Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
на основе:
1. Примерной программы по учебным предметам. Русский язык 5 – 9 классы (стандарт второго поколения).
2. Авторской программы курса «Русский язык» 5-9 классы /авт-сост. Л.В. Кибирева, ООО «Русское слово-учебник».
Программа по русскому языку реализуется в 5 – 9 классах по УМК:
1.Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях. 5 класс. ООО "Русское слово-учебник".
2. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.6 класс. ООО "Русское слово-учебник".
3. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.7 класс. ООО "Русское слово-учебник".
4. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.8 класс. ООО "Русское слово-учебник".
5. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. Под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. В 2 частях.9 класс. ООО "Русское слово-учебник".
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
-освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.
Задачи обучения русскому языку в основной школе:
- осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;
- формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;
-усвоение системы знаний о русском языке;
-формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.
Общая характеристика учебного предмета
Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности; средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.
Содержание курса русского языка обусловлено реализацией компетентностного подхода, то есть усвоение материала должно обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – это способность к межличностному и межкультурному общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения. Она включает в себя знание основных речеведческих понятий, овладение основными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разных сферах общения, основами культуры устной и письменной речи.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция включает в себя овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями ее основных разделов и базовых понятий; предполагает формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение социально-культурных норм речевого общения, умение объяснять значение слов с национально-культурным компонентом.
В соответствии с обозначенными выше целями и задачами курс русского языка в 5–9-х классах составляют содержательные линии:
-первую составляют разделы «Речь», «Речевая деятельность», «Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: осознанное и адекватное восприятие и понимание звучащей речи (аудирование) и письменной речи (чтение), умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения (говорение и письмо).
- вторая линия включает сведения об устройстве языка, особенностях его функционирования, о его грамматических категориях и явлениях.
При обучении русскому языку используются следующие образовательные технологии:
- технология разноуровневого (дифференцированного) обучения предполагает осуществление познавательной деятельности обучающихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии;
-технология развития критического мышления предусматривает овладение учащимися различными способами интегрирования информации, умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепочки доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;
-здоровьесберегающие технологии обеспечивают возможность сохранения здоровья учащихся за период обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, учат использовать полученные знания в повседневной жизни;
- игровые технологии способствуют развитию творчества и самостоятельной деятельности учащихся, расширению кругозора, развитию речи, внимания, мышления;
-технология проблемного обучения направлена на формирование познавательной деятельности учащихся, усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, развитие способностей к анализу, рефлексии.
Применение метода проекта направлено на предоставление каждому учащемуся возможности самореализации, получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации, повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы. Использование проектной технологии способствует развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, умения работать в коллективе, даёт возможность получения навыков презентации себя и своей работы в различных формах: устной, письменной с использованием новейших технологических средств. Виды проектов, используемые на уроках: исследовательские, творческие, игровые, информационные.
Результатом исследовательской деятельности является участие в образовательных событиях и ежегодных научно-практических конференциях и конкурсах.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане
Учебный план предусматривает изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 680 часов:
680 часов
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку.
Регулятивные УУД:
- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение
•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
•владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их вустной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости(план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разныхвидов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографиии пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
Познавательные УУД:
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.;
-определение формулировки проблемы; проведение анализа проблемы (указание на причины и вероятные последствия её существования);
указание на риски, которые могут возникнуть при достижении цели и обоснование достижимости поставленной цели; постановка цели на основе анализа альтернативных способов разрешения проблемы;
применение известной или описанной в инструкции технологии с учётом изменений параметров объекта (комбинирование нескольких алгоритмов последовательно или параллельно);
проведение анализа альтернативных ресурсов, обоснование их эффективности;
внесение изменений в свою деятельность по результатам текущего контроля;
предложение способа убедиться в достижении поставленной цели и определение показателей достижения цели;
приведение аргументов для использования полученных при решении задачи ресурсов (знания, умения, опыт и т.п.) в других видах деятельности.
Коммуникативные УУД:
коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- способность к согласованным действиям с учетом позиции другого,
- способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
- удовлетворительное владение нормами и техникой общения;
- умение определить цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения.
Предметные результаты изучения
учебного предмета «Русский язык»
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Чтение
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Говорение
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Письмо
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Текст
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики
Фонетика и орфоэпия. Графика
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
.
.
.
