Тема урока:Обобщение и закрепление по теме «Односоставные предложения»
Тип урока : Комбинированный.
Вид: обобщение по теме
Продолжительность: 40 минут.
Класс: 8Б
Учебно-методическое обеспечение: авторская презентация, , учебник Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык в 8 классе»
Современные образовательные технологии, приёмы аналитического и творческого мышления, здоровьесберегающие технологии.
« Приложение : Презентация по теме «Односоставные предложения».
Цели:
Образовательные:
-- Обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Односоставные предложения»;
-- формировать умение различать односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам;
-- развивать навыки построения текста с использованием односоставных предложений ;
-- пользоваться в описании односоставными предложениями;
-- определить их роль в художественном тексте ;.
-- совершенствовать различные виды самостоятельной работы;
Развивающие:
-- развивать память, речь, творческое мышление, орфографическую зоркость; развивать умения анализировать; развивать навыки самостоятельной работы;
Воспитательные:
-- способствовать развитию интереса учащихся к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, чуткое отношение к слову, культуру речи.
Методические приёмы: обобщение изученного,фронтальный опрос, терминологический диктант, беседа, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка, тренировочные упражнения, проверочная работа (тест), составление собственного текста с односоставными предложениями.
Данная разработка включает в себя презентацию, план – конспект урока. Это итоговый урок по теме «Односоставные предложения», результатом которого должно стать составление собственного текста с использованием односоставных предложений.
Использование слайдов помогало эффективно использовать время, сделать урок насыщенным. Здоровьесберегающие технологии проявились в разнообразии форм работы, психологическом комфорте. Высокая мотивация поддерживалась похвалой и оцениванием.
Ход урока.
1.Организационный момент. ( Слайд 1 )
Учитель.
Здравствуйте,ребята ! Сегодня у нас урок обычный и необычный. Я рада начать урок русского языка! Надеюсь, что он будет для вас интересен и полезен.
Вас ожидает много интересных заданий. Они
будут объединены зимней темой,так как за окном сейчас зимняя пора.
Зима ! Сколько радости приносит она не только детям,но и взрослым! Катание на санках и коньках,лыжная прогулка, игра в снежки,сооружение ледяной крепости – все это дарит нам это замечательное время года! И какая же красота вокруг!
« У наших зим особенная прелесть !» - сказал поэт Николай Рыленков. Эти его поэтические строки и будут эпиграфом нашего урока.
---Записываем число,тему урока,эпиграф.
2. Сообщение темы и цели урока. (Слайд 2 Односоставные предложения» вызывает немало споров и вопросов. Но ,пожалуй,эта тема,как никакая другая, показывает богатство языковых средств русского языка, его способность выражать самые)
Ребята, сегодня на уроке мы будем закреплять умение различать виды односоставных предложений;
Нам предстоит узнать о речевой роли односоставных предложений в художественном тексте; использовать односоставные предложения в своей творческой работе; совершенствовать различные виды самостоятельной работы.
Тема «тонкие смысловые оттенки не только с помощью лексического и фразеологического состава, но и при помощи синтаксических конструкций.
( Слайд 3 )
Учитель
Нам всем хорошо знакомы строчки из стихотворения Александра Сергеевича Пушкина :
Мороз и солнце ; день чудесный !
Еще ты ,дремлешь,друг прелестный,-
Пора, красавица,проснись:
Открой сомкнуты негой взоры,
Навстречу северной Авроры
Звездою севера явись !
--- Каким настроением проникнуто отрывок из стихотворения А. С. Пушкина ?
( Чувством радости,счастья, автор прямо утверждает «день чудесный».
--- Определите тему данного текста ?
( Описание утра, зимней природы).
-- Назовите грамматическую основу 1, 2 предложений ?
( Подлежащее- мороз,солнце ; день).
Работа с учебником.
Фронтальный опрос. Опрос проводится по контрольным вопросам на стр.
(Слайд 4)
А. Какие предложения бывают по наличию грамматических основ?
( Двусоставные и односоставные).
Б. На какие две группы делятся односоставные предложения ?
(С одним главным членом – сказуемым,с одним главным членом - подлежащим).
В. Назовите виды предложений первой группы. Каковы грамматические особенности каждого вида,дайте им характеристику ?
( О - Л, Н- Л, ОБ – Л, Б ).
Г.Какие предложения называются назывными ?
4. Запись предложений под диктовку.( ученик работает у доски).
