«Душа моя, все мысли мои в России»
(«Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева)
Урок. 7 класс
Форма урока – литературно - музыкальная композиция с элементами беседы.
Цели урока:
1. Образовательная – знакомство со «Стихотворениями в прозе» И.С. Тургенева.
2. Развивающая – развитие связной речи, образного мышления, творческих способностей учащихся.
3. Воспитательная – формирование осознания своей ценности в мире, желания оставить добрый след на Земле.
Задачи урока:
1) продолжить работу по обучению художественному чтению.
2) расширить знание изобразительно – выразительных средств, использованных автором для раскрытия идейного замысла, для совершенствования формы художественного произведения.
3 обучение словесному рисованию (изображению) на основе впечатлений, полученных при знакомстве с художественным произведением.
Предварительная работа (во внеурочное время):
1. Подготовка чтецов:
выбор стихотворения и музыкального сопровождения;
обсуждение деталей инсценировки;
работа над выразительным чтением.
2. Выпуск газеты «Душа моя, все мысли мои в России». (Она содержит материал, который ученикам необходимо записать в тетрадь для запоминания.)
3. Подборка книг и оформление книжной выставки. (Выставляются книги, которые в процессе урока используются не только учителем, но и выступающими учениками – чтецами, составителями газеты).
4. Подготовка словарей. (С целью экономии времени были заранее подготовлены ученики для работы со словарями).
5. Набор на отдельных листах крупным шрифтом текстов стихотворений, чтобы ученики могли видеть форму стихотворения, его объем. (Чтецы при необходимости могут воспользоваться текстом, чтобы чувствовать себя более уверенно во время выступления).
Оформление кабинета.
1. Книжная выставка
2. Стенная газета
3. Техническое оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран.
4. Театральный реквизит (столик, стилизованный под старину, подсвечник со свечой, роза)
Презентация PowerPoint.
Слайд 1. Портрет И.С. Тургенева (Худож. С. Левицкий. 1880 г.).
Слайд 2. Тема урока «Душа моя, все мысли мои в России» («Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева).
Слайд 3. Эпиграф к уроку «… читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу».
(И.С. Тургенева «К читателю»)
Слайд 4. Основные даты жизни и творчества И.С.Тургенева.
1818 г. – родился И.С.Тургенев.
1877 г. - встреча И.С. Тургенева и Ю.П. Вревской в Петербурге.
1878 г. (февраль) – 1882 (июнь) написание «Стихотворений в прозе».
1878 г. (февраль) – Стихотворение «Деревня».
1878 г. (апрель) – стихотворение «Воробей».
1878 г. (май) – стихотворение «Щи».
1878 г. (июль) – стихотворение «Два богача».
1878 г. (сентябрь) – стихотворение «Памяти Ю.П. Вревской».
1879 г. (сентябрь) – стихотворение «Как хороши, как свежи были розы».
1882 г. (июнь) – стихотворение «Русский язык».
1880 г. – последний раз И.С. Тургенев посетил Россию.
1883 г. – И.С. Тургенев умер.
Слайд 5. Основные термины.
Стихотворение в прозе - небольшое произведение лирического характера, написанное прозой, приближающейся по эмоциональности речи и своеобразию ритма к стихотворной речи. (Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов. – С. 168)
Слайд 6. Опорные вопросы к анализу стихотворений в прозе:
1. О чем рассказывает писатель? (письменно в тетради несколькими словами).
2. Какова позиция автора?
3. Что позволяет узнать этот текст?
4. Что позволяет понять этот текст?
5. Что позволяет почувствовать этот текст?
6. Что – полюбить?
Слайд 7. Рукопись стихотворения «Русский язык».
Слайд 8. Толковый словарь.
Позволить:
а) разрешить;
б) дать возможность, допустить;
в) (повелительное наклонение) употребляется как формула возражения, несогласия. Например:
Позволь, что такое говоришь?
Слайд 9. Домашнее задание:
1. Выучить наизусть одно стихотворение в прозе И.С. Тургенева (по выбору)
2. Подготовить комментарии, включающие сведения об истории создания, изобразительно - выразительных средствах, использованных в произведении.
3. Творческое задание (для желающих):
а) оформить книгу «Стихотворение в прозе»;
б) нарисовать иллюстрацию к любому из стихотворений;
в) создать словесный рисунок к выбранному стихотворению.
Ход урока
I. Вступление.
Сообщив тему урока (слайд №2), цели и задачи, учитель зачитывает эпиграф. В качестве эпиграфа взят отрывок из обращения И. С. Тургенева к читателям, предпосланного «Стихотворениям в прозе» (слайд №3). (Выступление учителя и учеников здесь и далее сопровождается показом слайдов).
- На сегодняшнем уроке вам представится возможность познакомиться с несколькими стихотворениями великого писателя. Осмыслить их нам помогут опорные вопросы (слайд №6). Обратите внимание, что одно слово повторяется несколько раз. Это слово «позволяет». Это слово многозначно. Обратимся к толковому словарю (слайд №7) и выберем подходящее. (Дать возможность).
Я предлагаю обратиться к предыстории «Стихотворений в прозе».
