Рабочая программа по литературе 8 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Каскаринская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей

Р.М._Аптулбакиева_______

протокола №________

от «________ »_________________2016г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

А.А.Михайлова______________________

«___________ »_________________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Каскаринской СОШ

В.М.Лукина ______________________

«__________»_________________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литература

Учебный год

2016 – 2017

Класс

8

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

Учитель русского языка и литературы: Сазонова Ольга Алексеевна

с.Каскара

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

Настоящая рабочая программа по литературе для _8_ класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации

• «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (в редакции от 31.01.2012 №69) от 05.03.2004 №1089»;

• «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (в редакции Приказа Минобрнауки России от 28.05.2014 №598);

2. Учебного плана МАОУ Каскаринской СОШ, утвержденного на педсовете, протокол №8 от 29.05.2016г., приказом №241 от 01.06.2016г., и согласованного Управляющим Советом школы 27.05.2016г. (протокол №13)

3. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам, утвержденного приказом МАОУ Каскаринской СОШ от 15.04.2016г. №169.

4.Программы, выбранной общеобразовательным учреждением: Программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной 5-9 классы, «Просвещение», 2011 год.

Учебник: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 8 кл. Учеб. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012

ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

На уроках литературы в 8 классе реализуется региональный компонент краеведческого направления, целью которого является обогащение духовного мира учащихся путем их приобщения к литературе тюменского края, формирование гуманистического мировоззрения, воспитание любви и уважения к нравственным ценностям культуры, развитие читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений писателей и поэтов Тюменской области. Региональный компонент изучается на протяжении всего учебного года. Темы представлены в календарно-тематическом планировании. (Приложение 1)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета "Литература" в 8 классе отводится 2 часа в неделю, в год 68 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» ДЛЯ 8 КЛАССА

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Русский фольклор

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ. Частушки. Предания

Древнерусская литература

«Житие Александра Невского»

«Шемякин суд»

Русская литература XVIII века

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

Русская литература XIX века

И.А. Крылов

«Лягушки, просящие царя», «Обоз».

А.С. Пушкин

Стихотворения: "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), «Туча».

«Цветы последние милей…»

«История Пугачёва»

Роман "Капитанская дочка"

«Пиковая дама»

М.Ю. Лермонтов

Поэма "Мцыри"

Стихотворение «Осень»

Н.В. Гоголь

Повесть "Шинель"

Комедия "Ревизор"

И.С. Тургенев

Повесть «Ася»

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Осенний вечер»

А.А. Фет

Стихотворение «Первый ландыш»

Н.С. ЛЕСКОВ

«СТАРЫЙ ГЕНИЙ»

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (отрывок)

Л.Н. Толстой

Рассказ «После бала»

А.П. Чехов

Рассказ «О любви»

Русская литература XX века

И.А. Бунин

«Кавказ»

«У птицы есть гнездо…»

А.И. КУПРИН

«КУСТ СИРЕНИ»

А.А. Блок

Стихотворение «Россия»

С.А. Есенин

Поэма «Пугачёв»

М.М. ЗОЩЕНКО

«ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ»

А.П. ПЛАТОНОВ

«ВОЗВРАЩЕНИЕ»

Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ

«Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»;

А.Т. Твардовский

Поэма "Василий Теркин" (три главы по выбору)

Русская проза второй половины XX века

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Русская поэзия второй половины XX века

Н.М. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия»

Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»

Зарубежная литература

У. Шекспир

Трагедии: "Ромео и Джульетта"

Сонеты: «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

Ж.Б. Мольер

Комедия «Мещанин во дворянстве»

ДЖ. СВИФТ

«ПУТЕШЕСТВИЯ ГУЛЛИВЕРА»

В.СКОТТ «АЙВЕНГО».

Основные историко-литературные сведения

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе.

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ "героя времени". Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г.

Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв.

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).

Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости.

Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и <литературы других народов России>, отражение в них "вечных" проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ урока

Тема/Раздел

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1.

1.

Русская литература и история

1ч.

Читать выразительно.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Составлять план (тезисный) статьи учебника.

Отвечать устно или письменно на вопрос.

Участвовать в коллективном диалоге.

Выявлять связи литературных сюжетов и героев с историческим процессом

2.

2-3

Русский фольклор

2ч.

Объяснять специфику происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы.