Содержание учебного предмета
5 класс
Русский язык – национальный язык русского народа (1 ч)
Речь. Речевое общение. Речевая деятельность (40 ч)
Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Речевой этикет.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста. Способы развития темы в тексте. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в текст. Абзац – структурно-смысловая часть текста. План текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их строение, смысловые и языковые особенности. Сочетание разных типов речи в тексте. Способы развития темы в тексте.
Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение.
Синтаксис и пунктуация (23 ч)
Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания. Словосочетание, его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Предложение, его признаки. Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения. Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращением.
Интонация, пунктуация предложений с обращением. Предложения с вводными словами.
Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными словами. Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью. Простое и сложное предложение.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (19ч)
Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Выразительные средства фонетики. Слог. Слог – единица слова.Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.
Графика – раздел науки о языке.Состав русского алфавита. Название букв.Соотношение звука и буквы.
Орфография – раздел правописания.Правописание гласных в корне слова.Правописание согласных в корне слова.
Лексика (11 ч)
Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица языка.Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. Способы толкования (краткое, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.Омонимы. Омонимы – омографы, омофоны, омоформы. Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.
Антонимы. Словари синонимов, антонимов. Переносное значение слова в основе художественных тропов. Основные виды тропов (эпитет, метафора, олицетворение).
Морфемика. Словообразование. Орфография (19 ч)
Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка.Словообразующие и формообразующие морфемы.Основа слова.Окончание – формообразующая морфема. Корень. Однокоренные слова. Правописание корней.Приставка, суффикс – словообразующие морфемы.Правописание приставок.Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слов.
Словообразование – раздел языкознания. Производящая основа. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов. Основные выразительные словообразовательные средства морфемики и словообразования.
Морфология. Орфография (53 ч.):
Морфология как раздел грамматики (1ч). Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное как часть речи (15ч). Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные нарицательные и собственные. Прописная буква в собственных именах. Использование кавычек в названиях книг, газет, журналов и др. Род имён существительных. Имена существительные мужского рода. Имена существительные женского рода. Род имен существительных с ь на конце.Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.
Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффиксов существительных:
-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-). Правописание не с именами существительными.
Имя прилагательное как часть речи (12ч). Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.Разряды имен прилагательных по значению Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Характерные признаки качественных имен прилагательных.Согласование имен прилагательных с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописаний окончаний имен прилагательных.Имена прилагательные полные и краткие. Изменение кратких прилагательных по родам и числам. Образование и правописание кратких прилагательных, чередование звуков при образовании кратких прилагательных. Роль и место кратких прилагательных в предложении.Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Образование сравнительной степени. Образование превосходной степени. Чередование звуков при образовании сравнительной степени прилагательных с суффиксом –е и превосходной степени с суффиксом –айш-.Словообразование и правописание имён прилагательных. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц. Правописание не с прилагательными. Правописание сложных прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки.
Глагол как часть речи (25).
Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Правописание не с глаголами. Инфинитив (неопределённая форма глагола). Правописание тся и ться в глаголах. Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при переходных глаголах. Возвратные глаголы. Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.
Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.
Спряжение глагола. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных).
Повторение (4 ч)
Перечень контрольных работ
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 по пунктуации Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 «Безударные гласные»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3по теме «Лексика»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 по теме «Правописание корней»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5по теме «Имя существительное как часть речи»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Имя прилагательное как часть речи»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по итогам года
Контрольных сочинений
2
Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Контрольное сочинение-рассуждение № 2 (на основе задания 7 на стр. 215)
Контрольных изложений
2
Контрольное подробное изложение по тексту упр.75
Контрольное изложение от третьего лица.
6 класс
Русский язык в жизни России (1 ч)
Речь. (40 ч)
Текст и его основные признаки. Смысловая и композиционная целостность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. План текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, официально-деловой. Научный стиль, его особенности. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, объяснительная записка, объявление, письмо. Их особенности. Основные особенности языка художественной литературы.
Повторение изученного в 5 классе (6 ч)
Лексика (11ч)
Слово и его значение. Паронимы. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления. Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Фразеология (8ч)
Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Морфемика. Словообразование (25 ч)
Морфема как минимальная значимая единица языка. Правописание корней слов. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный способы). Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов словообразования слов. Сращение сочетания слов в слово. Словообразовательные и морфемные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Этимология как раздел языкознания.
Морфология (107 ч):
Морфология как раздел грамматики (1ч). Система частей речи в русском языке.
Имя существительное как часть речи (12ч).
Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. Употребление существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи (12ч)
Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разделы прилагательных по значению. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Употребление прилагательных в речи.
Глагол (15 ч)
Глагол как часть речи. Морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Употребление глаголов в речи.
