Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Междуреченская средняя общеобразовательная школа №6»
Рассмотрено на ШМО учителей русского языка и литературы
Протокол №
от «__»_______20___г.
Руководитель ШМО
Согласовано
на МС школы.
Протокол №
от «__»_______20___г.
Руководитель МС
___________________
Утверждаю
Директор МБОУ «Междуреченская СОШ №6»
Приказ №
от «__»_______20___г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5-9 КЛАССЫ
Составила: Онякова Валентина Николаевна
п. Междуреченский
2012 год
Пояснительная записка
Статус документа:
Рабочая программа по литературе для 7-9 классов создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образовани, Учебного плана ОУ, Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5- 11 классов пол ред. В.Я. Коровиной (2015 г. Просвещение).
Цели литературного образования:
Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания и гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, освоение историко-литературных сведений; формирование общего представления
об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации.
Задачи литературного образования:
Формировать представлений о художественной литературе как
искусстве слова и её месте в культуре страны и народа.
Осознавать своеобразия и богатства литературы как искусства.
Осваивать теоретических понятий, которые способствуют более
глубокому постижению конкретных художественных произведений.
Овладевать знаниями и умениями характера.
Использовать различных форм общения.
Место предмета в учебном процессе и его концепция:
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармочически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественное произведение, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Обоснование содержания изучения литературы и отбора
художественных произведений для изучения в школе
При отборе произведений для изучения учитывалась их высокая художественная ценность, гуманитарная направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Преподавание курса в каждом из классов строится чаще всего по хронологическому принципу. В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателей, что дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса. Кроме того, адекватного отражения в содержании литературного образования требуют происходящие сегодня в обществе существенные изменения. Снятие идеологических оценочных клише, представление различных, иногда противоборствующих позиций - такой подход к отбору содержания программы способствует формированию грамотного читателя, осознающего многообразие жизненных позиций, умеющего понять иную точку зрения, готового к адаптации в современной, постоянно меняющейся
действительности. Все это позволяет сделать изучение литературы мотивированным, а обучение проблемным.
Распределение учебного материала предполагает выделение 3 этапов литературного
образования на ступени основного общего образования:
7 — 8 классы
Развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста. Отбор произведений на этом этапе связан с нравственно — философской проблематикой произведений и психологическим анализом. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
9 класс
Этот этап является переходным, так как в 9 классе реализуются задачи предпрофильной подготовки учащихся. Закладываются основы
систематического изучения историко-литературного курса.
Срок реализации рабочей учебной программы
Программа должна быть реализована в течение 3 лет с сентября 2016 по май 2019.
Ведущие формы, методы, технологии обучения
Главным при изучении предмета «Литература» остаётся работа с художественным текстом. Содержание стандарта может быть реализовано следующим и видами усложняющейся деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и восприятие, заучивание наизусть;
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, событий, характеров (осуществляется в виде разного типа пересказов, ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: выразительное чтение, сочинение разных жанров, устное словесное рисование, инсценирование произведений;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Виды контроля
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, терминологических диктантов, сочинения миниатюры, ответа на проблемный вопрос, анализа прозаического и лирического произведения.
Основная форма проверки знаний и умений учащихся предполагает сочинение или изложение с элементами сочинения.
Итоговая работа - сочинение по литературе изученного периода.
2 .Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы
7 класс
знать/понимать:
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
составлять план прочитанного произведения;
выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением;
участвовать в обсуждении прочитанного произведения;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
8 класс
знать/ понимать:
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
составлять план прочитанного произведения;
выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному:
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, писать отзывы о прочитанных произведениях.
9 класс
знать/понимать:
содержание изученных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей;
основные направления в литературе 18-20 веков.
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
составлять план прочитанного произведения;
выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать своё отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением; участвовать в обсуждении прочитанного произведения;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
3.Учебно-тематический план
класс
класс
класс
Содержание учебного материала
7 класс
Вводный урок (1 час)
Писатель и эпоха. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество (5 часов)
Предания. Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.
Вн.чт. «Садко» Новгородский цикл былин. Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
Рр Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.
Теория литературы: Предание и былина как жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.
Древнерусская литература (3 часа)
«Повесть временных лет» - «Поучение» Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.
Теория литературы: Поучение как жанр древнерусской литературы.
Из русской литературы 18 века (2часа).
М.В. Ломоносов (1 час).
Рассказ о Ломоносове. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Понятие о жанре оды.
Г.Р.Державин (1 час).
О поэте. «Река времён в своём стремленье…», «Птичка», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Теория литературы: Ода. Философская лирика.
Произведения писателей 19 века (28 часов).
Вн.чт. В. А.Жуковский. (1 час) Баллада «Лесной царь»
А.С.Пушкин (6 часов)
Рассказ о поэте. «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Образ Петра I, автора. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. «Борис Годунов» (сцены) сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
Рр Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
Теория литературы: Развитие понятия о повести как жанре литературы.
М.Ю.Лермонтов (3 часа)
Рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича...» Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…».
«Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел» Мастерство поэта в создании художественных образов.
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (4 часа)
Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей. Смысл противопоставления Остапа и Андрия Трагедия Тараса Бульбы. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.
Рр Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров».
Теория литературы. Портрет литературного героя. Пейзаж. (углубление понятий)
И.С.Тургенев (2 часа).
Рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
Рр. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра.
Теория литературы: Стихотворения в прозе. Особенности жанра.
Н.А.Некрасов (3 часа)
Рассказ о писателе. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».
Вн.чт. «Размышления у Парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Образ Родины.
М.Е.Салтыков-Щедрин (2 часа)
Рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.
Вн.чт. «Дикий помещик». Смысл названия сказки.
Теория литературы: Сатира и юмор (углубление понятий). Гротеск и гипербола как средства создания сатирического изображения.
Рр Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».
А.П. Чехов (2 часа).
Рассказ о писателе. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического в рассказе. Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».
Вн.чт. Рассказы Чехова «Тоска», «Размазня» и др. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова.
Теория литературы: Сатира и юмор (углубление понятий).
Л.Н.Толстой (2 часа)
Рассказ о писателе. «Детство» (отрывок»). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.
