Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Фроловская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. директора по УВР Директор школы
______________/Лагунова А. В./ _____________/ И. Г. Старкова/
23.06.2016 г. (дата) 23.06.2016 г. (дата)
«Рассмотрено» «Утвержден»
Протокол педсовета Приказом МБОУ ФООШ
№ 6 от 23.06.2016 г. От 23.06.2016 г. №_________
Тематическое планирование
по предмету «Литература» для 9 класса
программа автора В. Я. Коровиной
Составитель: учитель О. С. Михайловых
учебный год
2016 – 2017
Пояснительная записка
Тематическое планирование по предмету литература, 9 класс, составлено в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год в соответствии с учебным планом школы и учебной программой по предмету.
Программа:
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. В. Я. Коровиной. – 10-е изд. – М.: «Просвещение», 2008.
Учебник:
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / под ред. В. Я. Коровиной. – 17-е изд. – М.: «Просвещение», 2010 (с фонохрестоматией на электронном носителе).
Методическое обеспечение:
Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 9 класс». – М.: «Просвещение», 2010.
Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 9 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: «Просвещение», 2010.
Беляева Н. В., Еремина О. А. Уроки литературы в 9 классе. – М.: «Просвещение», 2009.
Ромашина Н. Ф. Литература. 9-11 классы. Викторины. – Волгоград «Учитель», 2008.
Миронова Н. А. Тесты по литературе. 9 класс. – М.: «Экзамен», 2007.
Лейфман И. М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс. – М.: «Материк-Альфа», 2005.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: «Вако», 2004.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса
Обучающиеся должны знать:
Образную природу словесного искусства;
Общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
Авторов и содержание изученных произведений;
Основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
Обучающиеся должны уметь:
Прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
Определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
Определять идейную и эстетическую позицию писателя;
Анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
Оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;
Анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
Различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
Осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
Сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них.
Тематическое планирование предусматривает уроки внеклассного чтения – 9, уроки развития речи – 12, уроки контроля – 4.
Произведения для заучивания наизусть:
- Слово о полку Игореве (отрывок «Плач Ярославны» или «Золотое слово Святослава»)
- М. В. Ломоносов. Стихотворение «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» (отрывок)
- Г. Р. Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник» (по выбору)
- А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума» (монолог Чацкого)
- А. С. Пушкин. Стихотворения «К Чаадаеву», «Анчар», «Пророк», «Я вас любил…», «Мадонна» (по выбору)
- А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин» («Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина»)
- М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Смерть поэта», «И скучно и грустно», «Родина», «Пророк», «Молитва» (по выбору)
- А. А. Блок. Стихотворения «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» (по выбору)
- С. А. Есенин. Стихотворения «Край ты мой заброшенный…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Разбуди меня завтра рано…», Отговорила роща золотая…» (по выбору)
- В. В. Маяковский. Стихотворение «Люблю» (отрывок)
- М. И. Цветаева. Стихотворения «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…» (по выбору)
- А. А. Ахматова. Стихотворения «Молитва», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Что ты бродишь неприкаянный…», «Муза», «И пало каменное слово…» (по выбору)
- Заболоцкий. Стихотворения «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «О красоте человеческих лиц», Можжевеловый куст», «Завещание» (по выбору)
- А. Т. Твардовский. Стихотворения «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…» (по выбору)
урока
Тема
раздела / урока
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Кол-во часов
Введение (1 час)
1
Литература как искусство слова.
знать образную природу совестного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса; понимать историю литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с общественной и культурной жизнью данной эпохи, наличие и развитие в литературе определенных традиций; уметь аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание
1
Древнерусская литература (6 часов)
2
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения;
понимать жанровые особенности «Слова…»; уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части, уметь сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные источники с текстом произведения
1
3
«За землю Русскую». Осмысление текста памятника.
знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова»; понимать, в чем заключается патриотизм произведения, какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины в произведении; уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения
1
4
Вечные образы «Слова…».
знать приемы создания характеров героев, художественные средства выразительности; понимать особенности воплощения автором образов князей, Ярославны, патриотическую идею произведения;
уметь характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения
1
5
Поэтическое искусство автора.
