам, как «она», «он», «я», «ты» речь становится более лаконичной и грамотной. Давайте вспомним, как называется эта часть речи? Подсказка:
Себя во всём ценю я:
Огромна роль моя!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
Выполним интерактивное задание, замените повторяющееся слово местоимением.
[link]