И.А.Бунин (2 часа)
Рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти» Нравственный смысл рассказа.
Рр Сочинение «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина».
Рр «Край ты мой, родимый край!» - стихи русских поэтов 19 века о родной природе (1 час). В.А. Жуковский, А.К. Толстой, И.А. Бунин.
Русская литература 20 века (23 часа)
М. Горький (4 часа)
Рассказ о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.
Рр Обучение анализу эпизода
Вн.чт. «Старуха Изергиль» - «Легенда о Данко».
Теория литературы: Портрет как средство характеристики героя.
В.Маяковский (2часа)
Рассказ о поэте. «Необычайное приключение. ...». Юмор автора. Особенности поэзии Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Л.Андреев. (1 час)
«Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.
А.П.Платонов (2 часа)
«Юшка» Друзья и враги главного героя. Призыв к состраданию и уважению.
Вн.чт. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.
Рр Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века).
Б.Л. Пастернак. (1 час)
«Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
Ф.Абрамов (3 часа)
Слово о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Рк Ф.Абрамов «Собачья гордость», «Трава-мурава» (2 часа).
Рк Б.В.Шергин (1 час) «Для увеселения».
Е.Носов (1 час)
«Кукла», «Живое пламя» Нравственные проблемы рассказов.
Вн.чт. Ю. Казаков «Тихое утро» (1 час). Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Рк Е.С. Коковин (2 часа) «Детство в Соломбале»
Рр Стихи поэтов 20 века о родине (2 часа)
Родные поэты о родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий). Единство человека и природы.
Рк Стихи Н.Рубцова, О.Фокиной
А. Твардовский (1 час)
Стихотворения «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.
Стихотворения о Великой Отечественной войне (1 час)
М.Зощенко (1час)
Краткий рассказ о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Литература народов России (1 час)
Р.Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Зарубежная литература (4 часа)
Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.
Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.
Японские хокку (хайку). Особенности жанра.
Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Р.Д. Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
Заключительный урок (1 час) Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.
Произведения для заучивания наизусть
1. М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия...» (Отрывок)
2. А.С.Пушкин. «ГIесня о вещем Олеге»
3. М.Ю.Лермонтов. «Молитва», «Когда волнуется...» «Ангел» (на выбор)
4. И.С.Тургенев. «Русский язык»
5. Н.А.Некрасов. «Русские женщины» (отрывок)
6. А.Т.Твардовский .Одно стихотворение по выбору
7. Одно стихотворение по теме «Великая Отечественная война»
8. С.А.Есенин «Топи да болота»
9. Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»
10. В.Маяковский. Стихи по выбору учащихся.
8 класс
Введение (1 час)
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение художественного произведения в культурном наследии страны.
Устное народное творчество (3 часа)
Русские народные песни (2 часа)
Лирические песни «В темном саду», «Уж ты ночка, ночка темная...», «Вдоль по улице метелица метет...». Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Частушки как малый песенный жанр. Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие песен.
Теория литературы: песня как жанр устного народного творчества. Постоянные эпитеты. Параллелизм.
Рк. Северные лирические песни. «Калина в саду..». «Говорил я своей любушке..».Частушки.
Предания (1 час)
Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы.
Теория литературы: Предание (развитие представлений)
Из древнерусской литературы (2 часа)
«Житие Александра Невского». История написания «Жития...». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд» Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои - крестьяне и купеческие сыновья. Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы: Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальное представление)
Из литературы 18 века (3 часа)
Д. И. Фонвизин
Слово о писателе. Создание «Недоросля». «Говорящие» имена-характеристики. Основной конфликт комедии. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Идеал человеческого достоинства, гражданского служения Родине. Гуманистический пафос комедии. Персонажи, выражающие авторскую оценку происходящего. Проблемы воспитания в комедии. Госпожа Простакова и ее представления о жизни. Бессмертие комедии Фонвизина.
Рр Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
Из литературы 19 века (30 часов)
Вн.чт. И. А. Крылов (1 час) Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»
К.Ф.Рылеев (1 час)
Слово о К.Ф. Рылееве - авторе дум и сатир. Понятие о жанре думы. Оценка дум современниками. Дума «Смерть Ермака», ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Дума К.Ф. Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком» (сопоставительный анализ).
А.С.Пушкин. (10 часов)
Слово о поэте. Разноплановость содержания стихотворения «Туча». Особенность поэтической формы «К*». История создания стихотворения. Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября...» Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«Капитанская дочка» Замысел романа. Идейно-художественная структура романа, способы выражения позиции автора. Жанровое своеобразие произведения. Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич. Роль эпиграфов. Путь духовного становления главного героя. Гринев и Швабрин. Семья капитана Миронова, Маша Миронова – милый Пушкину тип русской женщины. Нравственная красота героини. Смысл названия романа. Отношение автора и рассказчика к народной войне. Своеобразие личности Пугачева. Пугачев как историческое лицо и как художественный образ.
Теория литературы: Историзм художественной литературы, реализм, роман (начальные представления)
Рр Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Вн.чт. А.С.Пушкин «Пиковая дама»
М. Ю. Лермонтов (3 часа)
Слово о поэте. История создания поэмы «Мцыри». Тема и идея произведения. Философский смысл эпиграфа. Композиция поэмы. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Романтический герой. Свободолюбие личности в поэме. Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме. Литературные традиции романтической поэмы. Способы раскрытия образа главного героя. В.Г. Белинский о поэме «Мцыри».
Рр Анализ эпизода.
Н.В. Гоголь (7 часов)
Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Жизненная основа комедии «Ревизор». «Ревизор» в театре. История создания комедии «Ревизор» и ее первой постановки. Хлестаков и хлестаковщина Образ города и тема чиновничества в комедии. Сатирическая направленность произведения. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии.
Вн.чт. «Шинель» - одна из петербургских повестей. Гуманистический смысл повести.
Рр Сочинение по комедии
М.Е.Салтыков-Щедрин. (1 час)
Слово о писателе, редакторе, издателе М.Е. Салтыкове-Щедрине. «История одного города» (отрывок) - художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Гротескные образы градоначальников.
Теория литературы: Понятие о литературной пародии. Развитие представлений о гиперболе и гротеске. Эзопов язык, сатира и юмор в произведении. Речевая характеристика героев.