знать авторов поэтических переводов и переложений памятника, своеобразие авторского стиля; понимать образ автора в произведении; уметь выявлять авторскую позицию, выразительно читать наизусть, строить монологическое высказывание, находить устно-поэтические и книжные элементы в речи автора; сопоставлять художественный текст и оперу А.П. Бородина
1
6
Урок развития речи.
Анализ эпизода «Плач Ярославны».
знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода; понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения; позицию автора и ее отражение в тексте; уметь комментировать эпизод; анализировать и интерпретировать текст с учетом авторской позиции; строить письменное высказывание; обосновывать собственную точку зрения
1
7
Урок контроля.
Литературная игра «Мир Игоревой песни».
знать текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории русской культуры; уметь выражать свое отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово…» с произведениями музыки и живописи
1
Русская литература XVIII века (9 часов)
8
Характеристика русской литературы 18 века. Классицизм как литературное направление.
знать признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 века; понимать роль литературы 18 века в последующем развитии культурных традиций; уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции; самостоятельно строить устное высказывание с опорой на критическую литературу
1
9
М. В. Ломоносов.
Особенности содержания оды «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии; понимать идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы; уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры
1
10
М. В. Ломоносов.
Прославление Родины, мира, науки и просвещения в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
1
11
Урок внеклассного чтения.
Г. Р. Державин.
Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».
знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина; понимать особенности поэзии Державина, в чем он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии; уметь воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии
1
12
Г. Р. Державин.
Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник».
1
13
А. Н. Радищев.
Отражение в «Путешествие из Петербурга в Москву» просветительских взглядов автора.
знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева; понимать особенности стиля Радищева; уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения
1
14
Урок развития речи.
Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любани».
знать приемы сжатия текста; понимать особенности сентиментализма; уметь письменно строить высказывание, редактировать текст
1
15
Н. М. Карамзин.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Сентиментализм как литературное направление.
знать основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма; понимать проблематику произведения, роль пейзажа и рассказчика в повести «Бедная Лиза»; уметь строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора
1
16
Главные герои повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
1
Русская литература XIX века (59 часов)
17
Золотой век русской литературы. Романтизм как литературное направление.
знать общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; понимать национальную самобытность русской литературы;
уметь развернуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы; давать определение романтизму
1
18
В. А. Жуковский.
Тема человека и природы в стихотворении «Море», границы выразимого в слове и чувстве в стихотворении «Невыразимое».
знать факты жизни и творчества В.А. Жуковского; понимать поэтический текст; символический смысл стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения; находить в тексте стихотворения черты романтизма
1
19
Нравственный мир героини баллады «Светлана». Особенности жанра баллады.
знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения; понимать романтический характер баллады; уметь воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ
1
20
А. С. Грибоедов.
История создания комедии «Горе от ума».
знать основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»; понимать в чем заключается неповторимое идейно-художественное своеобразие личности А..С Грибоедова; уметь работать с разными источниками информации, строить развернутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства
1
21
«К вам Александр Андреевич Чацкий».
Анализ 1 действия.
знать литературоведческие понятия, (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц; понимать природу общественной комедии, условность «разговорного стиха»; уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику
1
22
«Век нынешний и век минувший».
Анализ 2 действия.
знать значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта; понимать термины «развитие действия», экспозиция, завязка; уметь обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты; выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»
1
23
«Можно ль против всех!».
Анализ 3 действия.
знать понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи; понимать значение сцены бала в развитии конфликта; приемы создания коллективной характеристики фамусовского общества; уметь анализировать эпизод произведения, аргументировать, развернуто обосновывать свою точку зрения и строить монологические высказывания; выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего»
1
24
«Не образумлюсь…виноват».
Анализ 4 действия.
знать текст комедии; определение развязки действия, открытого финала; понимать смысл названия, нравственно-философское звучание комедии; уметь определять основные конфликты; развернуто обосновывать суждения; объяснять понятие открытого финала
1
25
Урок развития речи.
Жанр высокой комедии.
