Урок в 5 классе.
Тема: Корень слова.
Цели урока:
Обучающая: Дать понятие о корне слова как морфеме. Формировать умение находить корень через подбор однокоренных слов и разбор лексического значения.
Развивающая: Развивать умения анализировать, сравнивать в процессе тренировочных упражнений.
Воспитательная: Развивать интерес к предмету через проведение урока-путешествия.
Здоровьесберегающая: Профилактика нарушений осанки.
Форма проведения: Урок – путешествие с применением ИКТ.
Тип урока: объяснение нового материала.
Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята! Сегодня прекрасный зимний день: солнечный, светлый, радостный. Я думаю, что у вас тоже на душе светло и радостно. На ваших столах лежат смайлики, выберите из них тот, который соответствует вашему настроению. Молодцы! Очень приятно видеть ваши улыбки. У меня сегодня тоже отличное настроение, и я желаю вам удачи! А удача складывается из таких слов: хорошее настроение, вера в себя. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
Сейчас запишите число, классная работа, а тему, я надеюсь, определите сами.
Целеполагание.
Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие по стране «Морфемика».
Для этого возьмём чемодан, куда будем складывать необходимые нам в пути знания (слайд)
Посмотрите на экран, вспомним изученное.
(слайд) Продолжите предложение:
Морфемика – раздел науки о языке, который изучает . . . . (морфемы)
Морфема – это. . . (значимая часть слова)
Я знаю морфемы: . . ., . . ., . . ., . . . (приставка, корень, суффикс, окончание)
Это те знания, которыми владеем и возьмём с собой в путешествие.
А чтобы определить, какую морфему мы будем сегодня рассматривать, я вам даю подсказку (слайд)
?___хлеб_______-ушек
?__________-ец
?_________-ниц-а
?_________-н-ый
Да, конечно, это корень слова. Запишите тему нашего урока.
Я, как морфема, очень важна!
Слова не может быть без меня!(слайд)
Какова же цель нашего путешествия? Зачем мы его совершаем?
(слайд)
Я хочу узнать …новое о корне слова
Мне надо учиться… находить корень слова и однокоренные слова
Я хочу развивать…орфографическую грамотность
Объяснение нового материала.
Давайте попробуем выяснить 1-ый секрет корня.
(слайд)
[pic]
приехать
лошадка
яблочко
поиграть
хорошо
Что вы видите на рисунке? Что значит для дерева корень? Без него не будет расти.
Что будет, если из слов убрать корень? Что значит корень для слова? Главная часть.
Вы, ребята, раскрыли 1-ый секрет корня. Сформулируйте определение корня слова.
Корень-главная значимая часть слова.
Мы положим новое знание в чемодан.
(слайд) чемодан пополняется
Откроем параграф №45 и прочитаем на стр. 58 2 первых абзаца, воспользовавшись приемом инсерт.
Напомню значки для обозначения:
v- уже знал
+- новое для меня
- - думал иначе
?- непонятно, хочу узнать
- Что вам было знакомо?
- Что было новым для вас? (гнёзда однокоренных слов)
Я вам даю слова, выберите оттуда однокоренные, запишите в тетрадях. (слайд)
Белый, побелка, белка, белизна, беличий, набело, белочка.
Белый, побелка, белизна, набело (о белом цвете)
Белка, беличий, белочка (о зверьке)
Получились гнезда однокоренных слов.
Какой 2-й секрет корня мы положим в чемодан?
В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов (слайд)
Сейчас немного отдохнём, проведём физкульминутку
Физминутка (видео)
Послушайте лингвистическую сказку «Чужак» (слайд)
(Тексты распечатаны) (работа в парах)
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
– Подчеркните родственников Воды.
– Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? (Водитель).
– Почему гости не сразу приметили чужака? (В этих словах одинаковый корень –ВОД-. Но смысл этих слов разный. Вода – это прозрачная жидкость, водитель –тот, кто водит машину. Следовательно, однокоренные слова у этих слов будут разные.)
- Не поможете ли вы слову “водитель” найти своих родственников? Ему одиноко и обидно, придумайте предложения с родственными словами. (Водитель - водит, водительский, вождение)
Как нужно определить корень слова? По его лексическому значению.
Лексическое значение - это то, что слово обозначает.
Чтобы определить корень слова, нужно подобрать однокоренные слова. Это 3-ий секрет, который мы заберём с собой в чемодане (слайд)
Тренировочное упражнение из учебника.
Упр.510 Подготовительная работа: прочитайте, сколько групп однокоренных слов получится? Все ли слова понятны?
(4 уч-ся на доске с обозначением корня слов)
Целина, цельный, целиком, целинный, целый, целинник, уцелеть.
Прицельный, целевой, прицел, нацеленный, цель.
Горный, горы, гористый.
Отгореть, загорелый, загорел.
- Ребята, назовите части речи, которые вы записали (устно) Все ли однокоренные слова относятся к одной части речи?
Какой ещё один секрет корня мы узнали?
Однокоренные слова могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи.
Это знание мы тоже положим в свой чемодан.
Наш чемодан наполнился, можно его закрывать (слайд)
Какие секреты корня мы сегодня узнали? (ответы уч-ся)
(слайд)
Проверочная работа. Тест.
- Хорошо ли вы запомнили секреты корня? Выполните самостоятельно задания.
Раздаточный материал с тестом.
Выбери верное утверждение.
1. Корень – это...
А) главная значимая часть слова Б) часть речи В) часть предложения.
2. В корне заключено...
А) значение одного слова Б) значение предметности В) общее лексическое значение однокоренных слов.
3. Чтобы найти корень, нужно...
А) изменить слово Б) подобрать однокоренные слова
4. Однокоренные слова...
А) могут быть только одной частью речи,
Б) могут быть только разными частями речи,
В) могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи.
5. В какой строке записаны однокоренные слова?
А) (длинная) коса, косить (траву), косой (заяц);
Б) купить, купаться, купание;
В) трава, травяной, травинка.
6. Найдите группу однокоренных слов:
А) Гора, горчица, гореть;
Б) росток, рослый, роса;
В) лук, луковый, лучок.
(Сверка с ответом на слайде)
Рефлексия (слайд)
Подведём итоги нашего урока.
Сегодня на уроке я научился…
Особенно мне удалось…
Я понял, что…
Мне было интересно, потому что…
Мне показалось важным, что…
С вами корень изучали,
Хорошо вы отвечали,
А теперь без промедленья
Покажите настроенье
(Ребята показывают “смайлики” настроения)
Домашнее задание: (слайд)
Дома каждый из вас превратится в садовода и вырастит свой цветок. Это будет необычный цветок – его лепестки будут состоять из родственных слов с корнем -чуд- (чудо) и –земл- (земля), а схемы слов возьмите в упр. 511.
Оценки.
Спасибо за урок!