Вн.чт. Стихи русских поэтов 19 века о родной природе (1 час).
Значительность пограничных моментов в жизни природы и человека в стихотворении А.С. Пушкина «Цветы последние милей...». Нарастающее чувство грусти, одиночества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Осень». Прелесть увядания в стихотворении Ф.И. Тютчева «Осенний вечер». Удивление перед вечно обновляющейся природой в стихотворении А.А. Фета «Первый ландыш». Божественная красота оживающей природы в стихотворении А.Н. Майкова «Поле зыблется цветами...».
Н. С. Лесков (1 час)
Слово о Н.С. Лескове. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита обездоленных. Смысл названия рассказа. Смысл эпиграфа.
Теория литературы: Художественная деталь как средство создания образа в рассказе. Развитие представлений о жанре рассказа.
Л. Н. Толстой (4 часа)
Рассказ «После бала»
Главные герои. Контраст как средство раскрытия конфликта. Нравственность в основе поступков героя. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции рассказа.
Теория литературы: Художественная деталь, антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев.
Рр Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»
А. П. Чехов (1 часа)
Слово об А.П. Чехове. Переосмысление А.П. Чеховым темы «маленького человека». Рассказ «О любви» - история об упущенном счастье. Особенности композиции произведения. Роль вставного рассказа о любви прислуги Пелагеи к повару Никанору. Пейзаж и его роль в рассказе.
Теория литературы: Художественная деталь (углубление понятия). Развитие понятия о психологизме.
Рр Отзыв о рассказе
Из русской литературы 20 века. (24 часа)
И. А. Бунин (1 час)
Слово об И.А. Бунине. Рассказ «Кавказ» - повествование о любви в различных ее состояниях и различных жизненных ситуациях. Своеобразие формы повествования (рассказ от 1-го лица). Скрытое напряжение, драматизм, лаконизм рассказа. Роль деталей (приметы времени), пейзажа в рассказе. Звуковые образы рассказа. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
А. И. Куприн (1 час)
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы: Сюжет. Фабула.
Рр Подготовка к сочинению по творчеству писателей конца 19 - начала 20 века.
А. А. Блок (1 час)
Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России. Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Философская глубина образов А.А. Блока. Переосмысление образа гоголевской Руси-тройки. Образ дороги. Некрасовские мотивы в стихотворении. Лирический образ России-жены. «На поле Куликовом». Оценка цикла «На поле Куликовом» Д.С. Лихачевым. Влияние древнерусской и фольклорной поэтики в цикле. Народность произведения А.А. Блока. Темы и мотивы цикла.
Теория литературы: Цикл произведений.
С. А. Есенин (1 час)
Россия - главная тема есенинской поэзии. Особенности историзма С.А. Есенина. «Пугачев» - поэма на историческую тему. История создания поэмы. Желание поэта осмыслить путь крестьянства в революции. Характер Пугачева. Современность и историческое прошлое в драматической поэме С.А. Есенина.
М. А. Осоргин (1 час)
Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне». Мелочи быта и их психологическое содержание. Жизнь вещей в рассказе, роль олицетворения. Особенности языка М.А. Осоргина.
Вн.чт. И. С. Шмелев (1час)
Слово о писателе. «Как я стал писателем». Роль детских впечатлений и гимназических преподавателей в судьбе писателя. Чувство свободы творчества в рассказе.
Вн.чт. Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон» (1 час)
Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
Рк А.С.Грин. (2 часа) «Охотник и петушок», «Жизнь Гнора», Зелёная лампа»
А. Т. Твардовский (3 часа)
Слово о поэте. «Василий Теркин». Роль поэмы в годы Великой Отечественной войны. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Основные темы поэмы. Тема служения Родине. Герои поэмы. Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.
Теория литературы: «Свободный» сюжет. Композиция (расширение понятия)
А. П. Платонов (1 час)
Слово о писателе. Рассказ «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Своеобразие языка писателя.
Рр Отзыв о рассказе
Стихи и песни о Великой Отечественной войне (1 час)
Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату». Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...». Л.И. Ошанин «Дороги». А.И. Фатьянов «Соловьи» и др. Призывно-воодушевляющий характер песен. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
В. П. Астафьев (2часа)
Слово о писателе. Автобиографический характер рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Образ бабушки. Образы учителей.
Русские поэты о родной природе (1 час)
Слово о поэтах XX века. Роль эпитетов в стихотворении И.Ф. Анненского «Снег». Чувство светлой печали в стихотворении Д.С. Мережковского «Родное». Философские размышления в стихотворении «Не надо звуков». Одухотворенность природы в стихотворении Н.А. Заболоцкого «Вечер на Оке». Восхищение вечным обновлением жизни в стихотворении «Уступи мне, скворец, уголок...». Ностальгия по прошлому в стихотворении Н.М. Рубцова «По вечерам». Параллель между жизнью человека и жизнью страны в стихотворении «Встреча». Единение с Родиной в стихотворении «Привет, Россия...».
Рк О.Фокина (1 час) «Родник», «Северная Двина»
Рк В.А.Каверин. (2 часа) «Два капитана»
Рк Ф.А.Абрамов. (1 час) «Жила-была семужка»
Из зарубежной литературы (5 часов)
Уильям Шекспир. (2 часа)
Слово о драматурге. Трагедия «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. Вечные проблемы в трагедии У. Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Рр Анализ эпизода трагедии.
Сонеты «Увы, мой стих не блещет новизной...», «Кто хвалится родством своим со знатью...». Живая мысль, подлинные горячие чувства, авторская ирония, облеченные в строгую форму сонетов. Воспевание поэтом любви и дружбы.
Жан Батист Мольер (1 часа)
Великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Осмеяние тщеславия.
Теория литературы: Классицизм, сатира (развитие понятий)
Вн.чт. Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера» Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вн.чт. В.Скотт. Исторический роман «Айвенго». Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом» (мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений). Вымысел и исторические факты в произведении. Реальные исторические и вымышленные персонажи. Соединение любовной и политической сюжетных линий романа.