Воспринимать текст народных песен, частушек, преданий, читать их выразительно.

Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, исполнение актёров.

Развивать представление о народной песне, частушке, предании.

Составлять лексический и историко-культурный комментарий.

Подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятия «народная песня», «частушка», «предание».

Работать со словарём литературоведческих терминов.

Участвовать в коллективном диалоге.

3.

4-5

Древнерусская литература

2ч.

Развивать представление о житии, древнерусской воинской повести и сатирической повести как жанре древнерусской литературы.

Соотносить содержание жития с требованиями житийного канона.

Анализировать текст с позиций жанра.

Выявлять характерные для произведений русской литературы 17 в. темы, образы и приемы изображения человека, особенности языка произведения.

Читать выразительно фрагменты произведений древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений 17 в.

Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников, исполнение актёров.

Объяснять особенности сатирической воинской повести как жанра древнерусской литературы

Формулировать вопросы по тексту произведений.

Характеризовать героев русской литературы 17 века и давать им нравственную оценку.

Подбирать примеры, иллюстрирующие литературоведческие понятия «воинская повесть», «сатирическая повесть».

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

Участвовать в коллективном диалоге.

Работать со словарём литературоведческих терминов.

4.

6-8

Русская литература 18 века

3ч.

Воспринимать текст литературного произведения.

Читать текст комедии по ролям.

Характеризовать героя русской литературы 18 в.

Выявлять характерные для произведений русской литературы 18 века темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литературы 18 в. с принципами классицизма в изображении жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (классицизм).

Выявлять признаки драматического рода в литературном произведении, особенности конфликта комедии.

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять образы.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Д.И.Фонвизина.

5.

9-43

Русская литература 19 века

35ч.

Воспринимать текст литературного произведения.

Развивать представление о басне как жанре, морали, аллегории, комедии, рассказе, сатире и юморе, гиперболе, гротеске, эзоповом языке, художественной детали, антитезе, композиции.

Получать начальные представления об историзме художественной литературы, думе, романе, поэме, в том числе романтической, романтическом герое, реализме и романтизме, ремарках как форме выражения авторской позиции, о литературной пародии, о психологизме художественной литературы.

Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы 19 в.

Характеризовать героя русской литературы 19 в.

Выявлять характерные для произведений русской литературы 19 в. темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литературы 19 в. с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Выявлять признаки эпического и лирического родов в литературном произведении.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А. П. Чехова.

6.

44-61

Русская литература 20 века

18ч.

Воспринимать текст литературного произведения.

Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы 20 века.

Характеризовать героя русской литературы 20 века.

Развивать представление о сюжете и фабуле, фольклоризме литературы, герое-повествователе.

Получать начальные представления о драматической поэме, об авторских отступлениях как элементе композиции.

Выявлять характерные для произведений русской литературы 20 века темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литературы 20 века с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве И. А. Бунина, И.А.Куприна, А. А. Блока, С. А. Есенина, И.С.Шмелёва, А.Т.Твардовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева.

7.

62-66

Зарубежная литература

6ч.

Воспринимать текст литературного произведения.

Читать выразительно фрагменты произведений зарубежной литературы.

Характеризовать героя зарубежной литературы.

Развивать понятия классицизм, комедия, исторический роман.

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений зарубежной литературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.

Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Сопоставлять оригинальные тексты произведений зарубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и варианты их переводов на русский язык

8.

68

Итоговый урок

1ч.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАРТУРА»

1. Программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной 5-11 классы, «Просвещение», 2010 год – 1 шт.

2. Учебник: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 8 кл. Учеб. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012– 7 шт.

3. Литература: 8 кл.: Метод.советы/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 2002. – 1 шт.

4. Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2001. – 1 шт.

МЕТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

печатные пособия

1. Портреты писателей:

Александр Сергеевич Пушкин – 1 шт.

Михаил Юрьевич Лермонтов– 1 шт.

Александр Николаевич Радищев – 1 шт.

Иван Александрович Гончаров – 1 шт.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин – 1 шт.

Лев Николаевич Толстой – 1 шт.

Иван Сергеевич Тургенев – 1 шт.

Антон Павлович Чехов – 1 шт.

Максим Горький – 1 шт.

Владимир Владимирович Маяковский – 1 шт.

информационно-коммуникативные средства

1. [link] 4 четверть(15 часов)