Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Закон РФ «Об образовании».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
«Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2015 года № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для ОО РБ на 2015- 2016 учебный год».
Учебный план МОАУ башкирская гимназия – интернат с. Исянгулово приказ 127 от 13. 08 2015

Программа составлена для работы с обучающимися 7 класса:

1. по программе курса «Русский язык» под редакцией Е. А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ под ред Е. А. Быстровой, Л. В. Кибиревой. – М.: «Русское слово - учебник», 2012
2. по учебнику из Федерального перечня (Приказ № 91 ОУ «Об утверждении федерального компонента учебников, планируемых к использованию в образовательном процессе» от 23.03. 2012г.): Быстрова Е. А, Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2013

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В программе учитывается, что преподавание русского языка имеет специальные и общепредметные задачи.

Специальные задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает учащимся знания о русском языке и формирует у них языковые и речевые умения. Изучение русского языка направлено на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение обучающимися всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах, овладение основными нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами речевого этикета, культурой межнационального общения.
Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Основные цели обучения русскому языку: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме в 7 классе – 5 часов в неделю, то есть всего 175 часов. Из них 45 часов – на развитие речи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные 1) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

2) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

3) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение учебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные универсальные учебные действия

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

познавательные универсальные учебные действия
регулятивные универсальные учебные действия

· ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

· планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

· осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС

Русский язык в современном мире

Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

РЕЧЬ

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смыловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ

Фонетика. Орфоэпия. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие. Синтаксис и пунктуация.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

ПРИЧАСТИЕ.

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Выполнять морфологический разбор причастия.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.

Употребление деепричастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Выполнять морфологический разбор деепричастия.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Различать предлог, союз, частицу.

ПРЕДЛОГ.

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи.

Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме.

СОЮЗ.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Правописание союзов.

Употребление союзов в речи.

Производить морфологический разбор союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Соблюдать правила правописания союзов.

ЧАСТИЦА. Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание частиц.

Употребление частиц в речи.

Производить морфологический анализ частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Соблюдать правила правописания частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

Изменения в рабочей программе

В соответствии с учебным планом время, отведенное на изучение русского языка в 7 классе, 170 часов (в авторской программе - 140). Это позволило добавить часы на изучение некоторых тем ( в основном связанных с орфографией – правописанием омонимичных частей речи) и на уроки развития речи. Для того чтобы реализовать цели обучения, наряду с традиционными уроками запланированы такие формы занятий, как практикумы, публичные выступления, семинары, творческие проекты, зачеты и т.д. Для успешной работы в рамках комплексной подачи материала имеется приобщение к использованию научно-популярной литературы (словарей, справочников, пособий, энциклопедий) по русскому языку и лингвистике в целом. В данной программе при изучении каждой темы обозначены уроки обобщающего характера.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 7 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национально
особенности языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка диктантов

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов.

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ

п/п

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

Дата проведения

Планируемые результаты

Вид деят-ти

обуч-ся

По плану

факт

универсальные учебные действия

предметные

Русский язык в современном мире.

2.09

познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

Р/Р Текст. Тема широкая и узкая.

4.09

познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: интерес к изучению языка

различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Самостоятельная работа, работа в парах

Р/Р Текст. Простой и сложный план.

5.09

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

личностные: интерес к изучению языка

оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Групповая работа, распределительная работа

Р/Р Текст. Чтение – основной вид речевой деятельности.

6.09

составить рассуждение: выдвинуть тезис, обосновать его, привести примеры из изучаемых предметов, сформулировать вывод;

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

Р/Р Типы и стили речи.

7.09

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

Р/Р Научно-учебный и научно-популярный стили речи.

9.09

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

Р/Р Публицистический стиль.

11.09

познавательные: строить рассуждения

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Самостоятельная работа, работа в парах

Р/Р Обобщение по разделу «Речь».

12.09

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

Р/Р Проверочная работа по разделу «Речь».

13.09

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

10.

Р/Р Анализ проверочных работ.

14.09

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

11.

Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

16.09

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

12.

Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

18.09

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

13.

Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография.

19.09

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

14.

Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография.

20.09

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

15.

Повторение. Лексика.

21.09

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

16.

Повторение. Фразеология.

23.09

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

17.

Р/Р Комплексный анализ стихотворения Н.Рубцова

25.09

Суметь составлять ррассуждение: ввыдвинуть тезис, обосновать его, привести примеры из изучаемых предметов, сформулировать вывод

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

18.

Повторение. Имя существительное.

26.09

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

19.

Повторение. Имя прилагательное.

27.09

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

20.

Повторение. Глагол.

28.08

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

умение выразить с помощью глагольно-именных конструкций различные смысловые отношения

Групповая работа, распределительная работа

21.

Повторение. Местоимение.

30.09

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

22.

Повторение. Имя числительное.

2.10

23.

Повторение. Наречие.

3.10

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

24.

Повторение. Морфология. Орфография.

4.10

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

25.

Повторение. Синтаксис. Пунктуация.

5.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

26.

Р/Р Обучающее изложение (по отрывку из повести А.Толстого «Необыкновенное приключение Никиты Рощина»)

7.10

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Самостоятельная работа, работа в парах

27.

Обобщение по разделу «Повторение изученного в 5-6 классах».

9.10

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

28.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

10.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

29.

Анализ контрольного диктанта.

12.10

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

30.

Причастие как часть речи.

14.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

31.

Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия.

16.10

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, работа в парах

32.

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

17.10

33.

Причастный оборот.

18.10

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Групповая работа, распределительная работа

34.

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

19.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

35.

Р/Р Творческая работа по выбору учащихся(«О чем может поведать герб нашего района» или «Чем славится наш район» )(по упр.155 или 159)

21.10

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

составить рассуждение: выдвинуть тезис, обосновать его, привести примеры из изучаемых предметов, сформулировать вывод

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

36.

Действительные и страдательные причастия.

23.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, работа в парах

37.

Действительные причастия настоящего времени.

24.10

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

38.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

25.10

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

39.

Р/Р Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.171)

26.10

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

Групповая работа, распределительная работа

40.

Страдательные причастия настоящего времени.

28.10

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, работа в парах

41.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

30.10

42.

Р/Р Комплексный анализ текста по С.Тер-Минасовой (стр.131-132)

6.11

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

43.

Действительные причастия прошедшего времени

7.11

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока ;коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: интерес к изучению языка

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

44.

Страдательные причастия прошедшего времени.

8.11

45.

Р/Р Сочинение-рассуждение по исходному тексту (из воспоминаний Н.Толстого) (упр.189)

9.11

коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Групповая работа, распределительная работа

46.

Полные и краткие страдательные причастия.

11.11

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

47.

Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

13.11

48.

Морфологический разбор причастия

14.11

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

49.

Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

15.11

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Групповая работа, распределительная работа

50.

Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

16.11

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

51.

Правописание Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи.

18.11

52.

Р/Р Творческая работа по выбору учащихся («Наша северная столица – Петербург» по упр.218)

20.11

Представление проекта.

53.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

21.11

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Самостоятельная работа, работа в парах

54.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

22.11

55.

Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

23.11

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

56.

Р/Р Употребление причастий в речи.

25.11

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

57.

Повторение темы «Причастие»

27.11

58.

59.

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Анализ контрольного диктанта.

28.11

29.11

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

60.

Итоговый тест по теме «Причастие»

30.11

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

61.

Р/Р Комплексный анализ текста «Кем быть?» (стр.163-164)

2.12

- анализировать текст (определять типы речи, выделять сложные синтаксические целые, абзацы, определять стиль речи).

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

62.

Зачетная работа в форме ОГЭ по теме «Причастие»

4.12

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

63.

Анализ зачетной работы.

5.12

64.

Деепричастие как часть речи.

6.12

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

65.

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

7.12

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия;

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

66.

Раздельное написание не с деепричастиями.

9.12

определять синтаксическую функцию деепричастия

Групповая работа, распределительная работа

67.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

11.12

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

68.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

12.12

распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

69.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование.

13.12

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Самостоятельная работа, работа в парах

70.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование.

14.12

Групповая работа, распределительная работа

71.

Морфологический разбор деепричастий.

16.12

72.

Р/Р Обучение написанию сжатого изложения (по тексту И.Шмелева упр.250).

18.12

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

73.

Р/Р Употребление деепричастий в речи.

19.12

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Самостоятельная работа, работа в парах

74.

Р/Р Употребление деепричастий в речи.

20.12

75.

Р/Р Сочинение по репродукции картины О.В.Белоковской «Портрет сына».

21.12

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Групповая работа, распределительная работа

76.

Повторение темы «Деепричастие».

23.12

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

77.

Повторение темы «Деепричастие».

25.12

78.

Контрольная работа по теме «Деепричастия».

26.12

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа

79.

Анализ контрольной работы.

27.12

80.

Р/Р Комплексный анализ отрывка из повести А.Грина «Алые паруса».

13.01

коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

81.