Итоговый урок (1 час)
Произведения для заучивания наизусть:
Исторические песни (на выбор)
А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок)
М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (отрывок по выбору)
Н.В.Гоголь «Ревизор» (монолог одного из героев)
А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» (отрывок на выбор)
Ф.И.Тютчев стихотворение на выбор
А.А. Фет стихотворение на выбор
О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор)
9 класс
Введение (1 час)
Литература как искусство слова. Роль литературы в духовной жизни человека. Национальная самобытность русской литературы.
Из древнерусской литературы (3 часа)
«Слово о полку Игореве» (2часа) - величайший памятник древнерусской литературы. История рукописи. Проблема авторства. Историческая основа, сюжет «Слова...». Тема, идея, жанр произведения. Специфика жанра и особенности композиции «Слова...». Роль «Золотого слова Святослава» в раскрытии идеи произведения. Герои «Слова...» (Игорь, Ярославна, Святослав и др.). Символика в произведении. Фольклорные мотивы произведения. Богатство и разнообразие художественных средств в произведении. Мастерство автора. В. Г. Белинский о «Слове...».
Рк Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное
Из литературы 18 века (9 часов)
Классицизм (1 час)
Понятие о классицизме. Классицизм в русской и мировой литературе. Истоки классицизма, его характерные черты. Идея гражданского служения. Иерархия жанров классицизма. Развитие культуры в России XVIII века. Пафос государственного строительства и преобразований.
М.В.Ломоносов (2 часа)
Поэт, ученый, гражданин. М.В. Ломоносов - реформатор русского языка и системы стихосложения. Ода «Вечернее размышление...». Особенности содержания и формы произведения. Восхищение «Божием Величеством», творениями природы. Ода «На день восшествия па всероссийский престол...» Особенности жанра оды. Композиция «Оды... 1747 года». Прославление России, мира, науки и просвещения в произведении. Роль риторических вопросов и восклицаний. Картина мира, образы природы в «Оде... 1747 года».
Рк Беломорский Север - родина Ломоносова.
Теория литературы: Ода. Теория «трёх штилей».
Г.Р.Державин. (1 час)
Творческий путь писателя. Сатира «Властителям и судиям». Эмоциональное обличение беззакония, призыв к справедливости, высокий гражданский пафос стихотворения. Стихотворение «Памятник». Обращение к античной поэзии. Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.
Сентиментализм. Н.М. Карамзин (2часа)
Писатель и историк. Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Образ повествователя. Чувствительность как моральная ценность. Конфликт между чувствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения.
Вн.чт. А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
Рк Архангельский Радищев
Рр Сочинение по произведениям писателей 18 века.
Из литературы 19 века (56 часов)
Романтизм. В.А.Жуковский (2 часа)
Понятие о романтизме и реализме. Европейский романтизм. Особенности русского романтизма. Идея народности литературы, гражданственность.
Слово о В.А. Жуковском - великом поэте и переводчике. Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Новаторство поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время в балладе «Светлана». Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, олицетворения, эпитеты), их роль в произведении. Образ дороги в балладе. Значение образов природы. Черты национального характера героини. Фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. Страшное и смешное в балладе, роль юмора. Язык баллады.
Вн.чт. Поэты пушкинской поры. К.Н.Батющков. П.А.Вяземский и др.
Рр Обучение анализу лирического стихотворения
Реализм. А.С. Грибоедов (6 часов)
Слово об А.С. Грибоедове - поэте и драматурге. Москва в судьбе А.С. Грибоедова. Разносторонняя одаренность, талантливость натуры писателя. История комедии «Горе от ума». Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова - общее и различное. Фамусовская Москва: единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, приспособленчество, чинопочитание, угодничество, низкопоклонство, невежество, боязнь просвещения. Чацкий в системе образов комедии. Характеристика героя: ум, благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода духа, патриотизм. «Век нынешний» и «век минувший». Конфликт Чацкого с обществом. Чацкий и Софья. Чацкий и Молчалин.
Теория литературы: Драматическое произведение (расширение понятия). Речевая характеристика героев.
Рр Критики о комедии «Горе от ума». И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».
А.С.Пушкин (17 часов)
Слово об А.С. Пушкине. Обзор творчества А.С. Пушкина. Лицейская лирика. Друзья и дружба в лирике поэта. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Образ А.С. Пушкина в изобразительном искусстве.
Лирика А.С. Пушкина петербургского периода. Сочетание личной и гражданской тем в дружеском послании «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Отчизне. Романтическая южная лирика. Стихотворение «К морю». Образ моря как символ свободы. Трагические противоречия бытия и общества в стихотворении «Анчар». Осуждение деспотизма, бесчеловечности. Обзор любовной лирики А.С. Пушкина. Искренность, непосредственность, чистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях. Ночной пейзаж и незримый мир души в стихотворении «На холмах Грузии лежит ночная мгла...». Сила любви и чувство самоотвержения в стихотворении «Я вас любил: любовь еще, быть может...». Простота языка, музыкальность произведений. Гармонические отношения лирического героя с миром. Адресаты любовной лирики А.С. Пушкина. Стихотворение «Пророк» - программное произведение А.С. Пушкина. Служение поэзии, родственное служению Пророка. Роль архаических образов и выражений в произведении. Развитие поэтических традиций в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Размышления о смысле жизни, назначении поэта, сути поэзии.
Вн.чт. «Маленькие трагедии» - «Моцарт и Сальери». Условность образов Моцарта и Сальери. Общее между ними. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства». Передача творческого самоощущения А.С. Пушкина в образе Моцарта.
Роман «Евгений Онегин». Понятие о реализме. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция романа. Сюжет и жанр. Особенности романа в стихах. Онегинская строфа. Система образов романа. Единство повествовательного и лирического начал в романе. Близость романа к реалистическому типу повествования.
Типическое и индивидуальное в образах Евгения Онегина и Владимира Ленского (сравнительная характеристика). Юность героев. «Русская хандра» Онегина. Развивающийся образ Онегина. Противоречивость образа Ленского. Вера Ленского в идеалы. Любовь Онегина и любовь Ленского. Роль эпизода дуэли в романе. Трагические итоги жизненного пути. Отношение автора к героям.
Татьяна - «милый идеал» А.С. Пушкина. «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природе. Роль фольклорных образов в раскрытии душевного мира героини.
Роль образа няни. Развитие умственного и нравственного кругозора Татьяны. Соединение в образе Татьяны народной традиции с высокой дворянской культурой.
Анализ писем Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Непосредственность чувств в письме Татьяны. Пробудившаяся душа в письме Онегина. Индивидуализация языка, богатство образных средств в письмах.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Язык романа. Простота языка, искренность и глубина чувств и мыслей в лирических отступлениях. Роль лирических отступлений в придании повествованию достоверности. Отношение автора к героям и их поступкам. Авторская ирония. Описания природы и их роль в романе. Художественные функции эпиграфов в романе
Рр Сочинение по роману «Евгений Онегин»
М.Ю.Лермонтов (6 часов)
Слово о поэте. Конфликт поэта с миропорядком. Романтический герой М.Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в стихотворениях «Парус», «И скучно, и грустно...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». Конфликт поэта с окружающим миром в стихотворении «Смерть Поэта». Образ поэта-пророка в стихотворении «Пророк». Сравнительная характеристика стихотворений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Образ «осмеянного пророка» в стихотворении «Поэт». Сила слова в стихотворении «Есть речи - значенье...». Судьба поэта в стихотворении «Я жить хочу! Хочу печали...». Любовь как страсть, приносящая страдания. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. Опустошенная страданиями душа в стихотворениях «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Поцелуями прежде считал...», «Расстались мы, но твой портрет...». Роль аллегории в стихотворении «Нищий». Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. Обучение анализу поэтического текста. «Странная» любовь к Отчизне в стихотворении «Родина». Похоронная песнь потерянному поколению в стихотворении «Дума». Апокалипсические мотивы в стихотворении «Предсказание». Гармония человека и природы в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива...».
Роман «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.
Обзор содержания романа. Особенности жанра романа. Традиции романтической повести.
Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Незаурядная личность героя. Нравственно-философская проблематика произведения. Эпоха М.Ю. Лермонтова в романе. Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Отношение горцев к Печорину. Значение образов Казбича, Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд на Печорина Максима Максимыча. Образ странствующего офицера. Психологический портрет Печорина. Внешность и характер героя. Печорин как представитель «портрета поколения». «Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. Общество «честных контрабандистов» в повести «Тамань». Самоанализ Печорина. Роль-образов девушки, слепого мальчика, Янко в развитии конфликта. «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». «Двойники» Печорина - Грушницкий и Вернер, общее и различное между ними. Самораскрытие, характера Печорина в его дневнике. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в русской критике.
Рр Анализ эпизода. Смысл названия и философский характер повести «Фаталист». Значение образов Вулича, казака.
Рр Сочинение по роману «Герой нашего времени»
Н. В. Гоголь (8 часов)
Слово о Н.В. Гоголе. Замысел и история создания поэмы «Мертвые души». Роль поэмы в судьбе Н.В. Гоголя. Обзор содержания произведения. Своеобразие жанра и композиции поэмы. Система образов поэмы «Мертвые души». Составление плана характеристики героев («говорящие» фамилии, портрет, интерьер, детали, речевая характеристика, образ жизни, положение крестьян, отношение к предложению Чичикова). Образ Манилова. Понятие о маниловщине. Тупоумная деловитость Коробочки. «Исторический» человек Ноздрев. Звероподобие и расчетливость Собакевича. История превращения Плюшкина в «прореху на человечестве». Городской пейзаж. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города. Разоблачение пороков чиновничества: чинопочитания, угодничества, беспринципности, безделья, взяточничества, казнокрадства, лживости, невежества. Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». Словарная работа. Иллюстрации к поэме.Чичиков - герой новой, буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичикова, эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца. Карьера Чичикова. Энергичность, предприимчивость, целеустремленность, настойчивость Чичикова. Чичиков и помещики. Чичиков и чиновники города N. «Мертвые души» - поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Образ автора в поэме, его эволюция. Соединение сатирического и лирического начал в поэме. Широта и многообразие тематики лирических отступлений, их идейный смысл. Значение образа дороги. Символический смысл образа птицы-тройки. Поэма Н.В. Гоголя в оценке критики. В.Г. Белинский о поэме.
Теория литературы: Понятие о типическом характере.
А.Н.Островский (3 часа)
Слово об А.Н. Островском - драматурге, создателе репертуара русского театра (сообщения учащихся). Малый театр в Москве - дом А.Н. Островского. Обзор творчества драматурга. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Особенности сюжета пьесы «Бедность не порок». Стихия русской жизни в пьесе. Патриархальный мир и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. Роль народной песни в произведении. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова.
Рр Анализ монолога Любима Торцова (3-е действие). Патриархальные ценности и ощущение личной самоценности в образе Любима.
Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, Н.А. Некрасова (2часа)
Вн.чт. И. С. Тургенев (1 часа) «Первая любовь»
Ф.М.Достоевский (2часа)
Слово о Ф.М. Достоевском. Обзор творчества писателя. В.Г. Белинский и М. Горький о Ф.М. Достоевском. Портрет Ф.М. Достоевского кисти В.Г. Перова. Роман «Белые ночи».
Тип «петербургского мечтателя». Особенности жанра произведения. Переплетение в романе сентиментального и романтического начал. Внутренний мир мечтателя. Смена рассказчиков в романе. Время и пространство романа. Роль истории Настеньки в романе.
Роль письма Настеньки в раскрытии авторского замысла. Значение Настеньки в жизни мечтателя. Символические образы в романе. Образ Петербурга.
Теория литературы: Развитие понятия о романе как литературном жанре.
Л. Н.Толстой (2 часа)
Слово о Л.Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками, преодоление конфликта. Нравственные испытания, разочарования, падения и взлеты. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» (психологизм, роль внутреннего монолога). Понятие о «диалектике души».
А. П. Чехов (2 часа)
Слово об А.П. Чехове. Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А. П. Чехова. Человеческое и чиновничье в героях рассказа «Смерть чиновника». Смысл названия рассказа. Духовное рабство, превращение «маленького человека» в «мелкого человека». Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе.
