Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская средняя общеобразовательная школа №3
Конспект открытого урока по русскому языку
в 5 «а» классе.
«Имя прилагательное как часть речи».
Открытый урок в рамках недели открытых уроков.
Тухикян Оксана Грандовна,
учитель русского языка и литературы
с. Чалтырь
2012 год
Конспект открытого урока в 5 классе.
Учитель: Тухикян Оксана Грандовна.
Тема «Имя прилагательное как часть речи».
Цель: - повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.
Задачи:
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Форма урока: урок – открытие; исследовательская деятельность на уроке русского языка.
Методы и приемы: исследовательская деятельность; работа в группах, анализ поэтического текста; упражнения на развитие избирательной памяти; работа с опорной схемой-таблицей; развивающая технология – развитие умений речетворчества.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Повторение изученной орфограммы.
1.Орфографическая минутка: Предложение, расположить, прилагать, располагать, приложение, предположительно, располагаться, прилагательное.
2.Морфемный разбор слова прилагательное
3. Работа по теме урока.
3.1. Слово учителя.
Дорогие ребята, наш сегодняшний урок я хочу начать с замечательного стихотворения, которое поможет нам окунуться в атмосферу сказки, чуда, необыкновенных открытий. А называется оно «Сказка про краски».
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
И зеленым-презеленым
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым. Желтым. Синим. Красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
Чтобы рассказать об удивительном и разном нам нужны слова – имена прилагательные.
3.2. Постановка целей и задач урока.
Запись темы.
Имя прилагательное.
Как вы понимаете смысл названия части речи?
-Что означает это слово?
-Это слово очень часто встречается в нашей речи. Мы должны дать ему определение или составить его паспорт.
-Вы, наверное, видели паспорт у своих родителей. Какие сведения можно узнать о человеке из этого документа?
- Начнём собирать сведения о прилагательном.
3.3. Повторение сведений о прилагательном, изученных в начальной школе. Работа с тестом. Самостоятельная оценка теста.
Дополнительная информация: Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное».
Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место.
Когда же чаще всего мы используем прилагательные?
Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту – стихотворению С. Есенина:
А кругом роса жемчужная
Отливала блестки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.
- Назовите орфограммы, пропущенные в словах (безударные гласные в корнях слов). Подберите проверочные слова.
- Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику.
Какую картину природы вы себе представили?
Использование каких художественных средств помогает поэту создавать яркую, образную картину?
Итак, эпитеты – это образные прилагательные. Выпишите их вместе с существительными, от которых они зависят (роса жемчужная, над озером серебряным, блестки алые).
- Как вы понимаете выражения?
4. Докажите, что данные эпитеты – имена прилагательные (обозначают признак действия, отвечают на соответствующие вопросы).
Но прилагательные могут отвечать и на другие опросы. А на какие, мы с вами сейчас определим.
3.4. Составим паспорт имени прилагательного.
Беседа. Записи. Работа с презентацией.
У прилагательного тоже есть свой портрет. О том, как представляет себе имя прилагательное расскажет… (ученица выходит к доске)
-Имя прилагательное-это художник с красками и палитрой в руках. Он молодой, высокий, красивый. Краски ему нужны для того, чтобы раскрашивать всё вокруг. Махнёт кистью с голубой краской – появится голубое небо. Возьмёт красную краску - станут румяными щёки у детворы на горке. Прилагательному все рады. Он весёлый, жизнерадостный, добрый.
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Значение имени прилагательного. В рассказе….использовала много прилагательных: молодой, высокий, красивый, голубой, красный, румяный и др.
-Что обозначают прилагательные? (признак предмета)
-Дополните ряды прилагательных, которые обозначают
Качество характера: весёлый,..
Возраст: молодой,…
Материал: стеклянный,…
Время: вчерашний,…
Цвет: чёрный,…
Принадлежность: лисий, мамин,.. (записать)
-На какой вопрос отвечают последние прилагательные?(чей?)
Вывод: прилагательные отвечают на вопросы какой? и чей?
Словарная работа. Лиловая фиалка, оранжевый апельсин, фиолетовый ирис, бирюзовое море, багряный закат.
4. Употребление прилагательных в речи. Загадки.
- Угадайте, кто это или что это такое?
-бурый, мохнатый, косолапый
-зелёный, сладкий, бархатный
-добрая, ласковая, милая
-красная, кислая, полезная
-чёрный, деревянный, острый.
5. Имена прилагательные очень часто встречаются в нашей речи, устной и письменной. Ученическая исследовательская работа.
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Рожь».
6.Физкультминутка.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!
7. Работа с классом.
Определить синтаксическую роль прилагательного.
Тонкие и прямые берёзы стоят на косогоре.
Берёзы тонкие и прямые.
Берёзы тонки и прямы.
Вывод: прилагательные в предложениях являются определениями и сказуемыми.
-Как отличить определение от сказуемого? На этот случай вы получили памятки.
Составление памятки.
Памятка
Как отличить определение от сказуемого
1.Определение чаще всего стоит перед именем существительным, а сказуемое после него.
2.В предложении с определением обычно есть глагол-сказуемое.
3.Между подлежащим и прилагательным определением можно вставить слово были (был, была)
6.Закрепление изученного.
1.Работа с учебником. Выполнение упр.567.
Прочитайте. К какому стилю речи относится данный текст? Найдите эпитеты в стихотворении. Сравните описание берёзы в научном стиле речи. (Слайд)
-Чем отличается этот текст от записанного в тетради?
- В каком стиле речи прилагательные употребляются в переносном значении? Для чего? (Чтобы ярче, образнее изобразить предмет)
3.Игра:Назвать 4-е лишнее: (Слайд)
Вывод: Итак, ребята, почему лишними оказались слова розоветь, белизна, хорошо, украсить? (Это не прилагательные.)
Как же вы узнали, что остальные слова - имена прилагательные?
Назвать морфологические признаки прилагательного.
7.Домашнее задание: упр. 575, правило с. 228
8. Итог урока. Оценки за урок
Оформим паспорт прилагательного:
-На какие вопросы отвечает прилагательное?
-Что обозначает прилагательное?
-Как изменяются прилагательные?
-С какой частью речи согласуется прилагательное?
-Какова синтаксическая роль прилагательного?
-А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.
Дайте определение уроку, используя имена прилагательные:
ИНТЕРЕСНЫЙ
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ
ДОБРЫЙ
УМНЫЙ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ
КРАСИВЫЙ
РАЗВИВАЮЩИЙ