--Найти грамматические основы предложений.
1. Зимний день. 2. Вхожу по узенькой тропинке в лес,осыпаемой снежными хлопьями. 3.Весело катались на санках с высокой снежной горы.
--- Учитель. Что вы можете сказать о наличии главных членов предложений?
Вывод: В предложениях отсутствует либо подлежащее,либо сказуемое, однако, смысл совершенно ясен. Предложения, состоящие из одного главного члена называются односоставными.
Учитель.
Первым в истории нашей науки типы односоставных предложений выделил Алексей Александрович Шахматов.
5. Сообщение ученика.
Впервые поднял вопрос об односоставных предложениях в русской грамматике Алексей Александрович Шахматов.
А.А. Шахматов - великий русский лингвист, внес огромный вклад в изучение синтаксиса и истории языка. С ранних лет он проявил глубокий интерес к проблемам языкознания.
Многогранны научные интересы языковеда. А.А.Шахматов занимался историей и диалектологией русского и других славянских языков. Он возглавлял работу по созданию академического толкового словаря.
В книге А.А.Шахматова «Синтаксис русского языка», по словам В.В.Виноградова, «впервые собран колоссальный материал, характеризующий поразительное разнообразие синтаксических конструкций современного русского языка». Многие синтаксические идеи Шахматова не потеряли до сих пор своей актуальности.
6. Мини-тест. ( СЛАЙД 5 )
Задание :
Дайте характеристику предложениям по наличию грамматических основ .
(Письменно в тетради буквенное обозначение : О – Л, Н – Л, Н,
ОБ - Л, Б. ).
1.Брожу по набережной снова.
2 Светает.
3.Дремучий лес посветлел в белом уборе.
4. Какая в лесу тишина!
5.Снегу намело до самых крыш.
6. Такой зимы давно не выдавалось,
Подобной стужи не было давно.(Д.Самойлов).
7. Все больше заносит снегом окошко.
8.Волшебным блеском сияет снег ,озаренный луной.
9.Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии… ( А. Фет ).
10. Открываем календарь.
Самопроверка. ( Правильный ответ – 1 балл) ( Слайд 6)
О – Л
Б – Л
Двусоставное
Н.
Б- Л
Б – Л
Б - Л
Двусоставное
О – Л
10.О - Л
Результаты: до 6 баллов –«4»
до 9 баллов – «5»
7. Веселое» - игровое задание. (устно ).
(Упражнение в определении отличий безличных предложении от предложений других видов . Учащиеся хлопком в ладоши информируют о наличии безличного предложения).
1.В воздухе запахло свежей зеленью и прохладой.
2. Сегодня рисуем пейзаж.
3.Стемнело.
4.Вас просят к телефону.
5.Подмораживает.
6.Смотрю в окно.
7.Поедем в горы.
8.Вдруг потемнело.
9.Принесли почту.
10.По утрам бывает прохладно.
8. Творческая работа. ( Проверка домашнего задания ). ( Слайд 7 )
Учитель.
О зиме писали многие поэты,ее изображали на своих полотнах многие известные художники. Дома вы подготовили небольшие поэтические отрывки из наиболее понравившихся зимних стихотворений. Послушаем их. Пожалуйста!
Ученики рассказывают стихи.
Учитель. Молодцы !
Учитель.Продолжая зимнюю тему,мы с вами рассмотрим репродукции картин известных художников : « Зима» И. Шишкина , « Зимний пейзаж» Грабаря , «Волшебница-зима» К. Юона . По – своему прекрасен каждый уголок природы на полотнах живописцев. Мастера кисти прославляют величие природы,открывают людям ее красоту,призывают любить природу и бережно относиться к окружающему миру.
( Слайд 8 )
Посмотрите,какое великолепие ! Царство снега, гигантские деревья склоняются под его тяжестью. Каждая веточка ,как хрустальная....
А вот эти зимние пейзажи нарисовали наши девочки. И не только нарисовали,но и подобрали к ним поэтические строчки. Мы их попросим прокомментировать.
(Демонстрация работ – рисунков и комментарий к ним).
Учитель. Молодцы, девочки !
Учитель.
Не обошли своим вниманием зиму и многие известные композиторы. Вспомним имена и произведения некоторых из них.
( « Метель» Свиридова», «Зимние грезы» П. И. Чайковского,» «Золушка» С. С. Прокофьева, «Времена года» Чайковского ) .
Учитель.
С помощью интонации,окраски звучания разных инструментов в оркестре можно нарисовать в воображении слушателя настоящую снежную бурю, вьюгу или метель. Как, например, сумел это сделать композитор – чародей Петр Ильич Чайковский.Он написал чудесную «снежную» музыку. И пусть волшебная музыка вдохновит вас в написании небольшой творческой работы на одну из тем.
Звучит « Времена года» Чайковского.
( На экране зимняя зарисовка ) ( Слайд 9 )
.
Задание. Используя все виды односоставных предложений,раскройте данные темы.
1.Зимний лес.
2.Зимнее утро.
3.Зимняя ночь.
4.Скоро Новый год!
11. Проверка творческих работ. ( Зачитываются несколько работ).
Вывод:
Учитель. Итак, какова роль односоставных предложений в художественном тексте ?
Вывод :
Односоставные предложения понятны и без второго главного члена,отсутствие его усиливает смысловое значение того главного члена, который есть в предложении.
Выразительная емкость назывных предложений делает их незаменимым средством, когда надо немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия.
Определенно-личные и неопределенно – личные предложения более лаконичны, в них больше подчеркивается действие,чем действующее лицо.
Физкультминутка.
(Слайд 10)
Вы,наверное,устали ?
И поэтому,все встали!
А у нас – физкультминутка
Наклонились ну-ка,ну-ка !
Распрямились,потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Упражнение 1. И п. –руки опущены.
Руки к плечам;
Руки вверх;
Руки к плечам ;
( Поднимая руки вверх,смотреть на пальцы рук,потянуться,глубоко вдохнуть).
И.п.- стоя,руки на поясе.
1. Правую руку - вперед,левую – вверх;
2. Переменять положение рук ;
( Повторить 3-4 раза,опустить вниз и потрясти кистями).
Учитель. Садитесь,молодцы ! Отдохнули !
9. Задание.Закончить пословицу.
(СЛАЙД 11)
1. От добра…..
2. Сам погибай……..
3. Сделал дело……..
4. Любишь кататься……..
5.Что посеешь……
6. За двумя зайцами погонишься…
7. Не имей сто рублей…
---Односоставные предложения какого вида у нас получилось ?
( Обобщенно –личные предложения,они указывают на то, что действие производится всеми,любым лицом ).
Учитель. Садитесь,молодцы ! Отдохнули !
Терминологический диктант. ( Ответы пишут в тетради) .
1.Предложения,грамматическая основа которых состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого.
2.Односоставное предложение,в котором деятель не назван,но мыслится как определенное лицо
.
3.В этом односоставном предложении действие не создается деятелем,в нем нет и не может быть подлежащего.
4.Односоставное предложение,сказуемое которого имеет форму глагола прошедшего времени множественного числа или форму 3 лица множественного числа.
5.Односоставное предложение,в котором утверждается наличие предметов или явления.
6.Эти предложения имеют значение обобщенного лица ,т.е. указывают на то ,что действие производится всеми,любым лицом.
7.Предложения, грамматическая основа состоит из двух главных членов – подлежащего и сказуемого.
А. Взаимопроверка. (Слайд 12 )
Односоставные.
Определенно – личное.
Безличное.
Неопределенно –личное.
Назывное
Обобщенно – личные.
Двусоставные.
Б. Нормы оценки. (Проверка ) (Слайд 13)
12. Заменить двусоставные предложения односоставными. ( Слайд 14)
Пришла долгожданная зима. Снежное покрывало укрыло землю.На улице дует холодный ветер.
Учитель.
Односоставные предложения чаще всего употребляются в художественных и публицистических стилях. Появление этого стихотворения вызвало неодназначную реакцию читателей. Одни восхищались,удивлялись,другие возмущались.
А. А . Фет.
« Шепот,робкое дыханье…».
(Слайд 15)
Шепот,робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной,ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания,и слезы,
И заря,заря !..
Учитель
Чем же необычно это стихотворение ? Сколько в нем простых предложений ?
( В нем нет ни одного глагола.
Все предложения назывные.13 запятых,13 простых предложений ).
13.Домашняя работа. ( Слайд 16)
Найти в стихах писателей ,поэтов (А.Ахматова,М. Цветаева,. Б.Пастернак ) все виды односоставных предложений.
14.Подведение итогов урока)
Учитель. Что интересного и полезного вы узнали сегодня на уроке?
