[link] Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.
- Как вы понимаете утверждение литературоведа В. Ермилова: у Толстого «Кутузов – великий полководец потому, что он великий человек».
Вывод:
Толстой, сопоставляя Кутузова и Наполеона, показывает, что Кутузов – народный полководец, близкий к солдатам, несущий в себе естественность, истинную любовь, патриотизм, умение думать об армии, а не о себе. В нем – величие, простота, добро и правда.Наполеона отличает лицемерие, себялюбие, искусственность, театральность, неумение думать о других.Это все сближает Наполеона с высшим светом России (сравните вечер у А. П Шерер – та же театральность).
Составьте синквейн
КУТУЗОВ НАПОЛЕОН
Высказывают и обосновывают свою точку зрения.
В сотрудничестве с преподавателем и одногруппниками делают выводы.
Объяснение в словах самого автора: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правд». Проявился личностный подход к роли исторического деятеля, объяснимый мировоззренческими взглядами писателя, убежденностью в том, что победа заключена в духе народа; движущей силой истории, по мнению Толстого, всегда является народ.
Составляют синквейн.
Кутузов
Добрый, простой
Верит, побеждает, думает
Фельдмаршал настоящий русский патриот.
Россия.
Наполеон
Холодный, высокомерный
Воюет, нападает, не страдает
Император проиграл свою главную битву.
Крах.
Коммуникативные:
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные:
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
-строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
1.Домашнее задание
2. Организация обучающихся для выполнения задания в зависимости от уровня
3.5 минут
Разъяснить содержание домашнего задания, обеспечив понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения.
Написать мини-сочинение «Кто я? Где я в этом мире?».
Воспринимают информацию, выбирают уровень.
Осознанно фиксируют информацию.
Коммуникативные:
- Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
- Использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
-Осуществлять анализ информации.
1.Подведение итогов
2. Анализ и оценка деятельности
3. 2 минуты
Дать качественную оценку работы группы и отдельных обучающихся, связав результаты урока с его целями.
Выставить отметки, оценить их работу на занятии.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения
Регулятивные:
- саморегулировать эмоциональное состояние
Познавательные:
-делать умозаключения
1.Рефлексия
2. Соотношение полученного результата с поставленной целью
3. 3 минуты
Организовать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одногруппниками.
- Что нового узнали на уроке?
-Какие трудности у вас появились в процессе работы?
-Как вы их преодолевали?
-Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений
Коммуникативные:
- уметь выражать свои мысли
Регулятивные:
- оценивать качества своей и общей учебной деятельности
Познавательные:
- приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность
