Кушпелева Ольга Викторовна,
Учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №111» г. Перми
Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: «Что такое тип речи?» (§67) (Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012).
Цель урока: создать условия для овладения знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения и отработки умения определять тип речи в тексте.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов их применения по развитию речи
Предполагаемые результаты урока:
Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений анализа, сравнения, обобщения; формирование навыков извлечения информации из различных источников и ее преобразования; овладение умениями делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем, умение приходить к общему решению в совместной деятельности, создание высказываний в устной и письменной форме.
Предметные: овладение знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения; применение знаний в различных практических ситуациях (различение типов речи); расширение лексического запаса учащихся.
Ход урока
Этапы урока Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты деятельности
1. Мотивация
Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить учащихся к работе на уроке
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
- Нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
Личностные: ответственность за предстоящую деятельность.
Метапредметные: организация рабочего места.
2. Формулировка проблемы и постановка цели урока
Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности
- Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить? А для этого внимательно прочитайте моё стихотворение Приложение 1
- А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:
Познакомиться с...
Учиться различать …___ ___ …
Учащиеся определяют тему и цель урока.
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов
Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
3. Уточнение цели, планирование деятельности
Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности
- А как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?
Итак, у нас урок развития речи и мы будем учиться определять тип речи.
Наша задача:
Познакомиться с тремя типами русской речи;
Научиться отличать их друг от друга;
Применить полученные знания при работе с текстом.
Отвечают на вопросы (Работать с текстами.)
Определяют задачи урока
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов
Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Предметные: знание основных терминов, умение находить опознавательные признаки текста
4. Откры-тие и осмы-сление новых речевед-ческих знаний и способов их применения.
Научить работать с информацией, развивать логическое мышление
Стр. 195. Работа с рубрикой «Читаем, наблюдаем и делаем выводы»
Выполнение упражнения 547.
Задание к упр.:
Сравните высказывания. В каком из них говорится о признаках, в каком – о действии или причине?
Работа с текстами в рубрике «Понаблюдайте!» на стр. 196
Учащиеся сравнивают, определяют, указывают, подбирают типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Делают выводы, сопоставляют самостоятельно открытые знания с теоретическим материалом учебника
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, овладение приёмами отбора и систематизации материала
Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение
5. Первичное закрепление способов применения новых речеведческих знаний
Выявление последовательности действий при применении новых знаний о типах речи, закрепить данные знания
Выполнение упражнения 548.
- Как вы понимаете выражение «окружающая действительность»?
Запись на доске и в тетрадях:
а) Повествование - что за чем происходит?
б)Описание - кто?что?----какой?
в) Рассуждение- почему так? Почему так случилось?
Определяют типы речи.
Беседа о типах речи.
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса
Метапредметные: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких- либо задач, участия в спорах, обсуждениях
Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение
6. Установка на творческое применение речеведческих знаний.
Создать условия для анализа собственной деятельности и творческой реализации
Выполнение упражнения 549.
- Какой тип речи может быть использован в сочинениях на данные темы?
- Есть ли связь между формулировкой темы и типом речи? Докажите.
- Выполните упражнение 551. Как вы будете оценивать работу соседа? Попробуйте разработать критерии для оценки.
Осмысление
Работа в парах.
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью
Предметные: умение создавать собственный текст
7. Творческое применение речеведческих знаний
Создать условия для творческой реализации
Выполнение упр. 552
Написание сочинения
Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
Предметные: умение создавать собственный текст
8. Рефлексия. Подведение итогов урока
Создать условия для анализа собственной деятельности и развития умения самооценки
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Метапредметные: умение соотносить цели и результаты своей деятельности
9. Домашнее задание
Применить новые знания в творческой ситуации
- Дома § 67, упр. 552.
Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю на уточнение
Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов
Метапредметные: планирование своих действий, структурирование знаний
Предметные: умение определять типы речи будущего текста собственного сочинения
Приложение 1
По-разному можно текст создавать:
Можно красиво все описать,
Можно проблему поднять, рассуждать,
Можно и случай какой рассказать.
Каждый получим с особым лицом.
В каждом особую прелесть найдем.
Ну, а поможет речи нам тип,
Ведь на урок наш он темой проник.