знать текст комедии; специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; понимать историческую истину конфликта, новаторское звучание комедии; уметь оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство «разговорного стиха» поэзии
1
26
Урок развития речи.
«Горе от ума» в оценке И. А. Гончарова.
знать текс статьи Гончарова; понимать концепцию критической статьи; уметь работать с текстом критической статьи, определяя ее концепцию; составлять тезисный план и конспект статьи
1
27-28
Уроки развития речи.
Классное сочинение обучающего характера.
знать особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы; понимать личностную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества; уметь строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения; определять собственное отношение к персонажам
2
29
Основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина.
Дружба и друзья в лирике поэта.
знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина; понимать значение Пушкина для русской литературы; уметь строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта; развернуто обосновывать суждения
1
30
Тема свободы и власти в стихотворениях «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», «Деревня».
знать какое воплощение в стихах А.С. Пушкина нашла тема свободы; понимать идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики АС Пушкина; уметь выразительно читать и анализировать стихотворения
1
31
Любовная лирика в стихотворениях «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…».
знать адресатов любовной лирики; понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина; уметь выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге
1
32
Тема поэта и поэзии в стихотворениях «Я памятник воздвиг себе нерукотворный», «Пророк».
знать время создания стихотворений; особенности эпохи; понимать идейное содержание стихотворений о назначении поэта и поэзии, их религиозно-светский смысл; особенности жанра стихотворений; уметь создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить ключевые образы; отвечать на вопросы, строить монологические высказывания и развернуто обосновывать суждения
1
33
Раздумья о смысле жизни в стихотворении «Бесы».
знать философские мотивы в лирике Пушкина; понимать образно-стилистическое богатство лирики Пушкина, философские раздумья о смысле жизни и мире; уметь выразительно читать стихотворения; находить в стихотворении ключевые образы и образы-символы; выявлять авторскую позицию; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять стихотворения разных авторов; рецензировать ответы
1
34
Урок развития речи.
Интерпретация лирического стихотворения А. С. Пушкина.
знать способы переработки текста, его построение; понимать идейно-художественное своеобразие стихотворения; уметь разъяснять смысл текста; соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-переживание; редактировать текст сочинения
1
35
Урок внеклассного чтения.
«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы.
знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки; время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы; понимать идейно-художественные особенности поэмы; уметь находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную характеристику; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения; работать с критической статьей
1
36
Урок внеклассного чтения.
Проблема «гения и злодейства» в «маленькой трагедии» «Моцарт и Сальери».
знать определение трагедии как жанра драмы, проблематику трагедии «Моцарт и Сальери», содержание произведения; понимать идейно-художественное своеобразие пьесы, символический смысл образов; уметь выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; составлять сравнительную характеристику героев
1
37
«Собранье пестрых глав».
Творческая история романа «Евгений Онегин».
знать творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать жанровые особенности романа в стихах; уметь выразительно читать, строить устные высказывания
1
38
«И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство.
знать содержание 1-5 глав роман, знать наизусть строфы 1,2 первой главы; понимать что такое тип «лишнего человека», причины «хандры героя»; уметь давать характеристику герою, выразительно читать, развернуто обосновывать суждения; сопоставлять персонажей; выявлять типические черты, присущие главному герою
1
39
«И в голос все решили так, что он опаснейший чудак!». Онегин и поместное дворянство.
знать какое воплощение нашел тип «лишнего человека» в отечественной литературе, содержание глав;
уметь выявлять типическое и индивидуальное в судьбе героя, давать характеристику, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характеру Евгения Онегина, используя критическую статью В.Г. Белинского
1
40
«От делать нечего друзья». Онегин и Ленский.
знать содержание глав романа; оценку художественных открытий Пушкина в критике Белинского; понимать нравственно-философскую тему проблематику романа; уметь давать характеристику литературному герою, использовать в ответе оценку В.Г. Белинским художественных открытий А.С. Пушкина; оценивать роль лирических отступлений в романе
1
41
«Татьяна, русскою душою…». Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга.
