Урок-повторение «Лексические ошибки»
Цель:
Повторить и закрепить знания учащихся по разделу «Лексика»,
Формировать умения применять полученные знания на практике;
Закрепить умение пользоваться толковым словарем ;
Развивать мышление, необходимое образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе;
Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
- Чтобы узнать с какой темой мы будем сегодня работать, давайте решим кроссворд (Компьютер, слайд №1).
Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. (Фразеологизм). Приведите примеры.
Новые слова, появившиеся в языке. (Неологизм). Приведите примеры.
Слова, которые употребляются преимущественно жителями одной местности. (Диалектизм).
Слова, разные по звучанию, но близкие по лексическому значению. (Синоним).
Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. (Омоним).
В каком словаре дается лексическое значение слова? (Толковый).
Слова, противоположные по лексическому значению. (Антоним).
- Вы заметили, что слова, которые мы записывали в кроссворд, - термины, которые встретились нам на уроках, посвященных изучению лексики русского языка. И в центре нашего внимания сегодня именно “Лексика”.
3. Словарная работа: (слайд №2)
- Что называется лексикой? (Лексика – это словарный состав языка)
Лексика, -и, ж.(от греч. leksjkos – словарный, словесный). Совокупность слов какого-н. языка, диалекта или отдельного человека. Русская л. Диалектная л. Л. Пушкина.
Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли.
Лексикон, -а, м.(от греч. leksjkon – словесный). 1. Словарь (устар.). 2.Запас слов, лексика (разг.). У него грубый л. Слов модных полный лексикон (Пушкин)
Лексикология, -и; ж.(от греч. leksjkos – словарный и loqos – учение). Отдел языкознания, изучающий лексику, словарный состав языка. Труды по лексикологии. Заниматься лексикологией.
4. Беседа.
Вопрос. Какие требования предъявляются к хорошей речи?
правильность
точность
ясность
логичность
простота
богатство
сжатость
чистота
живость
благозвучие.
- А в чем выражается неточность речи, её засоренность, бедность? Что мы имеем в виду, когда говорим, что речь неточная?
- Люди делают речевые ошибки.
- Что же такое речевые ошибки?
Речевые ошибки - это проявление неточности речи, её засоренности, бедности и невыразительности.
Такие ошибки возникают в результате нарушения лексических, стилистических и грамматических норм языка.
- Что может являться причинами речевых ошибок?
(Причинами речевых ошибок могут являться незнание точных значений слов, их стилистических характеристик, правил сочетаемости, неразличение паронимов, неумение пользоваться синонимическими возможностями языка и его стилистическими ресурсами в соответствии со сферой и ситуацией общения.
- Объявление темы «Лексические ошибки» (слайд № 3)
- Объявление цели занятия (Компьютер,слайд №3).
Надо знать:
Употреблять слово с учетом его смысловых, стилистических качеств, законов сочетаемости;
Надо уметь:
Пользоваться толковым словарем.
Мотивация: говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.
- Что такое лексическая норма?
(Употребление слов в соответствии с их лексическим значением, возможную сочетаемость слов с другими словами)
- Какие лексические ошибки вы знаете?
Нарушение лексической сочетаемости слов, тавтология, жаргонизмов и “слов-паразитов”
5. Задания.
Перепишите с доски предложения, исправив ошибки и указав их причины.
Запись на доске
1. Посетив краеведческий музей, мы обогатили свой кругозор.
2. На Дворцовой площади много страшно красивых зданий.
3. Чтобы обсудить поездку, мы решили встретиться по телефону.
Проверка выполненного задания:1)обогатили свой кругозор – расширили ( несочет. по традиции); 2) страшно красивых – очень красивых (несовместимость в силу различных оценок – полож. и отр.); 4) договорились о месте встречи
Лексические ошибки, снижающие выразительность речи - жаргонизмов и “слов-паразитов”
1) Беседа (актуализация)
- Какие слова называются жаргонизмами, или жаргонными словами?
(Слова, которые встречаются в речи определенных групп людей: молодежи, студентов, а также деклассированных элементов: воров, бродяг, карточных шулеров. Например: заливать – неправдоподобно рассказывать; моргалы – глаза.)