Итоговый тест по теме «Деепричастия».

28.12

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

82.

Служебные части речи. Междометия.

15.01

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

различать предлог, союз, частицу.

Групповая работа, распределительная работа

83.

Предлог как служебная часть речи

16.01

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

84.

Значения предлогов.

17.01

85.

Значения предлогов.

18.01

познавательные: строить рассуждения

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

распознавать предлоги разных разрядов

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

86.

Р/Р Публичные выступления о лингвистах.

20.01

распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Представление проекта.

87.

Простые и составные предлоги.

22.01

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

различать предлог, союз, частицу.

Самостоятельная работа, работа в парах

88.

Производные и непроизводные предлоги.

23.01

89.

Производные и непроизводные предлоги.

24.01

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

90.

Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи.

25.01

распознавать предлоги разных разрядов

Участие в беседе

91.

Морфологический разбор предлогов.

27.01

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

92.

Р/Р Сочинение-рассуждение «Что значит беречь себя для учения?»

29.01

93.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

30.01

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

различать предлог, союз, частицу.

Групповая работа, распределительная работа

94.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

31.01

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

95.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1.02

96.

Р/Р Употребление предлогов в речи.

3.02

коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

распознавать предлоги разных разрядов,

Участие в беседе

97.

Р/Р Употребление предлогов в речи.

5.02

Самостоятельная работа, работа в парах

98.

Р/Р Комплексный анализ текста (по Д.Щербинину).

6.02

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

99.

Повторение темы «Предлог».

7.02

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Работа в группах, индивидуальная работа

100.

Повторение темы «Предлог».

8.02

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

101.

Контрольная работа по теме «Предлог».

10.02

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

102.

Анализ контрольной работы.

12.02

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

103.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.

13.02

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

различать предлог, союз, частицу.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

104.

Простые и составные союзы.

14.02

105.

Союзы сочинительные и подчинительные.

15.02

личностные: интерес к изучению языка

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

распознавать предлоги разных разрядов

Групповая работа, распределительная работа

106.

Сочинительные союзы.

17.02

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

107.

Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.

19.02

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

108.

Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.

20.02

различать предлог, союз, частицу.

Самостоятельная работа, работа в парах

109.

Подчинительные союзы.

21.02

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

110.

Подчинительные союзы.

22.02

производить морфологический анализсоюза;

наблюдать за употреблением союзов

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

111.

Морфологический разбор союзов.

24.02

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

распознавать предлоги разных разрядов

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

112.

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий.

26.02

113.

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий.

27.02

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

различать предлог, союз, частицу.

Самостоятельная работа, работа в парах

114.

Союзы и союзные слова.

28.02

115.

Р/Р Употребление союзов в речи.

1.03

личностные: интерес к изучению языка

производить морфологический анализ союза;

наблюдать за употреблением союзов

Групповая работа, распределительная работа

116.

Р/Р Употребление союзов в речи.

3.03

распознавать предлоги разных разрядов,

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

117.

Р/Р Сжатое изложение по тексту А.Дорохова (упр.326).

5.03

уметь создавать письменные высказывания

Самостоятельная работа, работа в парах

118.

Повторение темы «Союз».

6.03

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе, тестирование

119.

Повторение темы «Союз».

7.03

120.

Контрольная работа по теме «Союз».

10.03

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

121.

Анализ контрольной работы.

12.03

122.

Р/Р Комплексный анализ текста(«Что такое? Кто такой?»)

13.03

Групповая работа, распределительная работа

123.

Частица как служебная часть речи.

14.03

различать предлог, союз, частицу.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

124.

Разряды частиц.

15.03

125.

Формообразующие частицы.

17.03

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Самостоятельная работа, работа в парах

126.

Смысловые частицы.

19.03

127.

Раздельное и дефисное написание частиц.

20.03

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

128.

Раздельное и дефисное написание частиц.

21.03

различать предлог, союз, частицу.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

129.

Отрицательные частицы НЕ и НИ

31.03

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

130.

Отрицательные частицы НЕ и НИ

2.04

131.

Различение на письме частицы не и приставки не.

3.04

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

распознавать предлоги разных разрядов

Самостоятельная работа, работа в парах

132.

Правописание не с разными частями речи.

4.04

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

133.

Различение на письме частицы НИ, приставки НИ, союза НИ НИ

5.04

различать предлог, союз, частицу.

Групповая работа, распределительная работа

134.

Различение на письме частицы НИ, приставки НИ, союза НИ НИ

7.04

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

135.

Морфологический разбор частицы.

9.04

136.