Из русской литературы 20 века (30 часов)
Исторические потрясения XX века и их отражение в литературе и искусстве. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция. Трагическое разделение русской литературы. Тема Великой Отечественной войны и ее переосмысление в 50—70-е годы. Литература «оттепели». Драматургия (отражение нравственных конфликтов). Взлет поэзии в 60—70-е годы. «Деревенская проза». Авторская песня. «Возвращенная» литература русского зарубежья. Роль журналов в развитии русской литературы. Публикация ранее недоступных читателю произведений.
И. А. Бунин (1 часа)
Слово об И.А. Бунине. Обзор творчества писателя. История создания рассказа «Темные аллеи». Повествование о любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство писателя в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рассказа. Художественные средства создания образов. Роль диалога в рассказе. Роль деталей (приметы времени), пейзажа, портрета, интерьера в рассказе. Звуковые образы произведения. Смысл названия рассказа.
Серебряный век русской поэзии.
Многообразие направлений, новаторские идеи, богатство образных средств в поэзии Серебряного века.
А. А. Блок (2 часа)
Слово об А.А. Блоке. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях. Отражение взглядов, чувств, настроений поэта в его лирике. «Ветер принес издалека...» - стихотворение начального периода творчества из цикла «Стихи о Прекрасной Даме». «О, весна без конца и без краю...» - программное стихотворение из цикла «Фаина». «О, я хочу безумно жить...» - стихотворение, открывающее цикл «Ямбы». Новый творческий подъем поэта. Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Образы и ритмы поэта.
Теория литературы: Понятие о символах Изобразительно-выразительные средства: метафоры, олицетворения, эпитеты, звукопись (расширение понятий).
С. А. Есенин (2 часа)
Слово о С.А. Есенине (сообщения учащихся). Россия - главная тема поэзии С.А. Есенина. Ученическое стихотворение «Вот уж вечер. Роса...». Объяснение в любви к деревенской, крестьянской России в стихотворении «Гой ты, Русь моя родная...». Щемящая нежность к родному краю в стихотворении «Край ты мой заброшенный...». Неразрывность судьбы поэта с родным домом и ожидание чуда в стихотворении «Разбуди меня завтра рано...». Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина. Народно-песенная основа, напевность лирики С.А. Есенина. Элегическая грусть в стихотворении «Отговорила роща золотая...». Судьба поэта в эпоху исторических потрясений в стихотворении «Письмо к женщине». Ностальгические мотивы в стихотворении «Шаганэ ты моя, Шаганэ!». Мудрость, глубина, искренность чувств в стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу...».
В.В. Маяковский (2 часа)
Слово о В.В. Маяковском. Повторение и обобщение изученного по творчеству В.В. Маяковского. Понятие о футуризме. Новаторство поэзии В.В. Маяковского. В.В. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций. Чувство слова и словотворчество В.В. Маяковского. Лаконичность, энергичность стиха. Яркая пластика, метафоричность произведений. Маяковский-художник. Неординарность лирического героя в стихотворениях «А вы могли бы?», «Послушайте!». «Громада» любви, крайняя напряженность, высокий накал чувств в поэме «Люблю» (отрывок). Юмор в «Стихах о разнице вкусов». Выражение патриотического чувства в стихотворении «Прощанье».
Теория литературы: Изобразительно-выразительные средства: гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения, неологизмы.
Рр Обучение анализу лирического стихотворения
М.А.Булгаков (2 часа)
Слово о М.А. Булгакове. История создания и судьба повести «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Идея переделки человеческой природы. Проблема исторической ответственности интеллигенции. Разрушительная сила хамства и невежества. Система образов повести. Поэтика повести. Мифологические и литературные источники сюжета. Смысл названия произведения. Мотив превращения, оборотничества в повести, Художественная условность, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. Символика имен, названий, художественных деталей. Реальное и фантастическое в повести. Шариковы и швондеры как социальные типы, их живучесть. Значение нескольких рассказчиков в повести. Особенности языка в повести. Смысл финала повести. Традиции Н.В. Гоголя, А.П. Чехова, М.Е. Салтыкова-Щедрина в повести. Актуальность произведения. Гуманистическая позиция автора.
Теория литературы: Изобразительно-выразительные средства: «говорящие» фамилии, гротеск, диалог, ирония, юмор (расширение понятий).
М.И.Цветаева (2 часа)
Слово о М.И. Цветаевой. Мотивы и настроения лирики. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций. Жажда жизни и думы о смерти в стихотворении «Идешь, на меня похожий...». Поэтический портрет, чувство преемственности «мятежности» в стихотворении «Бабушке». Беспощадная искренность и свежесть чувства в стихотворениях «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Откуда такая нежность?..». Яркая метафоричность в «Стихах к Блоку». Тема Родины, острое чувство России, ее природы, истории, национального характера в стихотворениях о Москве. Мотивы странничества, восхищение столицей, ощущение Москвы как святыни Отечества в «Стихах о Москве».
Образ России в лирическом цикле «Родина». Роль антитезы в стихотворении «Родина». Фольклорное, песенное начало лирики М.И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте. А.А. Ахматова о себе. Ранняя лирика А.А. Ахматовой. Сюжетность, балладность лирики А.А. Ахматовой. Фольклорные мотивы в стихотворениях «Сразу стало тихо в доме...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Двустишие». Трагические интонации в любовной лирике: «Сказал, что у меня соперниц нет...», «И упало каменное слово...». Экспрессивная напряженность и драматизм лирических переживаний. Духовная высота и благородство лирической героини. Особенности поэтики А.А. Ахматовой. Масштабность поэтической мысли, гармоническая точность стиха, афористичность, многообразие лирических тем в творчестве А.А. Ахматовой. Пушкинские традиции в лирике А.А. Ахматовой. Образ города Петра в «Стихах о Петербурге». Связь А.А. Ахматовой со временем, с жизнью народа. Патриотические мотивы в стихотворениях «Молитва», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Клятва». Необходимость ответственного выбора в период социальных потрясений. Роль образного параллелизма в стихотворении «Я спросила у кукушки...». Тема творчества и «тайн ремесла» в стихотворениях «Муза», «Пушкин».