Местоимение (22 ч)
Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Употребление местоимений в речи.
Имя числительное (13 ч)
Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных разных разрядов. Употребление числительных в речи.
Наречие (32 ч)
Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая функция. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Правописание наречий. Употребление наречий в речи.
Слова категории состояния.
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния: их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.
Повторение изученного (6ч)
Перечень контрольных работ
Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Лексика и фразеология»
Контрольный диктант с грамматическим № 3 заданием по теме «Морфемика. Словообразование»
Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Имена существительные»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5 по теме «Имена прилагательные»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Глагол»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Местоимение»
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 по теме «Числительное»
Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 по теме «Наречие»
Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием № 10)
Контрольных сочинений
3
Контрольное сочинение-рассуждение по отрывку из повести В. Железникова «Чучело»
Контрольное сочинение-рассуждение «Роль фразеологизмов в речи»
Контрольное сочинение-рассуждение по тексту на с.137
Контрольных изложений
2
Контрольное изложение с продолжением по тексту «Жулька»
Контрольное изложение от 3-го лица по тексту на с.25-26
7 класс
Русский язык в современном мире (1 ч)
Речь. (40 ч)
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности.
Повторение изученного в 5 - 6 классах (6 ч)
Морфология. Орфография (85ч):
Причастие (28ч)
Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.
Деепричастие (12ч)
Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи.
Служебные части речи. Междометия.
Служебные части речи (1ч)
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог (10 ч)
Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.
Союз (14ч)
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи.
Частица (17 ч)
Частица как часть речи. Разряды частниц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова (3 ч)
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова.
Повторение изученного (4ч)
Перечень контрольных работ
8 класс
Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка (1 ч)
Речь (21ч)
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв. Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк.
Повторение изученного в 5-7 классах (4ч)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение (7ч):
Синтаксис как раздел грамматики (1ч)
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание (3ч)
Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Предложение (3ч)
Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Интонация, её функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.
Двусоставное предложение (15ч):
Главные члены предложения (6ч)
Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения (7ч)
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое, косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.
Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные (2ч)
Односоставное предложение (8ч):
Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.
Предложения осложнённой структуры (42ч):
Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности (13ч)
Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности (20ч)
Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (9ч)
Вводные конструкции. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.
Обращение. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.
Повторение изученного (4ч)
Перечень контрольных работ
Контрольных диктантов
5
Контрольнаяработа № 1 по теме « Повторение пройденного в 5-7 классах»
Контрольнаяработа № 2 по теме «Главные члены предложения»
Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения»
Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с однородными членами»
Контрольная работа № 5 по теме «Предложения с обособленными членами»
Контрольных сочинений
2
Контрольное сочинение публицистического стиля
Контрольное сочинение - рассуждение в форме ответа писателю на общественно значимую тему
Контрольных изложений
2
Контрольное изложение с творческим заданием.
Контрольное сжатое изложение.
9 класс
Русский язык как развивающееся явление (5ч)
Формы функционирования современного русского языка.
Речь (28ч)
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Конспект, реферат. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности. Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, эссе, интервью. Их особенности.
Повторение изученного в 5-8 классах (5ч)
Синтаксис и пунктуация (56ч):
Сложное предложение (2ч)
Сложное предложение и его виды. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.
Сложносочинённое предложение (7ч)
Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Сложноподчинённое предложение (24ч)
Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение (7ч)
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (6ч)
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
Чужая речь и способы её передачи (10ч)
Синтаксические конструкции с чужой речью. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Диалог. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Повторение изученного (8ч)
Перечень контрольных работ
Контрольная работа № 1 по теме «Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в ССП» Контрольная работа № 2 по теме «Сложноподчиненные предложения и пунктуация в них» с грамматическими заданиями
Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзные сложные предложения и пунктуация в них»
Контрольная работа № 4 по теме «Знаки препинания в БСП»
Контрольная работа № 5 по теме «Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи»
Итоговая контрольная работа № 6 «Повторение изученного в 9 классе»
Контрольных сочинений
2
Контрольное сочинение-рассуждение о природе родного края
Контрольное сочинение о выборе профессии
Контрольных изложений
3
Контрольное сжатое изложение. Подготовка к ОГЭ
Контрольное сжатое изложение
Контрольное изложение с элементами сочинения
Календарно-тематическое планирование
6 класс
КР
07.10
Р/ р контрольное сочинение-рассуждение по тексту В.Железникова «Чучело».
32
10.10
Практикум «Лексический анализ слова».