знать авторское отношение к Татьяне, Ольге; оценку образа Татьяны В.Г. Белинским; понимать, почему Татьяна является «милым идеалом» Пушкина; уметь давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания
1
42
«Бегут, меняясь, наши лета, меняя все,
меняя нас». Татьяна и Онегин.
знать текст художественного произведения, нравственно-философскую проблематику романа; понимать смысл финала романа; смысл сопоставления героев; уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания на основе произведения изобразительного искусства; выявлять авторское отношение к героям; развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г. Белинского; определять собственное отношение к героям
1
43
«…Мы неугомонно хлопочем,
судим обо всем…». Образ автора в романе.
знать лирические отступления, тематику лирических отступлений, оценку романа Белинским; понимать, в чем заключается реализм и энциклопедизм романа; уметь различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, оценивать роль лирических отступлений в понимании смысла романа; сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики; сопоставлять произведения живописи с тестом романа
1
44-45
Уроки развития речи.
Классное сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
знать текст романа, художественные особенности; нравственно-философскую проблематику произведения; понимать тему и основную мысль сочинения; уметь строить сочинение-рассуждение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста; обосновывать суждения и приводить доказательства; писать выступление, используя прием цепочки; уместно использовать цитаты
2
46
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова.
знать основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать идейный смысл стихотворения «Смерть поэта», его художественные особенности; уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова; развернуто обосновывать суждения; приводить доказательства собственной точки зрения; давать историко-культурный и биографический комментарий
1
47
Тема одиночества в лирике Лермонтова.
знать понятия: мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики; понимать идейный смысл стихотворений, роль поэтической интонации, жанровые особенности; уметь анализировать стихотворения по вопросам, строить высказывания, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-культурный и биографический комментарий; выявлять место стихотворения в творчестве поэта
1
48
Раздумья Лермонтова о поколении.
знать время создания стихотворений, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности; понимать идейный смысл стихотворений; уметь анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; выявлять чувства и настроения лирического героя
1
49
Урок контроля.
Раздумья Лермонтова о судьбе России.
знать способы переработки текста, его построение; понимать идейно-художественное своеобразие стихотворения «Родина»; уметь интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, интерпретировать форму ответов и вопросов в самостоятельный текст; редактировать текст сочинения
1
50
Тема любви в лирике Лермонтова.
знать тексты стихотворений Лермонтова, адресатов любовной лирики; понимать идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства; уметь выразительно читать стихотворения наизусть, развернуто обосновывать суждения; воспринимать произведения искусства
1
51
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова.
знать тексты стихотворений, их художественные особенности; историю создания и библейскую основу стихотворения «Пророк»; понимать идейный смысл стихотворений, отличие пушкинского взгляда на проблему от взгляда Лермонтова; уметь оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний
1
52
«Герой нашего времени» -
первый психологический роман.
знать теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности композиции романа; уметь выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа
1
53
Печорин и «горцы».
знать текст повести; понимать художественное своеобразие повести; уметь различать героя, повествователя и автора в повести «Бэла»; определять жанр повести и ее художественные особенности
1
54
Печорин и Максим Максимыч.
знать текст повести; понимать художественные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь анализировать повесть с учетом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода
1
55
Печорин в обществе «честных контрабандистов».
знать художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текста повести, признаки романтического сюжета, текст повести; понимать способы создания образа главного героя через самооценку; уметь различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развернуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести
1
56
Печорин и «водяное общество».
знать понятие «двойник», содержание повести; понимать способы создания образа главного героя через самооценку; уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет; развернуто обосновывать суждения; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста; определять границы эпизодов
1
57
Можно ли назвать Печорина фаталистом?
знать текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать философскую концепцию повести; уметь развернуто обосновывать суждения, создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода
1
58
Художественные особенности романа.
Жанр и композиция.
знать художественное своеобразие романа; понимать значение романа в истории русской литературы;
уметь выявлять концепцию критической статьи; находить необходимый материал для характеристики героя в тексте статьи; приводить доказательства; развернуто обосновывать суждения; выявлять художественные особенности романа; находить черты романтизма и реализма
1
59
Урок развития речи.