Вывод. ( Ученики )
Мы сегодня повторили,закрепили тему « Односоставные предложения».
Выяснили их роль в художественном тексте.
Односоставные предложения придают речи лаконизм,динамизм,живые разговорные интонации,выносят на первый план действие, дают возможность избежать излишнего повторения местоимений.
С помощью назывных предложений точно рисуется место,время действия,пейзаж,обстановка.
15. Выставление оценок за урок. Спасибо за урок ! Молодцы ! (Слайд 17 )
.
. Орфоэпическая разминка: (учащиеся хором повторяют за учителем)
Взяла звонишь договор
брала звонит красивее
дала звонят жалюзи
Слайд 1.
Объявление темы урока « Односоставные предложения».
Вспомним типы односоставных предложений, назовём их. ( Уч-ся называют типы односоставных предложений)
Эпиграфом к уроку нам послужит русская пословица: «Не учась, и лаптя не сплетёшь». Оказывается, плетение лаптей было делом нелёгким. Почему? Вы узнаете на уроке.
Запись в тетрадях даты и темы урока. Запись предложения и его синтаксический разбор.
Не учась, и лаптя не сплетёшь. (Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, обобщённо-личное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастием)
Слайд 2. Текст «Лапти плетут». Лингвистическая разминка.
Устно определить тип односоставных предложений: (ответы уч-ся)
н.-л
о.-л.
н.
н-л.
б-л.
б-л.
н-л.
б-л.
двусоставное
10.н-л.
Слайд 3. Зрительный диктант и самопроверка.
Найти основы предложений, определить тип односоставных предложений.
Вновь по первому снегу бреду, (о-л)
в сердце ландыши вспыхнувших сил, (н.)
вечер синею свечкой звезду
над дорогой моей засветил.( двусоставное)
Слайд 4. Что общего у этих предложений? (Все они обобщённо-личные)
Слайд 5. Заменить личные предложения безличными. (Комментированное письмо:
Приятно пахло свежим сеном.
Быстрым течением реки нас отнесло в сторону.
Больному не спалось всю ночь.
Дождём размыло все дороги.
Градом побило посевы.
Вечерело.
Найти грамматическую основу.
-Чем выражено сказуемое в этих предложениях? ( Глаголом прошедшего времени, ед.ч., ср.р.)
Слайд 6. Найдите третье «лишнее». Устно.
Всадник ехал по дороге. 1) Утро.
Было поздно. 2) Камень у дороги робко спрятал свой
Выли псы. оскол.
3) Тонкий месяц златорогий освещать его устал.
8. Слайд 7. Назывные предложения. Давайте вспомним, чем может быть выражено подлежащее в назывных предложениях?
Устно.
Слайд 8. Определить тип односоставных предложений.
Упражнение с выборочным ответом.
Слайд 9. Картинка «Берёзы над рекой»
Придумать односоставные предложения по этой картине.
(Утро. Рассвет. Веет прохладой. Слышу тихий шелест берёз. Мне нравится встречать летний рассвет на реке. С радостью встречаю восход солнца. Хочется окунуться в прохладную воду)
Слайд 10. Текст «Берёзы».
Определить тип односоставных предложений. Взаимопроверка.
Ответы:
н.-л.
н.-л.
н.-л.
н.
о.-л.
б.-л.
двусоставное
б.-л.
б.-л.
Слайд 11. Списать, определить тип односоставных предложений.
Самостоятельная работа.
Слайд 12. Сочинение-миниатюра.
Написать сочинение-миниатюру на свободную тему, употребив односоставные предложения.
Слушаем варианты сочинений.
«Зимнее утро»
Воскресным зимним утром не хочется вставать рано. Просыпаешься и следишь, как постепенно проникает в окно зимний рассвет. Постепенно светлеет, становится легко на душе. Думаешь, хватит валяться!
«Летний вечер».
Летним вечером хорошо посидеть у реки. Тихо. Облака окрасило немыслимыми цветами. Интересно следить, как меняется их форма и цвет.
Но вот смеркается.
« Осенью в лесу».
Осенью в лесу особенно хорошо. Воздух прозрачен, чист. Ещё тепло, но по утрам бывает прохладно. В ложбинках сыро, пахнет грибами. Слушаю шорох листьев под ногами. Приятно шагать по нарядному лесу.
Отметить односоставные предложения, указать их тип.
Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру, используя все типы односоставных предложений. Указать их тип.
Спасибо за урок!