Фразеология (10 часов)
33
11.10
Что такое фразеологизмы
34
11.10
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами
35
12.10
Как возникают фразеологизмы
36
13.10
Как возникают фразеологизмы
37
14.10
Р/р Подготовка к сочинению – рассуждению по тексту А. Шибаева.
38
КР
17.10
Р/р Контрольное сочинение-рассуждение
по тексту А. Шибаева «Роль фразеологизмов в речи».
39
18.10
Стилистические свойства фразеологизмов
40
18.10
Стилистические свойства фразеологизмов
41
19.10
Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Лексика и фразеология»
42
20.10
Анализ результатов выполнения контрольной работы.
Морфемика. Словообразование (27 часов)
43
21.10
Из чего состоят слова
44
24.10
Из чего состоят слова
45
25.10
Р/р Сочинение о полезном растении.
46
25.10
Корни с чередованием звуков
47
26.10
Правописание корней с чередованием е – и
48
27.10
Правописание корней с чередованием о – а
49
28.10
Правописание корней -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//ровн- и –мак//-мок-
II четверть
50
07.11
Р/р Изложение с продолжением.
51
08.11
Способы словообразования слов
52
08.11
Приставочно-суффиксальный способ словообразования
53
09.11
Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования
54
10.11
Сложные слова
55
11.11
Правописание сложных слов
56
14.11
Сложносокращенные слова
57
15.11
Сложносокращенные слова
58
15.11
Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования.
59
16.11
Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо
60
17.11
Р/р Изложение по тексту И.Тургенева «Воробей»
61
18.11
Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо
62
21.11
Морфемный и словообразовательный разборы
63
22.11
Словообразовательные и морфемные словари русского языка
64
22.11
Основные выразительные средства морфемики и словообразования
65
23.11
Что такое этимология
66
24.11
Обобщение и систематизация знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография».
67
25.11
Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме «Морфемика. Словообразование»
68
28.11
Анализ результатов контрольной работы.
69
29.11
Р/р. Изложение с продолжением стр.164
Морфология (1 час)
70
29.11
Морфология как раздел грамматики. Части речи.
Имя существительное (14 часов)
71
30.11
Имя существительное как часть речи
72
01.12
Существительные общего рода
73
02.12
Склонение имен существительных
74
05.12
Разносклоняемые имена существительные
75
06.12
Несклоняемые имена существительные
76
06.12
Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных
77
07.12
Родительный падеж множественного числа имен существительных
78
08.12
Суффиксы имен существительных
79
09.12
Собственные имена существительные, обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов
80
12.12
Р/р Сочинение «Мои увлечения».
81
13.12
Правописание имён существительных.
82
13.12
Правописание имён существительных
83
14.12
Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Имя существительное»
84
15.12
Анализ результатов выполнения контрольной работы.
Имя прилагательное (14 часов)
85
16.12
Имя прилагательное как часть речи
86
19.12
Разряды имён прилагательных по значению
87
20.12
Разряды имён прилагательных по значению
88
20.12
Степени сравнения имен прилагательных
89
21.12
Степени сравнения имен прилагательных
90
22.12
Правописание суффиксов имен прилагательных
91
23.12
Употребление имен прилагательных для описания внешности человека
92
26.12
Употребление имен прилагательных для описания природы
93
27.12
Склонение имён прилагательных
94
27.12
Употребление в речи кратких имен прилагательных
95
28.12
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5 по теме «Имя прилагательное»
III четверть
96
09.01
Анализ результатов выполнения контрольной работы.
97
10.01
Р/р Подготовка к сочинению-описанию внешности человека
98
10.01
Р/р Написание сочинения по картине И.Е.Репина «Стрекоза».
Глагол (20 часов)
99
11.01
Глагол как часть речи
100
12.01
Глагол как часть речи
101
13.01
Инфинитив
102
16.01
Глаголы совершенного и несовершенного вида
103
17.01
Переходные и непереходные глаголы
104
17.01
Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы
105
18.01
Наклонение глагола
106
19.01
Наклонение глагола
107
20.01
Многозначные глаголы
108
23.01
Глаголы - синонимы
109
24.01
Глаголы – антонимы
110
24.01
Глаголы в составе фразеологизмов
111
25.01
Р/р Изложение по тексту С.Аксакова упр.291
112
26.01
Ошибки в употреблении глаголов
113
27.01
Роль глаголов в тексте
114
30.01
Роль глаголов в тексте
115
31.01
Р/р Сочинение по личным наблюдениям.
