Муниципальное образовательное учреждение
Коденцовская основная общеобразовательная школа
«Коварные знаки препинания»
Программа элективного курса для 9-го класса
с. Коденцево 2013 г
Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Подольная Елена Михайловна
Рецензент:
РМК, районное МО учителей русского языка и литературы
Программа рассмотрена и утверждена на школьном МО
Утверждаю Директор школы М. Е. Мищенко
15. 01.2013 г.
Пояснительная записка
Курс по выбору предназначен для учащихся 9 классов. Он является общим ориентационным курсом, интересным всем, гак как поддерживает и развивает умения грамотного письма, необходимые каждому грамотному человеку.
Занятия проводятся параллельно урокам русского языка.
Проблемы трудных случаев пунктуации, комбинаций знаков в сложных синтаксических конструкциях, вариативности выбора того или иного знака всегда возникают при изучении синтаксиса и являются постоянно актуальными.
Учебная цель этого курса - осмысление учащимися основных принципов и тенденций употребления знаков препинания, которые обычно в школьных программах и учебниках проходят вскользь, навыки прочно не закрепляются. В ходе занятий учащиеся знакомятся с азами исследовательской деятельности, что также является приемом стимуляции дальнейшего обучения в старших классах полной средней школы и в высшей школе.
Все темы элективного курса представлены во взаимосвязи. Дидактический материал, используемый в качестве примеров, взят в основном из художественных произведений современных авторов, что дополнительно способствует расширению читательского кругозора и развитию интереса к современной литературе.
Предлагаемый курс ставит задачу совершенствования речевых умений школьников, гибкого применения разнообразных словесных конструкций, отражающих сложные связи человека с развивающимся и меняющимся окружающим миром, развитие лингвистических, культурологических, языковых и коммуникативных компетенций учащихся, овладения навыками коллективной деятельности и активного участия в ней каждого. Личностно – ориентированный подход проявляется в подборе дифференцированного материала, во взаимодействии учащихся друг с другом и учителем. Деятельностный подход реализуется в преобладании активных форм и методов обучения.
Курс рассчитан на 17 часов. Занятия сориентированы на проведение по одному часу в неделю в течение второго полугодия.
Цели и задачи:
дать материал, выходящий за рамки общеобразовательного стандарта;
использовать методику, рассчитанную на развитие интереса к гуманитарным отраслям;
предоставить возможность закрепить общеобразовательные знания и навыки, повысить уровень грамотности.
Содержание программы курса но выбору
«КОВАРНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ»
(трудные случаи пунктуации)
1. Понятие нормы в русском языке. Назначение знаков препинания, системный характер пунктуации. Общие и ситуативные нормы.
2. Назначение пунктуации - «держать текст» (К. Г. Паустовский). Обозначение границ предложений. Знаки разделения и знаки выделения. Основные знаки препинания: точка, точка с запятой, запятая, тире, скобки, двоеточие, многоточие- и их нормативное употребление.
3. Функционально-целевое использование пунктуации. Стандартизация синтаксических структур в официально-деловых и художественных текстах.
4. Разговорные конструкции и пунктуация. Комбинаторика знаков препинания в текстах разговорного и художественного стилей.
5. Структурные знаки препинания, отражающие регламентированное строение предложений и текста. Смысловое членение речи. Интонационный принцип пунктуации. Выражение в знаках препинания эмоциональности речи. Совмещение структурного, смыслового и интонационного принципов.
6. Специфика рекламных знаков препинания. Концентрация в знаках препинания информационных качеств текста.
7. Исторические изменения в русской пунктуации. Отражение в пунктуации индивидуальности носителя речи, особенности его коммуникативной компетенции. Знание контекста в использовании знаков препинания. Пристрастие авторов к тем или иным знакам препинания. Богатство стилистических возможностей пунктуации в выражении индивидуального стиля автора. Тенденции свободного использования знаков препинания в современной литературе.
8. Сложность синтаксиса русского языка. Различные комбинации знаков препинания в тексте. Выбор оптимального варианта при комбинации и их сочетании друг с другом показатель общей культуры речи пользователя языка.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Темы занятия
Кол-во часов
Виды деятельности
Формы контроля
1
2
3
4
5
1
Пунктуационные нормы современного русского языка
2
Вводная лекция с элементами беседы
2
Основные правила применения знаков препинания в тексте
1
Самостоятельный анализ текста с точки зрения синтаксиса и пунктуации
Проверка работ, определение уровня знаний учащихся
3
Стилистические аспекты пунктуации. Знаки препинания в текстах разговорного, официально-делового, научного, художественного стилей
3
Исследовательская работа с текстами, подготовка буклета по выбранной теме - защита проекта, обсуждение
Защита проектов
4
Структурный и смысловой принципы пунктуации. Экспрессивный синтаксис
2
Учебный театр: разыгрывание речевых ситуаций - анализ интонаций и знаков препинания
Оценка соответствия интонации и знаков препинания
5
Знаки препинания в рекламе
2
Ролевая игра: Заказчик - авторский коллектив - потребитель специалист (эксперт)
Оценка экспертов
6
Нерегламенти- рованная пунктуация:
- историческая;
- концептуально
обусловленная;
- собственно авторская
3
Защита проекта. Аналитическая работа с текстами классиков и современных авторов
Коллективная оценка результатов проекта
Комбинированные знаки препинания
1
Вступительная лекция, практическое занятие
8
Итоговая контрольная работа
2
Стилистический, синтаксический и пунктуационный анализ текста повышенной трудности
Проверка контрольных работ
9
Итоговое занятие
1
Анализ контрольной работы, подведение итогов курса, рекомендации учащимся
Итого: 17 занятий
ЛИТЕРАТУРА
1. Блинов Г. И., Антохина, В. А. Сборник диктантов по оргфографии и пунктуации. 5-9 классы: кн. для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1992.-287.
2. Бровко, А. С. О разграничении типов односоставных предложений // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР*. - 1990. - № 4. - С. 69-70.
3. Владимирова, Г. В., Ушакова, //. П. Практикум по пунктуации для подготовительных отделений вузов: учеб. пособие. - 2-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 1982. - 192 с.
4. Казакова, Л. Ф. Пунктуация в старших классах. Первые занятия: диагностика умений, обучение самоконтролю // Русская словесность. 2001.-№2.-С. 34-40.
5. Коровина, В. Я. От упражнений к системе совершенствования речи учащихся: пособие для учителя литературы. - М.: Мнемозина, 1996. - 158 с.
6. Костяева, Т. А., Рыбченкова, Л. М. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов средней школы: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 80 с.
7. Орг, А. О. Олимпиады по русскому языку: кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1994. - 112 с.
8. Руденко-Моргун, О. И. и др. Русский язык. 1С: Репетитор [Электронный ресурс]. - М. : АЗОТ «1С», 1999-2001. - 1 электрон, опт. диск (СО-К.ОМ).
9. Тягунова, М. М Обособленные конструкции как один из видов осложнения простого предложения // РЯЛ. - 1990. - № 4. - С. 70-72.
10. Успенский, М. Б., Голованова, М. В., Кеворкова, 3. Г. Когда закончились уроки... Внеклассная работа но русскому языку в средних и старших классах национальной школы: пособие для учителя. - СПб.: Просвещение, 1992. - 126 с.
11. Ушаков, Н. //., Суворова, Г. И. Внеурочная работа по русскому языку: пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985. - 175 с. - (Библиотека учителя русского языка).
12. Шипицына, Г. М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: кн. для учащихся ст. классов общеобразоват. учеб. завед. - М.: Просвещение, 1992. - 191 с.
