ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНСТРАННОМУ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Авторы:
Е.В. Капелюшник
Е.А. Шерина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный тест направлен на определение сформированности умений и навыков в разных видах речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование), а также на выявление трудностей в грамматике и лексике у детей младшего и среднего школьного возраста (6 – 12 лет), для которых русский язык не является родным.
Материал теста соответствует элементарному уровню владения русским языком. Достижение данного уровня владения русским языком позволяет иностранцу удовлетворять элементарные коммуникативные потребности при общении с носителями языка в минимальном наборе ситуаций.
Ситуации общения на данном уровне связаны с бытовой и социально-культурной сферами. При этом набор языковых средств, обеспечивающих общение в данных сферах, строго минимизирован в соответствии с коммуникативными потребностями данного уровня. Выполнение данного теста школьником свидетельствует о наличии у него необходимых знаний для дальнейшего изучения языка в учебных, общекультурных целях и достижения следующего (базового) уровня общего владения русским языком.
В процессе проведения теста необходимо следовать следующим правилам:
Для тестирования лучше использовать время, когда ребенок в хорошем настроении, не перевозбужден, не утомлен и не голоден;
У ребенка не должно сложиться впечатление, что его проверяют. Хорошо, если некоторые задания теста будут проводиться в виде игры;
Не делать ребенку замечаний. Заметив ошибку, не пытаться тут же учить отвечать его правильно. Это материал для проверки, а не для работы над ошибками.
Нельзя составлять предложения вместо ребенка или предлагать ему свои варианты ответов на наводящие вопросы – иначе это помешает адекватно оценить уровень речевого развития.
Иногда ребенок на вопросы взрослого, например: «О чем говорят дети, изображенные на картинке?», отвечает: «Не знаю». В этом случае ребенка необходимо подбодрить: «Придумай сам. Это ведь твой рассказ. Как тебе кажется, о чем бы они могли говорить?» и т. д.
Оценивая письменное задание, не снижать баллы за отсутствие запятых, неправильное написание некоторых сложных грамматических правил, так как тест проверяет владение русским языком как иностранным, а не владение грамматикой русского языка как родного.
Тест состоит из 3-х блоков, каждый блок проверяет владение разными видами речевой деятельности. 1 блок направлен на диагностику развития умений и навыков устного диалогического и монологического общения на русском языке, знания основных лексических единиц. 2 блок проверяет умение читать и способность вычленять информацию из прочитанного. 3 блок диагностирует проблемы в письменной речи школьника (неумение сформулировать мысль, связать слова или, что не исключено, – вообще неумение писать). Этот блок включает также проверку знания лексики элементарного уровня и основных грамматических правил (личные местоимения, род имен существительных, падежные формы, время глагола, глаголы движения, виды сложного предложения и др.). Лексический минимум элементарного уровня составляет 780 единиц, обеспечивающих общение в рамках тематического и интенционального минимумов данного стандарта. Основной состав активного словаря элементарного уровня обслуживает бытовую, учебную и социально-культурную сферы общения.
Весь тест составляет 100 баллов (1 блок – 30 баллов, 2 блок – 30 баллов, 3 блок – 40 баллов). В каждом блоке представлены рейтерские таблицы (таблицы объектов и параметров оценивания), а также методическое руководство по системе оценивания.
Результаты:
100 – 75 баллов – учащийся способен воспринимать информацию в социально-бытовой и учебной сферах общения, владеет русским языком в рамках элементарного уровня и может изучать грамматические правила, лексику, темы базового уровня.
74 – 55 баллов – учащийся имеет проблемы в определенном виде речевой деятельности. Анализ результатов каждого блока поможет выявить, в чём именно заключаются трудности: чтение, письмо или грамматика.
54 и менее баллов – учащегося необходимо обучать русскому языку с «нуля», познакомить с элементарными правилами русского языка, научить читать и писать.
БЛОК 1.
ЗАДАНИЕ 1. ПРОВЕДЕНИЕ ВВОДНОЙ БЕСЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА
УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА С РЕБЕНКОМ;
ВЫЯВЛЕНИЕ УМЕНИЙ ВСТУПАТЬ В ДИАЛОГ И ОТВЕЧАТЬ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ВОПРОСЫ, СВЯЗАННЫЕ С БИОГРАФИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ РЕБЕНКА:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
У тебя большая семья?
Как зовут маму, папу, брата, сестру, тетю и т.д.?
Кто твой папа? А мама?
У тебя есть собака?
И другие подобные вопросы.
Максимальный балл за задание — 5 баллов.
ЗАДАНИЕ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СОСТАВА С ОПОРОЙ НА ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ.
А) Предметный словарь (общеупотребительные слова с конкретным значением). Называние предметов по картинкам: «Что это?» — проверка активного словаря ребенка.
Каждый правильный ответ оценивается в 0,3 балла (Максимальное количество — 3 балла).
Если ребенок не называет предметы самостоятельно, можно попросить его показать названные преподавателем предмет — проверка пассивного словаря.
Оценка понижается до 0,1 балла за каждое слово.
[link]
ЗАДАНИЕ 2. ПРОЧИТАТЬ СЛОВА, СОСТАВИТЬ ИЗ НИХ СВЯЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СООТНЕСТИ ЕГО С КАРТИНКОЙ (каждое правильно составленное и соотнесенное предложение – 1 балл; общее количество баллов за задание – 5).
