Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский; издательство «Просвещение», 2009 г.) и рассчитано на преподавание по учебнику «Русский язык. 8 класс» (авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Москва Просвещение, 2012 год).
Количество часов соответствует программным требованиям: 102часа (89часов + 13часов на развитие речи), т.е. 3 часа в неделю.
В ней учитывается государственный стандарт и федеральный компонент.
Данная программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает формирование у обучающихся научно-лингвистического мироззрения, вооружение их основными знаниями о родном языке, коммуникативной компетенции, которая реализуется в процессе решения определенных задач.
Основные учебные умения, навыки и способы деятельности.
Познавательная деятельность.
Использование различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.
Использование алгоритмов.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
Выполнение различных творческих работ.
Информационно-коммуникативная деятельность.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде.
Беглое чтение текстов, использование различных видов чтения (просмотровое, поисковое и т. д.).
Владение монологической и диалогической речью. Создание письменных высказываний (кратко, полно). Составление плана, тезисов, конспектов. Приведение примеров, аргументов.
Использовать различные источники информации.
Рефлексивная деятельность.
Владение навыками контроля и оценки деятельности.
Владение умениями совместной деятельности.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
Воспитание гражданственности;
Развитие речевой и мыслительной деятельности;
Освоение знаний о русском языке;
Формирование умений опознавать, анализировать языковые факты;
Применение знаний и умений.
Достижение осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - овладение основами культуры устной и письменной речи.
Лингвистическая компетенция - овладение нормами русского литературного языка.
Культуроведческая компетенция - владение нормами русского речевого этикета. Взаимосвязь языка и истории народа.
Обучающийся должен знать, понимать.
Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка.
Особенности речи устной и письменной, монолога и диалога.
Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы.
Признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествования, описания, рассуждения).
Единицы языка.
Нормы русского литературного языка, этикета.
Уметь:
Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили.
Определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи.
Понимать тему.
Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).
Пользоваться словарями, справочной литературой.
Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект).
Создавать отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление).
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, ситуацией общения.
Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями).
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).
Соблюдать нормы речевого общения.
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
Соблюдать нормы речевого этикета.
Осуществлять самоконтроль.
Список литературы.
1. «Сборник нормативных документов. Русский язык». Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. -2 –е изд. М.; Дрофа. 2006.
Программы общеобразовательных учреждений. «Русский язык. 5-9 классы». М.; Просвещение, 2009 г.. (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.).
3. «Русский язык». Учеб. для 8 кл. – Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. и др. Москва Просвещение, 2012 год.
4. «Русский язык» (поурочные планы). Волгоград: Учитель, 2011 год- 246 с. автор- составитель Кадашникова Н.Ю.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1(1 ч).
Русский язык как государственный язык РФ.
Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран СНГ.
Русский язык в современном мире. Цель: уяснить роль и место русского языка в современном мире.
Тема 11 (8 ч.+2 ч.)
Повторение изученного в 5-7 классах.
1. Знаки препинания. Знаки препинания в сложном предложении.
2-3. Буквы н и нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
Цель: закрепить знание правил правописания н/нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
4-5. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Цель: закрепить правописание не с различными частями речи.
6. Слитное и раздельное написание не / ни с местоимениями и наречиями.
Цель: закрепить правописание не/ни с местоимениями и наречиями.
7-8. Р/р . Подробное изложение с грамматическим заданием, со зрительной подготовкой (по упражнению 27).
9. Правописание дефиса.
Цель: закрепить правописание дефиса в разных частях речи.
10. Контрольный диктант.
Цель: контроль и оценка знаний за предыдущие годы.
Синтаксис и пунктуация. Культура речи.
Тема 111 (2 ч.)
Синтаксис и пунктуация. Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Цель: уяснить значение лингвистических понятий «синтаксис», «пунктуация», «словосочетание», «предложение», «текст»; повторить синтаксические единицы языка.
Пунктуация. Знаки препинания, их функция. Самостоятельная работа.
Цель: повторить и закрепить знания о функциях знаков препинания, изученные в предыдущих классах пунктуационные правила.
Тема 1У (23 ч.+4 ч.)
Словосочетание и предложение.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Цель: закрепить знания о словосочетании и предложении, уяснить виды и средства синтаксической связи.
Р/р . Текст как единица синтаксиса. Цель: закрепить умения определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации, характера адресата речи; выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства.
Словосочетание как единица синтаксиса. Цель: повторить признаки словосочетания; закрепить навык распознавать и моделировать словосочетание всех видов.
Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Цель: изучить дифференциацию словосочетаний по характеру выражения главного слова; уяснить основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные.
Виды словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний. Цель: познакомить учащихся со способами связи слов в словосочетаниях; изучить и отработать алгоритм синтаксического разбора словосочетания.
Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Цель: закрепить знания о словосочетании; отработать навык синтаксического разбора словосочетаний.
7. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Цель: вспомнить все основные признаки предложения; уяснить отличие предложения от других языковых единиц; закрепить знание о синтаксической структуре предложения; уяснить виды простых предложений по количеству главных членов; понятие «предикативная основа».
Порядок слов в предложении. Интонация. Цель: закрепить умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.
Р/р . Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности. Цель: изучить структуру текста – описания, его языковые особенности; закрепить умения составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка.
Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Цель: закрепить и систематизировать знания о подлежащем.
Виды сказуемого. Цель: закрепить умения находить сказуемое и характеризовать его; уяснить виды сказуемого (простое и составное).
Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Цель: закрепить умения находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.
Составное глагольное сказуемое, способы его выражения. Цель: изучить структуру составного глагольного сказуемого; научиться опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения, лексического и грамматического значений, различать простое и составное глагольное сказуемое.
14-15. Составное именное сказуемое, способы его выражения. Цель: изучить структуру составного именного сказуемого; научиться опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.
16. Тире между подлежащим и сказуемым. Цель: изучить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; отработать умение применять правило на практике.
17. Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Цель: закрепить умения различать виды сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым.
18. Р/р. Публицистическое сочинение о памятнике культуры. Цель: закрепить умение описывать памятник архитектуры в публицистическом стиле.
19. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения. Цель: систематизировать знание о дополнении; научиться различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения; уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении.
20. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения. Цель: научиться различать согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения.
21-22. Приложение. Знаки препинания при приложении. Цель: научиться распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении.
23 - 24. Обстоятельство. Способы его выражения. Главные и второстепенные члены предложения. Цель: научиться различать виды обстоятельства по значению, определять способы их выражения.
25. Р/р . Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности. Цель: закрепить умения составлять текст- характеристику человека, использовать соответствующие языковые средства.
26. Главные и второстепенные члены предложения (обобщение изученного). Цель: обобщить знания о главных и второстепенных членах предложения.
27. Контрольная работа по разделу «Главные и второстепенные члены предложения» (тест в форме ЕГЭ).
Тема У (11ч.).
Односоставные предложения.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Цель: изучить структурные особенности односоставных предложений; научиться различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставное предложение в тексте в структуре сложного предложения.
Определенно - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурно- грамматические особенности определенно-личных предложений.
Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурно- грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях; научиться опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, использовать в собственных высказываниях.
Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Цель: изучить функцию обобщенно- личных предложений в тексте, употреблять их в собственных высказываниях.
5-6. Безличное предложение. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурно- грамматические особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого в этих предложениях; особенности употребления в речи; научиться опознавать безличные предложения в тексте и в структуре сложного предложения, использовать в собственных высказываниях.
7. Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурные особенности назывных предложений; научиться опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.
8. Неполные предложения. Цель: научиться опознавать неполные предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме.
9. Синтаксический разбор односоставного предложения. Цель: научиться производить устный и письменный синтаксический разбор односоставного предложения по алгоритму.
10-11. Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения». Самостоятельная работа. Цель: повторить и обобщить теоретический материал, изученный в разделе односоставные предложения.
Тема У1 (12ч.+ 2 ч.).
Однородные члены предложения.
Понятие об осложненном предложении. Цель: обобщить знания о простом предложении, вспомнить и закрепить способы осложнения простого предложения.
Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Цель: обобщить знания об однородных членах; закрепить навыки нахождения однородных членов в предложении и постановка знаков препинания.
3-4. Однородные и неоднородные определения. Цель: дать понятие неоднородных определений; объяснить разницу между однородными и неоднородными определениями; отработать навык постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.
5. Р/р. Изложение. Текст- сравнительная характеристика (по упражнению 242). Цель: закрепить умение давать сравнительную характеристику двух лиц.
6-7. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Цель: закрепить умение постановки знаков препинания при однородных членах предложения, связанных сочинительными союзами.
8-9. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Цель: научиться находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.
10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Цель: обобщить знания об однородных членах предложения; закрепить умение синтаксического и пунктуационного разбора предложения с однородными членами предложения.
11-12. Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения». Цель: повторить и практически закрепить пунктуационные правила, изученные в разделе.
13. Контрольная работа по разделу «Однородные члены предложения» (комплексный анализ текста).
14. Р/р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста.
Тема У11 (10 ч. + 1ч.).
Обособленные второстепенные члены предложения.
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Цель: дать представление об обособлении как способе придать второстепенным членам относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; закрепить умение опознавать обособленные члены, выраженные причастным и деепричастным оборотами.
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: изучить условия обособления распространенных и нераспространенных определений, выраженных причастиями, причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами; отработать навык постановки знаков препинания при обособленном определении.
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: закрепить умения находить в тексте распространенные и нераспространенные определения, выделять их пунктуационно.
Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений. Цель: закрепить умения выявлять грамматическое условие обособления определений с обстоятельственным оттенком значения и несогласованных определений, пунктуационно выделять их на письме.
Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему. Цель: продолжить работу над формированием грамотного коммуникатора; закрепить умения участвовать в дискуссии аргументированно отстаивать собственную точку зрения, строить логически стройную систему доказательств.
6-7. Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: уяснить основные условия обособления приложений; изучить правила постановки знаков препинания при обособленных приложениях. Выделять приложения на письме запятыми и тире.
8-9. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Цель: изучить условия обособления обстоятельства; закрепить умение обособлять обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.
10. Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом «как». Цель: научиться опознавать сравнительный оборот в тексте; изучить правила постановки знаков препинания в предложениях с союзом «как».
11. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Диктант. Цель: изучить основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах; отработать постановку знаков препинания, в указанных конструкциях.
Тема У111 (4 ч.).
Уточняющие члены предложения.
1-2. Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Цель: изучить условия обособления уточняющих членов предложения; отработать постановку знаков препинания при уточняющих членах предложения; закрепить умения производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными и уточняющими членами.
3-4. Систематизация и общение изученного об обособленных и уточняющих членах предложения. Диктант. Цель: повторить и закрепить материал по теме.
Тема 1Х (2ч.+1ч.).
Предложения с обращениями.
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении. Цель: изучить функции обращения, способы его выражения, пунктуационное выделение.
Знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Цель: закрепить умения находить обращения в тексте, конструировать предложения с обращениями; отработать навык пунктуационного выделения обращений.
Р/р. Эпистолярный жанр. Составление делового письма. Самостоятельная работа. Цель: закрепить умения составлять деловое письмо, использовать обращение, учитывая адресата и цель делового письма.
Тема Х (7ч.+ 2ч.).
Вводные конструкции.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Цель: уяснить группы вводных конструкций по значению; различать вводные слова и члены предложения; изучить пунктуацию при вводных конструкциях.
2-3.Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. Цель: закрепить умения находить вводные конструкции в предложении, производить синонимичную замену вводных слов, выделять их пунктуационно.
4.Р/р. Сжатое изложение «Как раньше взрослели». Цель: закрепить умения сжимать исходный текст различными способами, писать изложение, соблюдая нормы русского литературного языка.
5. Р/р. Публичное выступление на общественно значимую тему. Цель: закрепить умения самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения.
6. Вводные предложения, знаки препинания при них. Цель: отработать умения употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета, правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями, пунктуационно выделять вводные предложения.
7. Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций. Цель: дать представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений; отработать умения опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.
8. Систематизация и обобщение изученного по теме «Предложение с вводными конструкциями, обращениями, междометиями». Цель: повторить и систематизировать материал по теме.
9. Контрольная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» (свободный диктант).
Тема Х1 (4ч.).
Основные способы передачи чужой речи.
1 Предложение с прямой речью Знаки препинания. Цель: указать основные способы передачи чужой речи; закрепить умения читать предложения с прямой речью, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку.
2. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цель: уяснить понятие «косвенная речь»; заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи.
3. Цитаты и знаки препинания при них. Цель: изучить правила оформления цитат; уметь цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.
4. Систематизация и обобщение изученного по теме «Чужая речь». Тест. Цель: закрепить умения моделировать предложения с прямой речью, диалогом, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью; закрепить пунктуационные навыки.
Тема Х11 (5ч.+1 ч.).
Повторение в конце года.
Синтаксис и морфология. Цель: закрепить умения опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении.
Синтаксис и пунктуация. Цель: закрепить умения пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами; обосновывать выбор знаков препинания.
Р/р. Рассказ по данному началу. Цель: закрепить умение создавать текст повествовательного характера по данному началу, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.
4.Синтаксис и культура речи. Цель: закрепить умения соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, предложений, исправлять нарушения синтаксических норм.
5. Итоговый тест.
6. Итоговый урок.
Учебно-тематическое планирование.
нагрузка
Кол-во аудит. ч.
Развитие речи
Форма тек. контр.
Вне-
аудит
часы
Теория
Практика
1.
Русский язык как государствен-
ный язык РФ.
Русский язык - средство межнациональ-
ного общения народов России и стран СНГ.
Русский язык в современном мире.
1
0,5
0,5
Пересказ текста
2.
Повторение изученного в 5-7 классах.
8+2
8
2
Контрольный диктант
3.
Синтаксис и пунктуация.
2
1
1
самостоятельная работа
4.
Словосочетание и предложение.
23 +4
10
13
4
Контрольный диктант
5.
Односоставные предложения.
11
5
6
самостоятельная работа
6.
Однородные члены предложения.
12+ 2
5
7
2
Комплекс-ный анализ текста
7.
Обособлен-ные второстепен-ные члены предложения
10 + 1
5
5
1
диктант
8.
Уточняющие члены предложения
4
2
2
диктант
9.
Предложения с обращениями.
2+1
1
1
1
самостоятельная работа
10.
Вводные конструкции.
7+ 2
3
4
2
свободный диктант
11.
Основные способы передачи чужой речи.
4
2
2
тест
12.
Повторение в конце года.
5+1
5
1
тест
