«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
____/Рахманова А.М. руководителя по УР «СОШ №1 г.Азнакаево»
МБОУ «СОШ №1 г.Азнакаево» _______/Муллагалеева Г.И.
Протокол № 1 от ______/Гараева И.Р.
«25» августа 2015г. Приказ № 364 от
«1» сентября 2015г. «26» сентября 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для 9 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Азнакаево»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
разработана учителем русского языка и литературы
второй квалификационной категории
Галиевой Зульфиёй Миннахметовной
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«26» августа 2015г.
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Основу рабочей программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составляют следующие документы:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования ;.
Примерная программа основного общего образования по русскому язык
Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), М.: «Просвещение» 2010
Цели и обучения:
Расширение знаний о видах сложного предложения и особенностях их образования, пунктуация в сложном предложении. Овладение понятиями «сложносочинённые», «сложноподчинённые», «бессоюзные» предложения, Усвоение правил постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; уметь склонять имена числительные, местоимения, прилагательные, работать с текстом.
Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
Совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.
Воспитывать гражданственность и патриотизм, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Задачи :
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуаль-ных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 9 классе в объёме 68 часов: 2 часа в неделю.
Учебно-тематическое планирование
основной школы по русскому языку В результате изучения русского языка ученик должен:
знать и понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь: речевая деятельность
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации
Литература
Учебник: Тростенцова Л. А. , Ладыженская Т.А. Русский язык 9 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2013
Дополнительная литература
1. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.
Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004.
Контрольно-измерительные материалы. В.Цыбулько., 2016г.
Контрольно-измерительные материалы. В.Егораева., 2016
Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка
Повторение пройденного в 5 - 8 классах)
Сложное предложение. Культура речи
Союзные сложные предложения.
Сложносочиненные предложения
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Календарно-тематическое планирование уроков в 9 классе
ДАТА Тема урока
Планируемые результаты освоения материала
Элементы содержания
Вид деятельности учащихся
Тип урока
Домашнее задание
план
факт
Введение – 1 час
1.
1.09
Международное значение русского языка.
Дать понятие «мировые языки»; показать роль русского языка в современном мире и объяснить причины его авторитета; формирование умения составлять план.
Заимствованная лексика, неологизмы, устаревшие слова, знаки препинания при прямой речи.
Определение основной мысли текста.
Лекция с элементами беседы.
П.1.Упр.2. .Инд. задания: подготовить сообщения, подобрав примеры:
1)доказывающие лексическое богатство русского языка, 2)использования средств выразительности языка в художественной литературе.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ - 7 часов
2
2.09
Комплексное повторение (орфограммы в корнях, фонетика, лексика.).
Восстановление и углубление знаний учащихся о грамматической, фонетической системе русского языка
Виды подчинительной связи, непроизносимые согласные
Орфоэпическая работа
Урок повторения
Упр.6 (устно), 7 (письменно)
3
8.09
Развиитие речи. Стили и типы речи. Анализ текста, его стиля, средств связи
его частей.
Обобщение знаний учащихся о лексической и фразеологической системе языка.
Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ.
Анализ текста.
Урок повторения.
Составить небольшой рассказ с использованием фразеологизмов или выполнить упр.18.
4
9.09
Морфемика. Морфема - минимальная значимая единица языка. Словообразование. Основные выразительные средства словообразования
Закрепить знания о составе слова,, знать способы образования слов
Безударные проверяемые гласные в корне слова.
Урок повторения.
Упр.26.
5
15.09
Морфология как система частей речи в русском языке. Орфография
Закрепить теоретические знания по теме «Морфология», практические навыки морфологического разбора.
Безударные гласные Е, И в окончаниях глаголов; чередование гласных в корнях слов.
Работа по редактированию предложений.
Урок повторения
Просклонять словосочетания с местоимением «СКОЛЬКО», числительное
«384»,сделать морфологический разбор слов из предложения.
6
16.09
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса
Обобщение и систематизация знаний и умений по теме урока; закрепления навыка постановки знаков препинания в простом предложении.
Написание
-ТСЯ, -ТЬСЯ.
Определение типа речи в тексте.
Урок повторения.
Упр.48 или
Написать сочинение-миниатюру с использованием 22.09односоставных предложений на тему «Хорошо!».
7
22.09
КР. №1 Входная контрольная работа в формате ОГЭ
Повторение сведений о тексте; отработка умений и навыков определять и обосновывать принадлежность текста к тому или иному стилю, типу речи.
Знаки препинания при вводных словах.
Анализ текста.
Урок-практикум.
Упр.47(6-11).
8
23.09
Анализ контрольных работ. Осложненные предложения.
Проверка эффективности повторения материала 5-8 классов, закрепления навыка лингвистического разбора.
Урок проверки знаний.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 2 часа
9
29.09
Основные виды сложных предложений..
Дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними; закрепить умения отличать простое предложение от сложного; различать виды сложных предложений.
Служебные части речи, проверяемые безударные гласные.
Анализ текста (озаглавить, определить тип речи).
Урок сообщения нового материала.
Тренировочный урок.
П.7, упр.51.
Выписать из произведения А. С. Пушкина сложные предложения (6-7).
10
30.09
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
Уточнение значения данных понятий, развитие умения составлять планы, конспекты, тезисы.
Комбинированный
Закончить конспект статьи и составить ее план.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 8 часов
11
6.10
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Закрепление умения определять структуру ССП и его частей; давать грамматическую характеристику сочинительным союзам, соединяющим части сложного предложения; выяснять их смысловые отношения.
Буквы З, С в приставах; Ь после шипящих на конце слов.
Наблюдения над значением сочинительных союзов.
Урок сообщения нового материала.
П.8. Упр.63.
Подготовиться к словарному диктанту.
12
7.10
Знаки препинания в сложносочиненном предложениис соединительными союзами
Отработать умения и навыки постановки запятой в сложносочиненных предложениях.
Морфологические признаки существительных, прилагательных; буквы О, А на конце наречий.
Конструирование простых и сложных предложений заданного вида.
Тренировочный урок.
П.8, упр.68, 67
13
13.10
Сложносочиненные предложения с разделительными и противительными союзами
Углубление полученных раннее сведений о рецензии, характеристика ее основных признаков.
Урок развития речи.
Упр.75(написать краткую рецензию на стихотворение ученицы).
14
14.10
Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом; постановка тире перед союзом И в сложносочи-ненном предложе-нии.
Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.
Различение союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЗАТО и самостоятельных частей речи с частицей ЖЕ и предлогом ЗА.
Работа по составлению сложносочиненных предложений с предложенными общими второстепенными членами
Урок изучения нового материала.
Написать сочинение-миниатюру по одной из картин: «Зимний пейзаж»
А. Саврасова или «Зима» И.Шишкина.
15
20.10
Синтаксический разбор сложносо-чиненного предло-жения
Продолжение работы над сжатым изложением; формирование умения самостоятельно мыслить, анализировать текст.
Публицистический стиль речи.
Урок развития речи.
Завершить работу.
16
21.10
Повторение темы «Сложносочиненные предло-жения».Тест по теме «Сложнос-очинённое предложение».
Закрепление знаний о сложносочиненном предложении и навыка постановки знаков препинания в ССП.
Односоставные предложения; правописание Н, НН в суффиксах прилагательных и причастий.
Определение стилистической принадлежности текста.
Урок повторения.
Упр.64 (2 часть).
17
27.10
Административная контрольная работа за 1 четверть в формате ОГЭ.
Контроль знаний , умений и навыков учащихся по пунктуации в СПП
ТЕСТирование
Урок контроля знаний
Сайт Е.А.Захарьиной, интерактивные тесты ГИА
18
28.10
Развитие речи. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Уметь сжато передать главную информацию, применять различные виды сжатия
Рецензия.
Урок развития речи.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 22 часа
19
10.11
Строение сложноподчиненных предложений. Средства связи частей СПП.
Дать общие положения о СПП: главные признаки, по которым определяются виды придаточных, отличие союзов от союзных слов, указательные слова в главном предложении.
ТСЯ-, ТЬСЯ- на конце глаголов. Относительные местоимения и наречия.
Наблюдения над функцией союзов и союзных слов в придаточном предложении.
Урок изучения нового материала
П. 9, выучить теоретический материал на стр.38-39; подготовить связный рассказ по теме урока; упр.80 (устно).
20
11.11
Основные группы сложноподчиненных предложений по значению. СПП с придаточными определительными.
Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных, особенностях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки.
Вводные слова и знаки препинания. Правописание составных союзов.
Преобразование и конструирование СПП.
Урок изучения нового материала.