М.А.Шолохов (2 часа)
Слово о М.А. Шолохове. Краткий обзор творчества писателя. Смысл названия рассказа «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины. Тема народного подвига, непобедимости человека. Образ главного героя. Особенности национального характера. Главные черты Андрея Соколова: мужество, стойкость, сила духа, гордость, душевная щедрость, человечность, сердечность, чувство ответственности, чувство собственного достоинства. Особенности авторского повествования в рассказе. Особенности композиции (рассказ в рассказе). Широта реалистической типизации, особенности жанра. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Роль весеннего пейзажа в рассказе. Значение образа Ванюшки. Антитеза как основной прием построения рассказа. Противопоставление жизни и весны смерти и войне, добра и справедливости жестокости и бесчеловечности, преданности предательству, света мраку. Реализм М.А. Шолохова.
Рр Анализ эпизода «В церкви». Герой в ситуации выбора.
Б.Л. Пастернак (1 час)
Слово о Б.Л. Пастернаке. Многообразие талантов Б.Л. Пастернака. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Стремление проникнуть в существо и тайны бытия в стихотворении «Во всем мне хочется дойти...». Музыка души, стремление к простоте и ясности стиля в стихотворении «Красавица моя, вся стать...». «Неслыханная простота» выражения в стихотворениях «Перемена», «Весна в лесу». Самоотдача как цель творчества в стихотворении «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики поэта.
Н.Заболоцкий (1 час)
Слово о Н.А. Заболоцком. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Традиции русской поэзии в творчестве Н.А. Заболоцкого. Философский характер, метафоричность лирики поэта. Отношения природы и человека в стихотворении «Я не ищу гармонии в природе...». Воспевание красоты природы и человека в стихотворении «О красоте человеческих лиц». Трагические черты идеи единства человека и природы в стихотворении «Где-то в поле возле Магадана». Одухотворение природы в стихотворении «Можжевеловый куст». Неразделимость человека и природы, перекличка поколений в стихотворении «Завещание».
Рр Анализ лирического стихотворения.
А. Т. Твардовский (1 час)
Слово об А.Т. Твардовском. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Одухотворение природы, ощущение радости бытия в стихотворениях «Урожай», «Весенние строчки». Интонация и стиль стихотворений. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения), их роль в стихотворениях. Философские размышления об истинных жизненных ценностях в стихотворении «О сущем». Проблемы и интонации стихотворений А.Т. Твардовского о войне. История создания стихотворения «Я убит подо Ржевом...». Историческая справка о боях подо Ржевом летом 1942 года. Лирический герой стихотворения. Смысл повествования от имени погибшего воина. Связь, единство павших и живых воинов. Обязательства живых перед павшими, невозможность забвения. Обобщенный образ русского солдата. Прославление смелости, чувства долга, ответственности, патриотизма, преданности Родине, самоотверженности. Утверждение веры в победу. Простая и страшная правда о войне в стихотворении. Незатихающая боль утраты, чувство вины, ответственности в стихотворении «Я знаю, никакой моей вины...»
А.И. Солженицын (2часа)
Слово об А.И. Солженицыне. Обзор творчества писателя. Историческая и биографическая основа рассказа «Матренин двор». Жанровое своеобразие рассказа (черты житийной литературы, сказа, притчи). Картины послевоенной деревни. Разрушение советской деревни, деградация крестьянства. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Нравственная проблематика рассказа. Прототип образа Матрены - характерный народный тип русской крестьянки. Самоотверженность, подвижничество Матрены, трагизм ее судьбы. Речевая характеристика героини. Роль портрета и интерьера в создании образа Матрены. Нравственный смысл рассказа-притчи. Смысл финала рассказа.
Вн.чт. Романсы и песни на слова русских писателей Х1Х-ХХ веков (1 час).
Понятие о жанре романса. История русского романса, его особенности. Поэтическая основа романса, его литературно-музыкальная форма. Разновидности русского романса. Развитие традиций русского романса поэтами XX века.
Рк Ф.А.Абрамов. (3 часа) «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони»
Рк В.И. Белов (1 час) «Лад»
Рк К.П. Гемп (1 час) «Сказ о Беломорье»
Рк Поэзия Севера (2 часа) А.Я.Яшин, О.Фокина, Н. Рубцов, В. Ледков
Из зарубежной литературы (5 часов)
Вн.чт. Античная лирика (1 час)
Понятие об античной лирике. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Искренность, лирическая сила, простота поэзии Катулла. Душевная раздвоенность чувства в стихотворении «Нет, ни одна среди женщин...». Боль от разочарования в дружбе в стихотворении «Нет, не надейся приязнь заслужить...». А.С. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте. Чувство меры, «золотой середины» в творчестве Горация. Подчинение любовной страсти голосу рассудка. Прославление поэзии, противопоставление духа и тела, тема бессмертия в стихотворении «К Мельпомене» («Я воздвиг памятник...»).
Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения), их роль в стихотворениях.
Уильям Шекспир (2часа)
Слово об У. Шекспире (сообщения учащихся). Обзор творчества поэта и драматурга. Обзор содержания трагедии «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев У. Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Напряженная духовная жизнь героя-мыслителя. Противопоставление благородства мыслящей души и суетности времени Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Острота поставленных драматургом проблем. Анализ эпизода трагедии. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Тема жизни как театра. Мастерство У. Шекспира в создании характеров, изображении тонких чувств.
Данте (1час)
Слово о Данте Алигьери. Повесть «Новая жизнь» - первая лирическая автобиография в мировой литературе. Сочетание реального и аллегорического в произведении. Философско-поэтическая идея повести - восхваление очищающей сердце любви, «обновленная жизнь» души. Религиозное чувство Данте к Беатриче. «Божественная комедия» (фрагменты). Обзор содержания произведения. Множественность смыслов поэмы (буквальный, аллегорический, моральный, мистический). Универсально - философский характер поэмы. Реальные, вымышленные, исторические персонажи поэмы. Моральное восхождение героя к высотам духа. Комментированное чтение фрагментов произведения
И.В.Гёте (1 часа) «Фауст»
Слово об И.В. Гёте. Трагедия «Фауст». Народная легенда о докторе Фаусте и ее интерпретация в трагедии И.В. Гёте. История сделки человека с дьяволом как бродячий сюжет. Обзор произведения с комментированным чтением отдельных сцен. Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Особенности жанра трагедии «Фауст». Признаки разных родов и жанров в произведении. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Проблема и цена истинного счастья. Фауст как вечный образ мировой литературы. Общечеловеческий смысл трагедии.