116
31.01
Правописание глаголов.
117
01.02
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Глагол»
118
02.02
Анализ результатов выполнения контрольной работы
Местоимение (25 часов)
119
03.02
Местоимение как часть речи
120
06.02
Разряды местоимений
121
07.02
Разряды местоимений
122
07.02
План морфологического разбора местоимения.
123
08.02
Личные местоимения
124
09.02
Личные местоимения
125
10.02
Возвратное местоимения себя
126
13.02
Притяжательные местоимения
127
14.02
Указательные местоимения
128
14.02
Указательные местоимения
129
15.02
Определительные местоимения
130
16.02
Определительные местоимения
131
17.02
Вопросительно-относительные местоимения
132
20.02
Вопросительно-относительные местоимения
133
КР
21.02
Р/ р Контрольное изложение от третьего лица
134
21.02
Неопределенные местоимения
135
22.02
Неопределенные местоимения
136
27.02
Отрицательные местоимения
137
28.02
Отрицательные местоимения
138
28.02
Употребление местоимений в речи
139
01.03
Употребление местоимений в речи
140
02.03
Повторение по теме «Местоимение»
141
03.03
Повторение по теме «Местоимение»
142
06.03
Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Местоимение»
143
07.03
Анализ результатов выполнения контрольной работы
Имя числительное (17 часов)
144
07.03
Имя числительное как часть речи.
145
09.03
Имя числительное как часть речи.
146
10.03
Р/р Сочинение-повествование «Как проходит мой день»
147
13.03
Имена числительные простые, сложные, составные
148
14.03
Количественные числительные и их разряды
149
14.03
Склонение имен числительных, обозначающих целые числа
150
15.03
Склонение имен числительных, обозначающих целые числа
151
16.03
Склонение имен числительных, обозначающих целые числа
152
17.03
Склонение дробных имен числительных
153
20.03
Склонение дробных имен числительных
154
21.03
Склонение собирательных имен числительных
155
21.03
Порядковые имена числительные
156
22.03
Морфологический разбор имени числительного
157
23.03
Употребление имен числительных в речи
158
24.03
Повторение по теме «Имя числительное»
IVчетверть
159
03.04
Контрольный диктант с грамматическим заданием №8 по теме «Имя числительное»
160
04.04
Анализ результатов выполнения контрольной работы
Наречие (32 часа)
161
04.04
Наречие как часть речи
162
05.04
Наречие как часть речи
163
06.04
Разряды наречий по значению
164
07.04
Местоименные наречия
165
10.04
Слова категории состояния
166
11.04
Слова категории состояния
167
11.04
Р/р Изложение с продолжением «Три ветки мимозы»
168
12.04
Степени сравнения наречий
169
13.04
Степени сравнения наречий
170
14.04
Словообразование наречий
171
17.04
Словообразование наречий
172
КР
18.04
Р/р Контрольное сочинение по тексту В.Ветлиной стр.137
173
18.04
Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий
174
19.04
Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий
175
20.04
Дефисное написание наречий
176
21.04
Дефисное написание наречий
177
24.04
Правописание не с наречиями на -о, -е
178
25.04
Правописание не и ни в отрицательных наречиях
179
25.04
Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных
180
26.04
Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных
181
27.04
О, е (ё) на конце наречий после шипящих
182
28.04
Правописание О, А на конце наречий
183
02.05
Правописание О, А на конце наречий
184
02.05
Ь на конце наречий
185
03.05
Морфологический разбор наречия
186
04.05
Употребление наречий в речи
187
05.05
Р/р Составление диалога
188
10.05
Использование в речи наречий-синонимов
189
11.05
Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий
190
12.05
Повторение по теме «Наречие»
191
13.05
Контрольный диктант с грамматическим заданием №9 по теме «Наречие»
192
15.05
Анализ результатов выполнения контрольной работы
Повторение изученного (12 часов)
193
16.05
Речь. Текст. Стили речи
194
16.05
Р/Р Сочинение-рассуждение «Трудный возраст» (задание 8 упр.255)
195
17.05
Лексика и фразеология
196
18.05
Лексика и фразеология
197
19.05
Морфемика. Словообразование.
198
22.05
Морфемика. Словообразование.
199
23.05
Морфология. Орфография
200
23.05
Морфология. Орфография
201
24.05
Итоговый контрольный диктант №10 по теме «Повторение изученного»
202
25.05
Анализ результатов выполнения контрольной работы
203
26.05
Итоговый урок.
204
29.05
Итоговый урок.
31