Стр. 43, 44 –знать теорию, написать сочинение- миниатюру на тему «Мое любимое место в городе».
21
17.11
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными.
Формирование умений:1)находить местоименно-определительные предложения, отличать их от собственно определительных; 2)расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях; составлять схемы предложений с указанными придаточными.
Чередующиеся гласные О, А в корнях –ЛАГ-,
-ЛОЖ –ГОР-,
-ГАР-.
Работа по предупреждению ошибок в построении СПП с придаточными определительными .
Комбинированный урок.
Стр. 45, знать теорию, упр.104.
22
18.11
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
Формирование умений определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненном предложении; средства их связи с главным.
Различение на письме слов ЧТОБЫ и ЧТО БЫ. Знаки препинания при уточняющих обстоятельствах. Прямая и косвенная речь.
Составление предложений по данным схемам. Анализ текста.
Комбинированный урок
Тренировочные уроки
П.11, упр.111.
Упр.118 или 116.
23
24.11
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Формирование умения различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; выяснять общее и различие между ними.
Основные виды обстоятельств; правописание приставок ПРИ-, ПРЕ.
Наблюдения над синонимией обстоятельственных предложений, соответствующих видам обстоятельств в простом предложении.
Урок изучения нового материала.
Изучить таблицу на стр.57-58,
составить 6-8 предложений по изучаемой теме об известных местных писателях или художниках, композиторах, артистах, пользуясь справочной литературой по теме.
24
25.11
Сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия.
Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными степени и образа действия; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений; совершенствовать пунктуационные навыки.
Проверяемые гласные в корне слова; проверяемые согласные в корне.
Конструирование сложноподчиненных предложений.
Урок изучения нового материала.
П. 12-стр.60. Упр.130 или 133.
25
1.12
Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени.
Формирование умений: 1)распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных); 2)правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.
Наличие и отсутствие Ь после шипящих на конце слов.
Составление предложений по данным схемам.
Урок изучения нового материала
Подготовиться к словарному диктанту. Опишите с помощью СПП с придаточными места географическое положение своего города
26
2.12
Р/р. Деловые документы. Автобиография.
Углубление знаний учащихся о сложноподчиненных предложениях с придаточными времени; показ разнообразных временных союзов, особенно тех, что содержат тонкие оттенки значений, а в речевой практике учащихся встречаются редко.
Знаки препинания при однородных членах, кавычки при приложении.
Преобразование предложений. Определение темы, осно-вной мысли, выделение микротем текста.
Уроки развития речи
Упр.150 (устно), 147(письменно).
27
8.12
Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени» Тест.
Продолжение работы над развитием умений и навыков писать сочинения на лингвистическую тему
Правописание глаголов в повелительном наклонении, знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
Тест.
Уроки развития речи
Завершить работу над сочинением.
28
9.12
Сложноподчиненные предложения с придаточными условными.
Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными условными, совершенствование пунктуационных навыков.
Написание слов с ПОЛ-, ПОЛУ-.
Наблюдения над стилистической функцией союзов.
Комбинированный урок.
Написать сочинение-рассуждение «Роль союзов в тексте» (70 слов)
29
15.12
Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения"
Формирование умений определять структуру сложноподчиненных предложений с придаточными причины; отличать указанный вид придаточных от других.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Работа с синонимичными конструкциями
Урок изучения нового материала.
Упр.156 (1 часть).
30
16.12
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.и цели.
Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными цели; формирование умения правильно расставлять знаки препинания в СПП с изученными придаточными.
Соединительные гласные О, Е в сложных словах.
Составление СПП с данным главным предложением.
Урок изучения нового материала.
Упр.165 (составить схемы).
31
22.12
Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.
Различение указанного вида придаточных предложений, определение средства их связи с главным; различение СПП с придаточными сравнительными и простых предложений со сравнительным оборотом.
Правописание НЕ, НИ с различными частями речи.
Работа над интонацией в сложноподчиненном предложении.
Урок изучения нового материала.
Подготовиться к словарному диктанту. Упр.170.
32
23.12
Административная контрольная работа за 2 четверть в формате ОГЭ.
33
12.01
Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.
Показать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными; различать указанный вид придаточных предложений и простые с обстоятельством уступки.
Буквы Е, И в приставках ПРЕ-, ПРИ.
Замена простых предложений с обстоятельством уступки СПП с придаточными уступительными.
Урок изучения нового материала.
Упр.178 или 181.
34
13.01
Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.
Формирование умения различать указанный вид придаточных предложений, определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными следствия.
Слитное и раздельное написание наречий.
Использование сложноподчиненных предложений в рассуждении «от обратного».
Урок изучения нового материала.
Упр.185 (письменно).
35
19.01
Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными.
Показ особенностей сложноподчиненных предложений с придаточными присоединительными; совершенствование пунктуационных навыков.
Чередующиеся гласные Е, И в корнях слов.
Работа над интонацией СПП с придаточными присоединительными.
Урок изучения нового материала.
Упр.193 (устно), 194 (письменно).
Упр.192 (составить предложения по данным схемам).
36
20.01
Сс\очинение –рассуждение «Что такое благоро-дство»
Сформировать умения писать сочинения – рассуждения в формате задания ОГЭ
Урок изучения нового материала.
Написать сочинение
37
26.01
Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными. Однороные и неоднородные подчинения.
Дать понятие о классификации сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; потренировать учащихся в структурном анализе предложений; привести в систему знания по теме.
Конструирование предложений с несколькими придаточными
Урок изучения нового материала
Тренировочный урок
П.9, упр.203.
Упр.208 (сочинение-миниатюра о современной молодежи).
38
27.01
Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными. Последовательное подчинение.
Дать понятие о классификации сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; потренировать учащихся в структурном анализе предложений; привести в систему знания по теме
Работа с КИМами ОГЭ
Урок изучения нового материала
39
2.02
Обобщающее повторение сложноподчиненных предложений. Тест по теме «Сложноподчинённое предложение»
Обобщить и привести в систему знания учащихся о стилистических особенностях сложноподчиненных предложений (союзов, союзных слов и указательных).
НЕ с разными частями речи.
Составление предложений по схемам; редактирование предложений.
Урок повторения.
Упр.205. Подготовиться к контрольному диктанту.
40
3.02
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».
Проверить знания учащихся по теме «Сложноподчиненные предложения».
Урок проверки знаний.
Сайт Е.А.Захарьиной, интерактивные тесты ГИА
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 8 часов
41
9.02
Понятие о БСП
Выработать у учащихся умения и навыки выяснять особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в бессоюзном сложном предложении; совершенствовать пунктуационные навыки.
Дефисное и слитное написание сложных слов, знаки препинания при сравнительных оборотах.
Работа над интонацией в бессоюзном сложном предложении.
Урок изучения нового материала.
П.15 (правило).
Упр. 218.
42
10.02
Интонация в бессоюзном сложном предложении
Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений, выбирать в соответствии с целью высказывания тот или иной тип предложения и правильно расставлять знаки препинания
43
16.02
Бессоюзные сложные предложения со значением перчисления. Запятая и точка с запятой в БСП
Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкциями в речи учащихся
44
17.02
БСП со значением причины, пояснения , дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Выработать у учащихся умения и навыки выяснять смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях с двоеточием, расставлять знаки препинания и знать сферу употребления этих конструкций.
Приставки ПРЕ-, ПРИ-; буквы Е, И в окончаниях сущ.; сложные прилаг. Двоеточие при однородных членах и в предложениях с прямой речью.
Наблюдения над синонимией союзных и бессоюзных сложных предложений
Урок изучения нового материала.
Тренировочный урок.
П.16, упр.223.
Составить план и подготовить устное сообщение на тему «Роль двоеточия в тексте».
45
24.02
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений, выбирать в соответствии с целью высказывания тот или иной тип предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Безударные гласные в окончаниях прилагательных и причастий.
Тире в простом предложении.
Конструирование союзных и бессоюзных сложных предложений
Урок изучения нового материала.
Тренировочный урок.
П.17, написать свободное изложение по тексту упр.238, закончив его описанием картины О. Кипренского «Портрет Н. В. Кочубей».
П.17, упр.240.
46
25.02
Выборочное изложение.
Уточнить значение понятия «реферат», развивать умение готовить такой вид изложения текста.
Многозначные слова.
Урок изучения нового материала.
Упр.243 (Подготовить письменный продуктивный реферат по тексту упр.242.)
47
1.03
Синтаксический и пунктуационный анализ БСП Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкциями в речи учащихся.
Слитное написание наречий, образованных от существительных с предлогом.
Тест.
Урок-практикум
Упр. 239.
48
2.03
Р. Р. Сжатое изложение на мо-рально-нравст-венную тему.