1. ИДЁТ СОБАКА ГУЛЯТЬ
2. ЛОЖКУ ВЗЯЛ ВИЛКУ МАЛЬЧИК И ТАРЕЛКУ
3. ХОЧЕТ КОШКА ЕСТЬ ГОЛОДНАЯ
4. МОЕТ ПОСУДУ БАБУШКА
5. ВКУСНЫЙ ГОТОВИТ МАМА СУП
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
ЗАДАНИЕ 3. ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ И ВЫБРАТЬ ОТВЕТ «ДА» ИЛИ «НЕТ» ПОСЛЕ ТЕКСТА (каждый правильный ответ –2 балла; общее количество баллов за задание – 20).
[pic]
МОЯ СЕМЬЯ
Привет! Меня зовут Аня. Мне 9 лет. Я учусь в школе. Я люблю петь и рисовать. Это моя семья.
Это мой папа. Его зовут Максим. Он учитель. Он работает в школе. Он высокий и сильный. Он любит футбол.
Это моя мама. Её зовут Елена. Ей 35 лет. Она врач. Мама лечит детей. У неё короткие темные волосы и голубые глаза.
Это мой старший брат. Его зовут Антон. Ему 12 лет. Он учится в школе. Он похож на папу. Он хочет стать космонавтом. Он веселый и добрый. Я люблю с ним играть.
Я люблю свою семью.
ДА
НЕТ
Ане 9 лет?
v
Её папу зовут Михаил?
Он учитель?
Он работает в магазине?
Он низкий?
Он любит спорт?
Её маму зовут Елена?
Она работает в больнице?
У неё тёмные глаза?
Антон похож на папу?
Он работает?
БЛОК 3.
ЗАДАНИЕ 1. НАПИСАТЬ ТЕКСТ О СВОЕЙ СЕМЬЕ. ОПИШИТЕ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ, ЧЕМ ОНИ ЗАНИМАЮТСЯ, ИХ ХАРАКТЕР, ВНЕШНОСТЬ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания:
Параметры оценки
1.
Полнота описания (описаны все члены семьи, их характер, внешность, род занятий)
1 2 3 4 5
2.
Словарный запас (учащийся оперирует синонимами, антонимами, использует оценочные средства, знает названия профессий, черты характера)
1 2 3 4 5
3.
Построение предложений (количество слов)
1 балл – набор слов
2 балла – слова и словосочетания
3 балла – предложения по типу Мама врач. Папа красивый.
4 балла – простые предложения с минимум распространителей Моя мама хороший врач.
5 баллов – предложения с большим количеством второстепенных членов
1 2 3 4 5
4.
Логичность и связность изложения
1 2 3 4 5
5.
Лексико-грамматическая правильность
1 2 3 4 5
Максимально:
25 баллов
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла, общее количество баллов за тест – 15. Грамматический тест считается выполненным успешно, если учащийся набрал не менее 12 баллов (68%).
1. Ты умеешь говорить … ?
А
Б
В
русский
по-русски русский язык
2.
Урок окончен. Вы … идти.
А
Б
В
хотите
должен
можете
3.
В этом доме живут мои … .
А
Б
В
друг
друзья
сестра
4.
… это письмо?
А
Б
В
чья
чьи
чьё
5.
Томск – … город.
А
Б
В
красивая
красивый
красивое
6.
Антон и Аня часто … телевизор.
А
Б
В
смотрят
смотрит
смотрим
7.
Вы хорошо учитесь или …?
А
Б
В
медленно
неправильно
плохо
8.
Уже поздно. Я … идти.
А
Б
В
должны
должна
хочет
9.
Что вы … ?
А
Б
В
делает
делаете
делают
10.
Наши … лежат на столе.
А
Б
В
книга
книги
тетрадь
11.
Вы … сок?
А
Б
В
хотим
хотите
должны
12.
Это … папа.
А
Б
В
моя
мой
моё
13.
Автобус … в Томск.
А
Б
В
бежит
едет
летит
14.
Я учусь в … .
А
Б
В
школа
школу
школе
15.
Дай … учебник, пожалуйста.
А
Б
В
меня
мне
со мной
16.
Моя семья … в Томске.
А
Б
В
живёт
живу
живёте
17.
Анна … читать и писать.
А
Б
В
знает
понимает
умеет
18.
У меня в классе … друга.
А
Б
В
один
три
пять
19.
Это мой брат. … двадцать лет.
А
Б
В
ей
им
ему
20.
Олег работает … .
А
Б
В
поваром
повар
как повар
21.
… мальчик – мой сосед.
А
Б
В
эта
эти
этот
22.
Мы живем в Томске два … .
А
Б
В
года
год
годы
23.
– … вы идёте?
– В магазин.
А
Б
В
где
когда
куда
24.
Снег идёт … .
А
Б
В
летом
зимой
в зиму
25.
Аня … живёт в России.
А
Б
В
долго
быстро
скоро
26.
Сколько стоит … билет?
А
Б
В
этот
эта
это
27.
Дайте, пожалуйста,….
А
Б
В
котлета
котлеты
котлету
28.
Как … этого человека?
А
Б
зовут
называется
29.
Карандаш лежит…
А
Б
В
стол
стола
на столе
30.
Учитель … классе.
А
Б
В
в
на