Итоговый урок (1 час)
Произведения для заучивания наизусть
«Слово о полку Игореве» - «Плач Ярославны»
Г.Р.Державин «Властителям и судьям»
А.С.Пушкин 2-3 стихотворения на выбор уч-ся
А.С.Пушкин Из романа «Евгений Онегин» («Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина»)
М.Ю.Лермонтов Стихотворение по выбору учащихся
.А.Блок «О, весна без конца...»
С.Е.Есенин Стихотворение по выбору
В.Маяковский Стихотворение по выбору
Н.А..Заболоцкий «Можжевеловый куст», «Завещание»
А.А.Ахматова Стихотворение по выбору
Календарно-тематическое планирование
урока
Содержание учебного материала
Дата
Изменения
1
Введение. Изображение человека как важнейшая идейно- нравственная проблема литературы.
1.09
Устное народное творчество
2
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».
5.09
3
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа.
8.09
4
Вн.чт.Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник».Новгородский цикл былин. «Садко».
12.09
5
Французский и карело-финский мифологический эпос. «Калевала», «Песнь о Роланде».
15.09
6
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.
19.09
Древнерусская литература.
7
«Поучение» Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет».
22.09
8
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
26.09
9
Контрольная работа №1. Устное народное творчество. Древнерусская литература.
29.09
Литература 18 века
10
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ода «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах.
3.10
11
Г.Р.Державин. «Река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
6.10
Произведения русских писателей 19 века
12
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII.
10.10
13
А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I.
13.10
14
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.
17.10
15
Р.Р. А.С.Пушкин. «Борис Годунов»:сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
20.10
16
А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»- произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в обществе.
24.10
17
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
27.10
18
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
7.11
19
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.
10.11
20
Р.Р. М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»
14.11
21
Контрольная работа№ 2. Творчество А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.
17.11
22
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.
21.11
23
Героизм и самоотверженность товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
24.11
24
Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
28.11
25
Р.Р.Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
1.12
26
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк».
5.12
27
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы». «Два богача».
8.12
28
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. Художественные особенности поэмы.
12.12
29
Вн.чт. Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Стихи о судьбе народа. Образ Родины.
15.12
30
Вн.чт. А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел.
15.12
31
М.Е.Салтыков-Щедрин. Образ писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственные пороки общества.
19.12
32
Контрольная работа №3. Творчество Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева,Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.
22.12
33
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство»(главы). Автобиографический характер повести. «Классы». Взаимоотношения детей и взрослых.
9.01
34
«Наталья Саввишна». Проявление чувств героя. «Мaman». Анализ собственных поступков героя повести «Детство» Л.Н.Толстого.
12.01
33
Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство».Его чувства, поступки и духовный мир.
16.01
34
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
19.01
35
И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика и поэта.
23.01
36
Р.Р. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина».
26.01
37
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков.
30.01
38
Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».
2.02
39
Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
6.02
40
Вн.чт. Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.
9.02
41
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин.
13.02
42
Р.Р.Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии 19 века.
16.02
Произведения писателей 20 века
43
М.Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров.
20.02
44
«Яркое , здоровое, творческой в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков и др.
20.02
45
Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство».
6.03
46
Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.
9.03
47
В. В. Маяковский Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
13.03
48
Вн.чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
16.03
49
Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.
20.03
50
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя.
23.03
51
Вн.чт. А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.
6.04
52
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
10.04
53
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
13.04
54
Контрольная работа . Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.
17.04
55
Вн.чт. Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах А.Ахматовой, К.Симонова и др.
20.04
56
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа.
24.04
57
Р.Р. Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Подготовка к домашнему сочинению.
27.04
58
Вн.чт. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.
4.05
59
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).
8.05
60
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Отыграли по дымным оврагам…», «На дне моей жизни…» Философские проблемы в лирике.
8..05
61
Вн.чт. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.
12.05
62
М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
12.05
63
Вн.чт. Песни на слова русских поэтов 20 века. А.Вертинский, И.Гофф, Б.Ш.Окуджава.
15.05
Литература народов России
64
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни. «Опять за спиною родная земля…» и др.
15.05
Зарубежная литература
65
Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность».Представления поэта о справедливости и честности.
18.05
66
Дж.Г.Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.
18.05
67
Японские хокку (хайку). Особенности жанра.
22.05
68
О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.
22.05
69
Вн.чт. Р.Д.Бредбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ- предупреждение.
25.05
Итоговый урок
70
Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговый тест.
29.05.
Нормы оценивания знаний по литературе
Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных, самостоятельных работ, сочинений, устных ответов учащихся. В связи с этим учащимся будет предложен ряд контрольных работ, написание сочинений, задания с развернутым ответом на вопрос, выполнение проектных и исследовательских заданий, решение кроссвордов.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения
Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.
В соответствии с этим:
Отметкой “5” оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.
Отметкой “4” оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.
Отметкой “3” оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения, умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.
Отметкой “2” оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литератур ной речью.
Отметкой “1” оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинения по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Отметка “5” ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается одна - две неточности в содержании.
Оценка “4” ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логическое и последовательное в изложении содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию; допускаются две-три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные и нарушения последовательности выражения мыслей; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка “1” ставится за сочинение:
написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки «3».
Список литературы
1 .Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе./Дрофа, 2008.
2. Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области. – Архангельск: АО ИППК РО, 2005;
3. Программа регионального компонента по литературе для 5-11 классов/под ред. Скепнер Л.С., Архангельск: АО ИППК РО, 2007.
4. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Под редакцией В. Я, Коровиной). — М.: Просвещение, 2011.
5. Учебный план МБОУ «Междуреченская СОШ № 6»
6. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М.: Вако,
2011.
7. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. - М.: Вако,
2011.
8. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако,
2012.
9. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: Вако,
2012.
10. И.В.Золотарёва, О.Б.Беломестных. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. - М.: Вако, 2012.