- Является ли нарушением лексической нормы употребление в речи жаргонных слов? (Жаргонные, просторечные и диалектные слова находятся за пределами русского литературного языка, поэтому употребление их в речи – лексическая ошибка.)
-
- Какие лексические единицы называются “словами-паразитами”? Является ли их употребление в речи лексической ошибкой?
(“Слова-паразиты” - это слова, не связанные с содержанием речи, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: “ну”, “э-э”, “как бы”, “это самое”, “так сказать” и т. д. Употребление их - лексическая ошибка, так как они нарушают сочетаемость слов в предложении.)
- А вы употребляете в своей речи жаргонные слова? Когда, где?
- Употребляете ли вы слова-парзиты?
Упражнение (слайд №4)
Отредактируйте текст объяснительной записки.
Объяснительная записка
Я, Иванов Петр, студент группы 121, отсутствовал вчера на практике, так как мне срочно нужно было купить памятный сувенир своему предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми потрохами, поэтому в технарь опоздал.
Обещаю, что в дальнейшем пропускать занятия не буду.
12 октября 2011 г. П.Иванов
Проверяем: прочитайте свой вариант. Сравните(слайд №5)
- А где лексические ошибки используются намеренно? И не считаются ошибками?
( в художественной литературе)
Какая лексическая ошибка используется в стихотворении Риммы Казаковой намерено? Для чего? (слайд №6)
Читающая публика читает,
Болтающая публика болтает,
Торгующая публика торгует,
Ворующая публика ворует.
Гармония! Какая благодать!
Работающих что-то не видать!
- Какая это лексическая ошибка? (Тавтология)
Мы с вами не писатели и позволить себе допускать в речи лексические ошибки не можем.
6.Работа в группах.
Деление на 4 группы, выбор экспертов – наблюдателей и помощников. На работу дается 5 минут.
Редактирование предложений, запись своего варианта.
Защита, объяснение.
Оценка экспертов.
7. Обобщение. Итог урока
- Чему мы сегодня научились на занятии?
- Назовите причины лексических ошибок?
Мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что речь человека- это его визитная карточка. Я надеюсь, что вы после сегодняшнего занятия будете более внимательны к слову, к своим высказываниям
8. Домашнее задание:
Определите объект домашнего исследования по трём признакам:
образован от латинского слова (“Reklamare”) – громко возражать, шумно протестовать, громко выкрикивать, призывать.
Его цели: воздействовать на нас, внушать определённые идеи и мнения, побуждать к приобретению товара или получению услуги.
Постоянно прерывает любимые сериалы и программы на самом интересном месте.
Объект – текст рекламы
- А теперь определим предмет исследования.
- Что мы будем искать в этих текстах? Как это соотносится с темой урока?
/Предмет – лексические ошибки, используемые в рекламе/
- Какую цель поставим перед собой?
выяснить, с какой целью они используются/
- Как полученные знания могут пригодиться в нашей жизни?
Сможем противостоять плохой рекламе, справиться с выполнением творческой части ЕГЭ, сможем сами создать качественный текст рекламы/
Приложение 1
Речевая избыточность (многословие)
Многословие, или речевая избыточность, проявляется в различных формах.
1. Тавтология – это близкое употребление однокоренных слов, например:
умножить во много раз, расскажу о рассказах.
Тавтология с юмором продемонстрирована в передаче “Радионяня” в следующем стихотворении:
Я более всего предпочитаю осень,
Когда плодами все плодоносит,
И в сенокос косою сено косят,
И масло масляное на столе стоит.
2. Речевая избыточность может принимать форму плеоназма ( от греч. pleonasmos- излишество). Плеоназмом называется употребление в речи близких по смыслу и поэтому логически излишних слов: главная суть, повседневная обыденность, предчувствовать заранее.
3. Лексические повторы – стилистически неуместное повторение одних и тех же слов:
Я учусь в техникуме. Окончив техникум, буду работать на газовом промысле.
Вывод. Тавтология, плеоназм, неуместные повторы слов делают текст неблагозвучным и затрудняют его восприятие. Причины таких ошибок общие: бедность речи, неумение использовать синонимы, незнание лексического значения слов, а также неразвитость “речевого слуха”: говорящий не замечает, что он неуместно употребляет близкие по смыслу или однокоренные слова.