Создание черновика сочинения
«Драма незаурядной личности в романе».
знать текст романа, психологические особенности образа Печорина; уметь составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение
1
60
Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя.
знать основные факты жизненного и творческого пути; уметь сопоставлять портреты писателя, и развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения
1
61
Н. В. Гоголь.
Замысел, история создания, особенности жанра и композиции поэмы «Мертвые души».
знать историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; понимать особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической манеры писателя; уметь оценивать идейно-художественные искания писателя; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности
1
62
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка.
знать текст поэмы; понимать способы создания образов помещиков; уметь составлять характеристику литературного персонажа; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности
1
63
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Собакевич и Ноздрев.
знать текст поэмы; понимать способы создания образов помещиков; уметь составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности
1
64
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков и Плюшкина.
знать текст поэмы; понимать способы создания образа Чичикова; уметь составлять характеристику литературного персонажа; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности
1
65
«Город никак не уступал другим губернским городам». Мертвые и живые души: городские чиновники.
знать текст поэмы; понимать смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности
1
66
«Кто же он? Стало быть подлец?». Образ Чичикова в поэме.
знать текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи; понимать художественные приемы создания образа Чичикова; роль Чичикова в замысле поэмы; уметь создавать характеристику героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения
1
67
«Здесь ли не быть богатырю?». Образ России в поэме.
знать текст произведения; причины незавершенности поэмы; критическую оценку поэмы В.Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать, как происходит эволюция автора – от сатирика к пророку; уметь определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявлять проблематику, авторскую позицию
1
68
Урок развития речи.
Письменный ответ на вопрос «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»?
знать текст финала поэмы; структуру развернутого ответа; понимать идейно-художественное звучание образа птицы-тройки; уметь давать развернутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включая в ответ цитаты из художественного текста
1
69
Урок контроля.
Игра «Начало всех начал».
знать основные события истории России первой половины XIX века, творчество изученных писателей; уметь отвечать на вопросы, строить монологические высказывания, определять индивидуальное и общее в эстетических взглядах писателей первой половины XIX века, устанавливать ассоциативные связи с произведениями искусства
1
70
Ф. М. Достоевский.
Тип «петербургского мечтателя» в романе «Белые ночи».
знать основные факты жизни Достоевского, текст романа; уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения
1
71
А. Н. Островский.
Патриархальный мир в пьесе «Бедность не порок» и угроза его распада.
знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга; текст пьесы «Бедность не порок»; значение Островского для русского театра; понимать конфликт пьесы; уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, понимать условный язык драмы
1
72
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».
знать текст пьесы; понимать основной конфликт; уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения
1
73
Урок внеклассного чтения.
Л.Н. Толстой.
Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность».
знать основные факты жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого; понимать идейный смысл и проблематику произведения; уметь анализировать произведение
1
74
А. П. Чехов.
Эволюция «маленького человека» в рассказе
«Смерть чиновника».
знать особенности художественной манеры писателя; понимать идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника»; уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию
1
75
А. П. Чехов.
Тема одиночества человека в мире в рассказе «Тоска».
знать особенности художественной манеры писателя; понимать идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска»; уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию
1
Русская литература XX века (19 часов)
76
Человек и история. Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы ХХ века; уметь конспектировать основные положения; объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные примеры
1
77
И. А. Бунин.
История любви в рассказе «Темные аллеи».
знать основные факты биографии И. А. Бунина; текст произведения; понимать идейный смысл произведения; уметь анализировать произведение; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
1
78
М. А. Булгаков.
История создания и судьба повести «Собачье сердце».
знать основные факты биографии М.А. Булгакова; названия произведений; текст повести, сатирические приемы создания образа; понимать идейный смысл произведения; уметь анализировать произведение; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
1
79
Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.
знать текст произведения, идейное значение эпизодов; уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
1
80
Поэтика Булгакова – сатирика.
Смысл названия.
знать приемы сатиры, художественные особенности повести; понимать смысл названия повести;
уметь анализировать произведение; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию
1
81
М. А. Шолохов.
