ТОГБОУ « Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Рабочая программа
по развитию речи
для учащихся 6 класса (Vвид)
Составитель Первененко О. А.
г. Тамбов
2014г.
Пояснительная записка
Языковое образование и речевое развитие учащихся - это широкая социальная задача, которую призван решать данный образовательный курс, причём под развитием речи подразумевается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. Речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средством познания, средством обучения другим дисциплинам.
Данная рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. №15785)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год
Примерной программы основного (общего) образования по русскому языку (авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.)
Учебного плана образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год
Изучив и сопоставив типовую и коррекционную программы, считаю целесообразным руководствоваться:
- как базисными задачами изучения курса и тематическим планированием типовой программы,
- так и специфическими задачами изучения курса «Развития речи» в классах Vвида и основными требованиями к знаниям и умениям учащихся.
На курс изучения развития речи отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
I.Цели обучения в 6 классе V вида:
- обучение и воспитание учащихся с ОНР, имеющих сохранный физический слух и интеллектуальные возможности, достаточные для усвоения программы основной общеобразовательной школы;
- преодоление нарушений устной и письменной речи;
- устранение вторичных отклонений в психическом развитии;
- помощь в первоначальном становлении личности, социальной адаптации, выявлении и целостном развитии способностей;
- формирование учебной мотивации.
II. Цели обучения по предмету :
Курс предмета «Развитие речи» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В результате изучения предмета «Развитие речи» обучающийся должен
знать/понимать
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (письмо);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования
Содержание программы
25
2
Текст и особенности его построения.
20
3
Обучение написанию и анализу изложений (Подробных, сжатых, с элементами сочинения).
11
4
Обучение написанию и анализу сочинений различных типов.
9
5
Повторение в конце года.
3
Итого
68
Календарно – тематическое планирование по развитию речи
в 6 классе (Vвид)
Количество часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовленности обучающихся
Дата
I четверть (16 часов)
Речь. Типы речи. Стили речи.
1
Многообразие речи. Современные морфологические новации.
1ч
Необходимость бережного отношения к речи как национальной ценности
Понимать, что речь – явление развивающееся
2-3
Словари, их виды, многообразие
2ч
Виды словарей. Структура словарной статьи
Уметь работать со словарями
4
Официально – деловой стиль
1ч
Отличительные особенности официально – делового стиля
Уметь отличить официально – деловой стиль от других стилей
5-6
Справка
2ч
Структурное построение справки
Уметь составлять справку по образцу
7-8
Объявление
2ч
Структурное построение объявления
Уметь составлять объявление по образцу
9
Разновидности типов речи
1ч
Функциональные разновидности типов речи (описание, повествование, рассуждение)
Знать особенности типов речи, уметь их отличать
10-12
Рассказ. Композиция рассказа
3ч
Построение рассказа: завязка, кульминация, развязка
Уметь выделять в рассказе структурные части
13-14
Метафора
2ч
Выражение смысловой связи в тексте цепочкой метафор
Уметь выявлять цепочку метафор в тексте
15-16
Олицетворение
2ч
Место употребления олицетворения
Уметь находить олицетворение в тексте
II четверть (16 часов)
17-19
Тип речи описание.
3ч
Композиция описания
Уметь составлять описание предметов, явлений, событий
20-21
Этикетный монолог
2ч
Структурное построение монолога
Уметь составлять монолог
22-23
Этикетный диалог
2ч
Оформление диалога
Уметь составлять диалог
24-25
Конкурс инсценированного диалога
2ч
Конкурс выразительного чтения
Уметь выразительно передавать содержание диалога
Текст и особенности его построения.
26-32
Текст, его признаки. Единство стиля текста. Широкая и узкая тема текста
7ч
Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста
Уметь доказывать признаки текста, строить текст любого типа
III четверть (20 часов)
33-35
Что такое эпиграф
3ч
Правила оформления эпиграфа
Уметь подбирать эпиграфы к тексту из предложенных вариантов
36-37
Эпитеты
2ч
Отличительная особенность эпитетов
Уметь распознавать эпитеты в тексте
38-39
Сравнение. Цепочка сравнений
2ч
Выражение смысловой связи в тексте цепочкой сравнений
Уметь выявлять цепочку сравнений в тексте
40-41
Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот
2ч
Замена слова описательным оборотом
Уметь употреблять описательный оборот
42-43
Морфологические средства связи предложений в тексте.
2ч
Сцепляющие слова (местоимения 3-его лица)
Уметь выявлять морфологические средства связи предложений в тексте.
44-45
Буриме как вид связанного осмысленного текста
2ч
Рифма
Уметь составлять буриме
Обучение написанию и анализу изложений (Подробных, сжатых, с элементами сочинения).
46-47
Выборочное изложение – описание внешности и действий человека
2ч
Понятие о сжатом изложении. Письменное изложение текста
Знать признаки сжатого изложения. Уметь излагать мысли, работать с текстом
48-50
Выборочное изложение по повести «Дубровский» (подготовка, написание,)
3ч
Понятие об изложении с элементами сочинения. Письменное изложение текста
Знать признаки изложения с элементами сочинения. Уметь излагать мысли, работать с текстом
51-52
Обучение анализу изложений
2ч
Комплексный анализ изложения
Уметь производить анализ и самоанализ изложений
IV четверть (16 часов)
53
Изложение с изменением лица рассказчика
1ч
Понятие об изложении с изменением лица
Знать признаки изложения с изменением лица
54-56
Изложение с изменением лица рассказчика по повести «Дубровский» (подготовка, написание, анализ ошибок)
3ч
Письменное изложение текста
Уметь производить анализ и самоанализ изложения
Обучение написанию и анализу сочинений различных типов.
57-58
Сочинение. Типы сочинений. Их отличие. Как составлять план сочинения
2ч
План, опорные слова
Знать типы сочинений
59-60
Работа с памятками «Как работать над черновиком сочинения», «Как работать над сочинением»
2ч
Поэтапная работа по памяткам
Уметь работать с памятками
61-62
Устное сочинение - описание помещения. Публичное прочтение сочинения. Коллективный анализ
2ч
Структура сочинения - описания
Уметь публично выступать
63-65
Работа с памяткой «Как работать над рассказом по картине». Подготовка, написание, анализ сочинения по картине К. Ф. Юона «Купола и ласточки»
3ч
Написание сочинения
Уметь писать сочинение по картине
Повторение в конце года.
66-68
Типы и стили речи.
3ч
Закрепление знаний
Знать основные понятия раздела