II. Выступление учеников (литературно – музыкальная композиция).
Первый ученик: Последние 20 лет жизни Тургенев провел за границей, в Бадене, Париже и Буживале (местечке недалеко от французской столицы), на вилле, купленной совместно с Полиной Виардо. В России писатель бывал наездами.
В 1880 году он посетил Россию последний раз и был встречен очень тепло. Тургенев выступил на торжествах, связанных с открытием памятника А.С. Пушкину в Москве на Тверском бульваре. Открытие превратилось в настоящий праздник, в котором участвовал весь цвет русской литературы.
После своей речи в честь Пушкина на заседании Общества любителей российской словесности, Тургенев возложил на бюст Пушкина лавровый венок. Писемский поднял венок и подержал его над головой Тургенева – публика устроила овации.
Осенью Тургенев вернулся в Буживаль, который стал его последним приютом. Писатель умирал на руках у Полины Виардо, до последних дней стараясь писать. Его итоговым трудом стал цикл «Стихотворений в прозе», философских, лирических миниатюр, полных сумрака, предчувствий скорой смерти и восторга перед жизнью. Поэтому почти все эти произведения вызывают живой отклик и по сей день. (слайд №4).
Комментарий учителя. Учитель дает определение литературоведческому термину «стихотворение в прозе» (слайд №5) и читает наизусть отрывок из стихотворения «Деревня»
(… На тысячу верст кругом Россия – родной край …») (музыкальное сопровождение).
Это первое стихотворение из цикла «Стихотворения в прозе». Оно было написано в феврале 1878 года.
Повествование во всех «Стихотворениях» ведется от первого лица, от лица автора, - и это приближает его к читателю.
Стихотворения в прозе невелики по объему, но глубоки по содержанию. В этих произведениях нет рифм, не выдерживается стихотворный размер, и вместе с тем ощущается музыкальность речи, передающей настроение автора, его чувства, душевное состояние.
Лейтмотив (лейт – основной) «Стихотворений в прозе» - любовь. Любовь дает силы преодолевать жизненные трудности, совершать подвиги, защищать родину.
Второй ученик под выбранное музыкальное сопровождение читает стихотворение «Воробей» (апрель 1878 г.).
После прослушивания стихотворения ученики пишут, о чем это произведение («о жизни и смерти», «о любви и страдании»).
Следуя плану анализа стихотворений (слайд №6), определяют главную идею («любовь сильнее смерти и страха смерти …», «только любовью держится и движется жизнь …», «В стихотворении «Воробей» подводится итог ключевой в творчестве Тургенева мысли о любви, которая сильнее смерти»).
Далее следует обмен впечатлениями.
Третий ученик под музыкальное сопровождение читает стихотворение «Щи» (май 1878 г.).
После прочтения стихотворения ученики пишут в тетради, о чем это стихотворение («жизни и смерти», «о любви и страдании», «о душевной красоте простых людей»), обмениваются впечатлениями. Учитель заостряет внимание учеников на том, что в данном стихотворении Тургенев использует прием противопоставления.
Четвертый ученик читает стихотворение «Два богача» (июль 1878 г.).
Работая с опорными вопросами, ученики уже самостоятельно определяют, какой прием использует Тургенев в этом произведении (прием противопоставления ) и главную тему стихотворения («Это стихотворение о душевной красоте простых людей»).
Пятый ученик, рассказывая о баронессе Ю.П. Вревской, обращается к одной из книг, представленных на книжной выставке (закладка сделана заранее).
- К баронессе Юлии Петровне Вревской (1841-1878) Тургенев испытывал глубокую симпатию. Он познакомился с нею летом 1873 году. Юлия Петровна гостила в Спасском у Тургенева летом 1874 года, писатель встречался с нею в Карлсбаде (1875) и Петербург (1877), состоял с ней в теплой дружеской переписке вплоть до ее гибели.
В 1878 году началась русско – турецкая война, Юлия Петровна уехала на Балканы в действующую армию сестрой милосердия.
24 января (5 февраля) 1878 она умерла в госпитале от тифа в болгарском городе Бяла ( ныне город Бела). Здесь она и похоронена.
11 февраля (23 февраля) Тургенев писал Анненкову «Она получила тот мученический венец, к которому стремилась ее душа … Ее смерть меня глубоко огорчила. Это было прекрасное, несомненно доброе существо».
Могила Ю.П. Вревской в городе Бела до сих пор свято оберегается народом Болгарии. Стихотворение «Памяти Ю.П. Вревской» включено в программу болгарской средней школы. Героиня Тургенева – русская женщина с ее готовностью к самопожертвованию, к подвигу, с ее благородством, жаждой деятельности.
Под музыкальное сопровождение звучит стихотворение «Памяти Ю.П. Вревской».
Ученики делают запись в тетради, о чем это стихотворение («о жизни и смерти», «о любви и страдании», «о силе всепобеждающей любви», «о душевной красоте человека»).
Шестой ученик зажигает свечу, читает стихотворение «Как хорош, как свежи были розы …» (сентябрь 1879 г.) под музыку Бетховена (Соната №14). После чтения дает краткий комментарий.
Первая строка стихотворения, повторяющаяся в качестве лейтмотива, принадлежит поэту Ивану Петровичу Мятлеву (1796 – 1844) и впервые опубликована в его стихотворении «Розы» в 1835 году.
Как хороши, как свежи были розы
В моем саду! Как взор прельщали мой!
Как я молил весенние морозы
Не трогать их холодную рукою!..
Учитель обращает внимание учеников, что в стихотворении Тургенева чередуется два времени – настоящее и невозвратное прошлое. Для изображения того и другого автора использует прием контраста. Предлагает указать эпитеты, определить настроение автора. Говоря о многообразии средств эмоционального воздействия на читателя, учитель, в рамках опережающего обучения, обратился к понятию «рефрен» («Как хороши, как свежи были розы …»).
При помощи учителя ученики определили роль рефрена в стихотворении Тургенева («рефрен отделяет прошлое от настоящего, воспоминание от реальности»).
Обмен мнениями. В тетради записаны ответы на вопрос «О чем это стихотворение?». («О жизни и смерти», «о красоте и безобразии», «о любви и страдании», «о невозвратном прошлом»).
Седьмой ученик под музыку читает стихотворение «Русский язык» (июнь 1882 г.) (слайд №7).
Комментарий учителя:
- Гимн родному языку и русскому народу завершает цикл «Стихотворений в прозе». Предсмертное произведение писателя, оторванного от Родины.
Нельзя не заметить характерную для всей тургеневской прозы особенность, отмеченную Добролюбовым: писатель «сам страдает и радуется вместе со своими героями, с нежным участием, с болезненным трепетом» следит за нами. Светлый взгляд будущее дается писателю нелегко, он поистине выстрадан. Это можно почувствовать в самой конструкции заключительной фразы, где утверждение как бы преодолевает двойное отрицание: «Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу».
(Обмен впечатлениями. Из записей в тетради: «Это стихотворение не только о русском языке. Оно о будущем великого народа»).
III. Заключение.
Учитель (привлекая внимание к стенной газете):
Подведем итог урока «Душа моя, все мысли мои о России». О чем мысли, раздумья, выраженные в «Стихотворениях в прозе»?
- о жизни и смерти,
- о красоте и безобразии,
- о любви и страдании,
- о русском языке,
- о будущем великого народа,
- о силе всепобеждающей любви,
- о душевной красоте простых людей.
Закончен урок словами А.Ф. Кони, современника Тургенева. «Читая «Стихотворения в прозе», не знаешь, чему более удивляться, могучей ли прелести русского языка или яркости картин и трогательной нежности образов».
Ответ на сомнения Анатолия Федоровича Кони в обращении Ивана Сергеевича к читателю: «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое, - и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу».
Домашнее задание (слайд №9)
Библиографический список:
Книжная выставка.
1. Афанасьев, В. Тропа к Тургеневу [Текст] / В. Афанасьев, П. Боголепов. – М.: Детская литература, 1983. – 315 с.
2. Винникова, Г. Тургенев и Россия [Текст] / Г. Винникова.
- 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Советская Россия, 1997. – 446 с.
3. Иванова, Л. Родине поклонитесь: По следам героев И.С. Тургенева: в 3 ч. [Текст] / Л. Иванова. – М.: Машиностроение, 1993. – 240 с.
4. Смольников, И. Середина столетия: Историко – литературный очерк [Текст] / И. Смольников. – М.: Детская литература, 1997. – 204 с.
5. Степанов, Г.Г День из жизни писателя: пособие для учащихся [Текст] / Г.Г. Степанов. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. – 320 с.
6. Тургенев, И.С. Накануне. Отцы и дети. Стихотворения в прозе [Текст] / И.С. Тургенев. – М.: Просвещение, 1987. – 317 с.
7. Чалмаев, В. Иван Тургенев [Текст] / В. Чалмаев. – М.: Современник, 1986. – 308 с.
Методическая литература.
1. Жизнь и творчество И.С. Тургенева: материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1983. – 19 с., илл.
2. Литература. Начальный курс. 7 класс [Текст]: учеб.- хрестоматия: в 2 ч. / под. Ред. Г.И. Беленького. – 6-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2005. – Ч. 2. – 228 с.
3. Методические советы к учебнику – хрестоматии для 7 класса. Литература. Начальный курс [Текст]: пособие для учителей / под ред. М.А. Снежневской. – М.: Мнемозина, 2002. – 134 с.
4. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы [Тексты] / авт. – сост. Г.И Беленький [и др.]; под ред. Г.И. Беленького, Ю.И. Лысого. – М.: Мнемозина, 2006. – 138 с.
5. Тимофеев, Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов [Текст]: книга для учащихся / ред.- сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1985. – 207 с.
Музыкальное оформление.
1. Бетховен, Л.В. Соната№14.
2. Глюк, К.В. Мелодия.
3. Моцарт, В.А Соната до мажор.
4. Чайковский, П.И. Осенняя песня из цикла «Времена года».
5. Шопен, Ф. Ноктюрн до-диез минор.