Развивать умение учеников самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников.
Написание сжатого изложения в формате ОГЭ
Изложение
Уроки развития речи.
Дописать творческую часть работы,
работа по индивидуальным карточкам
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ - 5 часов
49
9.03
Употребление союзной (сочини-тельной и подчи-нительной) и бессо-юзной связи в сложных предло-жениях
Углубить представления о структуре сложных предложений с разными видами связи; развивать умение схематически представлять предложение; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Конструирование предло-жений с различными видами связи.
Комбинированные уроки
П.18, упр.249
(1 часть).
Составить текст
проблемной статьи «Почему надо быть гуманным?»
50
10.03
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Авторские знаки препинания.
Дать понятие об авторских знаках; объяснить роль их использования в текстах.
Гласные в глагольных суффиксах.
–ЫВА-, -ИВА-;
-ОВА-, -ЕВА-.
Определение типа речи текста.
Урок изучения нового материала.
П.19, упр.259, повторить все темы, связанные со сложным предложением.
51
15.03
Синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения с различными видами связи.
Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкциями в речи учащихся.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
52
16.03
Тест по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
Контрользнаний, умени и навков учащихся
тестирование
Урок контроля
53
30.03
Административная контрольная работа за 3 четверть в формате ОГЭ.
Развивать творческие способности учеников; закрепить знания о сложных предложениях с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Урок развития речи.
Написать сочинение.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ - 2 часа
54
5.04
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.
Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; закреплять навыки работы со словарями. Показать роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества.
Правописание частиц НЕ, БЫ с глаголами. Знаки препинания при цитировании
Определение вида доказательства (прямое или обратное).
Лекция с элементами беседы.
П.20 (стр.117), упр.264 (составить план и записать основные положения в форме тезисов).
55
6.04
Русский литературный язык и его стили.
Углубить понятие о стилях языка, сферах их применения; совершенствовать навыки анализа текста.
Определение стилистической принадлежности текста.
Урок сообщения нового материала.
П. 21 Упр. 276.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ - 13 часов
56
12.04
Фонетика. Графика. Орфография.
Обобщить и систематизировать знания о фонетике и графике; совершенствовать правописные навыки и навыки фонетического разбора.
Определение стилистической принадлежности текста, передача его основных мыслей.
Урок повторения
Подготовиться к словарному диктанту. Упр.294.
57
13.04
Лексика. Фразеология. Орфография.
Обобщить знания по лексике и фразеологии; совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.
Урок повторения
Упр. 313.
58
19.04
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Обобщить и систематизировать знания о составе слова и словообразовании; совершенствовать правописные навыки и навыки словообразовательного разбора и по составу.
Определение особенностей связи предложений в тексте.
Урок повторения
Упр.321 (устно), 323-2часть (письменно).
59
20.04
Морфология. Орфография.
Обобщить и систематизировать знания по теме урока; совершенствовать правописные навыки, особенно правописание производных предлогов.
Устный рассказ по плану. Определение стилистической принадлежности текста.
Урок повторения
Упр.365.
60
26.04
Синтаксис.простого предложения Пунктуация.
Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения, умение использовать теоретические знания по синтаксису для целей грамотного письма.
Синтаксический и пунктуационный разбор.
Определение вида связи предложений в тексте.
Урок повторения
Упр.377 (устно), 379 (письменно).
61
27.04
Синтаксис сложного предложения Пунктуация.
Выявить степень готовности учащихся к сдаче ГИА по русскому языку
Урок контроля знаний
62
3.05
Развитие речи. Сочинение на морально-этическую тему.
Закрепить знания по разделам русского языка и умение грамотно изложить языковые законы и процессы.
Урок коррекции знаний
63
4.05
Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).
Контроль ЗУН
Урок контроля знаний
64
10.05
Анализ итоговой контрольной работы формате. Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений.
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
Урок-практикум
65
11.05
Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ. Развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений.
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
Урок-практикум
66
17.05
Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278.
Уметь анализировать текст на разных уровняхориентация на понимание причин успеха
67
18.05
Развитие речи. Сжатое изложение.
Знать структуру сочинения-рассуждения, уметь создавать высказывание на тему
-постановка вопросов
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
-
Сочинение/коллективная, индивидуальная,
Урок-практикум Урок развития речи
Сочинение
68
24.05
Итоговый урок. Рекомендации .
