КОНСПЕКТ УРОКА В 6 КЛАССЕ
Тема урока: «Репортаж»
Цели урока:
Познавательные. Проверить и закрепить навык распознавания жанровой принадлежности публицистического текста. Вспомнить особенности жанра репортажа. Закрепить умение создавать текст в жанре репортажа.
Коммуникативные. Отработать навык коллективной работы. Учиться обосновывать свой выбор и свою позицию при восполнении текста.
Предметные. Соблюдать основные нормы орфографии в письменной речи. Употребление глаголов и глагольных форм. Применение (закрепление) знаний в области морфологии и синтаксиса.
Оборудование: мультимедийное сопровождение в ходе занятия (презентация).
Ход урока.
Приветствие.
Дорогие ребята, сегодня на уроке мы постараемся вспомнить, что же такое репортаж и каковы его особенности. Для начала давайте проверим уровень ваших знаний об этом жанре.
Задание 1. Познакомьтесь с отрывками из журнала «Русский репортер». Какой из них, на ваш взгляд, относится к жанру репортажа? Ответ обоснуйте.
Отрывок №1.
В школе №1465 обычная столовая, некрасивая, с шаблонным меню. Коридоры покрашены в казенный зеленый. По зеленым коридорам в столовую начальные классы идут строем, по парам. На втором этаже под стеклом висит мундир адмирала Кузнецова, который 22 июня 1941-го на свой страх и риск объявил боевую готовность и спас флот. В прошлом году школе присвоили имя адмирала, сделали выставку к Дню Победы.
Простая районная школа, не специализированная, без какого бы то ни было уклона. Турникеты и охранник на входе. Вместо звонка на урок включается запись Beatles огромной поражающей силы. Потом механический голос объявляет, что ремонтные работы закончены. Странно, но в общем в этой школе нет ничего особенного. Кроме класса на втором этаже, в котором учатся дети-аутисты по программе инклюзивного образования, разработанной Центром проблем аутизма. Этот центр создали родители, не согласившиеся с тем, что с таким диагнозом одна дорога — в коррекционную школу.
(Ольга Тимофеева. Попытка № 1465.
«Р.Р» № 15 (391) 22 июня – 9 июля 2015)
Отрывок № 2.
В школе-интернате собрались особенные участники «Тотального диктанта». Многие из них пишут работу по системе Брайля. Для незрячих участников подготовили специальные тетради, а текст был переведен организаторами.
Приготовил свою тетрадь и Вячеслав Елизов. Сегодня он пришел со своей мамой Татьяной писать «Тотальный диктант» в первый раз.
— Я предпочитаю слово «любовь», оно очень светлое, — говорит Татьяна.
— А я много слов люблю, — говорит Слава. — Всех и не перечислить…
(24 часа из жизни русского языка.
«Р.Р» № 11 (387) 30 апреля – 14 мая 2015)
Вы молодцы, благодаря своим исследовательским блокнотикам замечательно справились с заданием. Давайте еще раз вспомним, что нам известно о репортаже? (Отвечают устно)
Встретили ли вы в этом тексте незнакомые слова? Запишите их. Отметьте на полях, что дома вы должны найти и записать их значение.
Хорошо, а теперь давайте запишем третье предложение и сделаем его синтаксический разбор:
На втором этаже под стеклом висит мундир адмирала Кузнецова, который 22 июня 1941-го на свой страх и риск объявил боевую готовность и спас флот.
Выпишите из предложения все существительные и запишите их транскрипцию.
Один ученик у доски, остальные у себя в тетрадях выполняют морфологический разбор слов: висит, объявил.
Обратите внимание, перед вами отрывок из текста. Чего, на ваш взгляд, в нем не хватает?
Ассистент хирурга халат серо-голубого цвета и важно хирургические перчатки. Хирург в халат, неторопливо пальцы и по-хозяйски операционный стол. Вокруг операционная сестра, анестезиолог с ассистентом и медсестры. Хирург на мониторы наркозного аппарата. Агрегат шумно, пронзительно и. Хирург: «Так… Давление… В норме… Кардиограмма… Пульс… Все в норме…»
Ассистентка аккуратно высоту стола, ящичек с сияющими инструментами…
(Дмитрий Беляков «Улыбка Волка»
Р.Р. № 13 (389) 28 мая – 10 июня 2015 года)
Вы поняли, о чем идет речь? Могли бы вы определить жанр данного отрывка? Нет. Чем бы вы его дополнили? Глаголами. Верно. Теперь перед вами стоит не совсем простая задача. Вы должны самостоятельно восполнить пропуски. Спишите текст, вставляя те глаголы, которые вы считаете подходящими.
А теперь давайте посчитаем количество глаголов, которыми вы дополнили текст. На самом деле их было тринадцать. Вот они: распахивает, протягивает, ныряет, разминает, обходит, суетятся, смотрит, «дышит», пищит, пиликает, бормочет, выравнивает, двигает. (При наличии времени можно поставить пропуски на конце глаголов и попросить детей правильно записать, на что оканчиваются глаголы, разумеется, определив их спряжение).
Ученики вслух зачитывают несколько получившихся вариантов текстов. При необходимости учитель транслирует ребятам авторский вариант. Делают выводы относительно жанра.
На этом наш урок заканчивается. Спасибо вам за работу!
Домашнее задание. Произвести морфологический разбор слов: ассистентка, хирургические.
Найти в газетах, журналах репортаж на любую, интересную вам тему и принести на следующий урок. Свой выбор обоснуйте (т.е. вы приносите свои репортажи в распечатанном виде, но с собственными пометками, можно на отдельном листе, о том, почему вы выбрали именно этот репортаж).