Р/Р Употребление частиц в речи.

10.04

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

распознавать предлоги разных разрядов,

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

137.

Р/Р Употребление частиц в речи.

11.04

личностные: интерес к изучению языка

Самостоятельная работа, работа в парах

138.

Р/Р Сочинение по репродукции картины Н.В.Глебовича «Первая зелень».

12.04

Групповая работа, распределительная работа

139.

Повторение по теме «Частицы»

14.04

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

140.

Контрольный диктант по теме «Частица».

16.04

141.

Анализ диктанта.

17.04

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

142.

Р/Р Сочинение-рассуждение по исходному тексту (упр.362)

18.04

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

143.

Повторение правописания служебных частей речи.

19.04

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

144.

Повторение правописания служебных частей речи.

21.04

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе

145.

Итоговый тест по теме «Служебные части речи».

23.04

146.

Р/Р Сочинение-рассказ о самом важном, запомнившемся дне из школьной жизни.

24.04

Групповая работа, распределительная работа

147.

Междометие как часть речи.

25.04

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

различать предлог, союз, частицу.

Участие в беседе по теме.

148.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

26.05

производить морфологический анализ предлога;

наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Самостоятельная работа, работа в парах

149.

Производные и непроизводные междометия.

28.04

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

150.

Р/Р Сочинение лингвистической сказки, героями которой были бы междометия

30.04

Работа с текстом

Усвоение основных понятий

151.

Звукоподражательные слова.

2.05

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

Групповая работа, распределительная работа

152.

Урок-игра по теме «Междометия и звукоподражательные слова»

3.05

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

личностные: интерес к изучению языка

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

153.

Р/Р Комплексный анализ текста из повести Б.Васильева «Самый последний день»

5.05

154.

Р/Р Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.375)

7.05

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

155.

Р/Р Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.377)

8.05

156.

Р/Р Творческое задание по выбору (изложение исходного текста или сообщение об Олимпийских играх)

10.05

Представление проекта.

157.

Фонетика и графика.

12.05

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

158.

Лексика и фразеология.

14.05

159.

Словообразование самостоятельных частей речи

15.05

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

160.

Морфология и орфография

16.05

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

161.

Морфология и орфография.

17.05

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

162.

Синтаксис и пунктуация

19.05

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Участие в беседе по теме.

Усвоение основных понятий

163.

Синтаксис и пунктуация.

21.05

164.

Итоговая контрольная работа

22.05

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Самостоятельная работа, работа в парах

165.

Анализ контрольных работ.

23.05

166.

Р/Р Задание по выбору . Сочинение-рассуждение или сочинение-описание «Моя республика» или «Моя родная деревня» - упр.383)

24.05

коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Самостоятельная работа, индивидуальная работа

167

168.

Р/Р Комплексный анализ текста по выбору (упр.385-391)

24.05

Самостоятельная работа, работа в парах

169

170.

Р/Р Изложение с продолжением по тексту об А.И.Куинджи (упр.392)

25.05

171

172

173.

Итоговый тест за курс 7 класса. Повторение.

Орфография. Пунктуация. Морфология

26.05

27.05

28.05

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Групповая работа, распределительная работа

174

175.

Р/Р Заключительные уроки. Проектные работы

29.05

30.05

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

Представление проекта.

Учебно-методические средства

1. Основная литература:

- Программа курса «Русский язык» под редакцией Е. А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ под ред Е. А. Быстровой, Л. В. Кибиревой. – М.: «Русское слово - учебник», 2012

- Быстрова Е. А, Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2013 г.

2. Дополнительная литература

ГИА -2010. Экзамен в новой форме.9 класс. Тренировачные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме/ Издательство «Астрель», Москва, 2009 г.
Г. А Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. – М.: Просвещение, 2006
Егораева Н. В. Поурочные разработки по русскому языку в 7 классе.- М.: ВАКО, 2006
Егораева Г.Т. «ГИА.9 класс. Типовые тестовые задания»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2010 г.
Русский язык: ГИА: Учебно-справочные материалы для 9 класса/ Т.Н. Роговик.- М., СПб.: Просвещение, 2011
Русский язык. Типовые тестовые задания: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова.- М.: ВАКО, 2011
Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2010г.
Степанова Л.С.,Маслова И.Б., Тереньтьева А.В. «Русский язык. Тематические тренировачные задания»/ Издательство « Эксмо», Москва, 2010
Тихонова В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2001 г.
Хаустова Д.А. «Русский язык. ГИА полный курс А, В, С. Написание сжатого изложения»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2010г.

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
[link] - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.