Судьба Родины и судьба человека в рассказе «Судьба человека».
знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; понимать идейный смысл рассказа; уметь анализировать произведение; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
1
82
Образ Андрея Соколова.
Смысл названия рассказа.
знать реализм в художественной литературе; уметь находить границы эпизода; анализировать произведение; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию; объяснять значение образа Ванюши с точки зрения художественной идеи; оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя
1
83
А. И. Солженицын.
Тема праведничества в рассказе «Матренин двор».
знать определение понятия «притча», текст произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа; понимать идейный смысл рассказа; уметь анализировать произведение; определять авторскую позицию
1
84
«Есть такие прирожденные ангелы…». Образ Матрены.
знать текст произведения; понимать трагизм судьбы героини; притчевый характер рассказа; уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения приводить доказательства; выявлять авторскую позицию
1
85
Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотворениях А. Блока.
знать основные факты творческого пути Блока; понимать идейный смысл стихотворений; своеобразие лирических интонаций; уметь выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям
1
86
Тема Родины и любви в стихотворениях С. Есенина.
знать основные факты жизни; понимать идейный смысл стихотворений; уметь пересказывать, выразительно читать наизусть
1
87
Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в стихотворениях В. В. Маяковского.
знать основные факты из жизни поэта; понимать идейный смысл стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения и анализировать их
1
88
О поэзии, о любви, о жизни и смерти в стихах М. И. Цветаевой.
знать основные факты жизни Цветаевой; понимать идейный смысл стихотворений; уметь пересказывать, выразительно читать наизусть
1
89
Трагические интонации в любовной лирике А. Ахматовой.
знать основные факты жизни Ахматовой; понимать идейный смысл стихотворений; уметь пересказывать, выразительно читать наизусть
1
90
О человеке и природе в стихотворениях Н. Заболоцкого.
знать основные факты жизни Заболоцкого; понимать идейный смысл стихотворений; уметь пересказывать, выразительно читать наизусть
1
91
Вечные темы в творчестве Б. Л. Пастернака.
знать основные факты жизни Пастернака; понимать идейный смысл стихотворений; уметь выразительно читать наизусть
1
92
Раздумья о Родине и о природе в стихотворениях А. Твардовского.
знать основные факты жизни Твардовского; понимать идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом»; уметь пересказывать, выразительно читать наизусть
1
93
Урок внеклассного чтения.
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.
знать песни и романсы разных авторов; жанр романса; понимать содержание стихотворения; уметь анализировать стихотворение, выразительно читать с учетом таких особенностей, как логическое ударение, логические и психологические паузы, изменение интонации, неторопливый темп речи
1
94
Урок развития речи.
Анализ любимого стихотворения поэта XX века.
знать художественные особенности стихотворения; понимать идейный смысл стихотворения; уметь письменно анализировать стихотворение
1
Современная литература (3 часа)
95
Урок внеклассного чтения.
Ю. Бондарев.
Жестокий лик войны на страницах романа «Горячий снег».
знать текст произведения, особенности жанра, главных героев; понимать проблематику романа; уметь выразительно читать, определять границы эпизода, пересказывать, сопоставлять персонажей; выражать собственную точку зрения; отстаивать позицию
1
96
Урок внеклассного чтения.
Нравственная проблематика рассказов В. М. Шукшина.
знать тексты рассказов «Чудик», «Микроскоп»; понимать художественный мир произведения Шукшина; уметь выразительно читать рассказы, анализировать их; развернуто обосновывать суждения, определять авторское отношение к персонажам
1
97
Урок внеклассного чтения.
Герои «живой души» в рассказах Б. Екимова.
знать автора, факты его жизни и деятельности; тексты рассказов; понимать художественный мир рассказов, нравственные проблемы; уметь анализировать рассказы по вопросам, выразительно читать; развернуто обосновывать суждения, определять авторское отношение к персонажам
1
Зарубежная литература (5 часов)
98
Урок внеклассного чтения.
Чувства и разум в любовной лирике поэта
Г. В. Катулла. К. Г. Флакк. Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
знать особенности взгляда римлян на человека, сложности эпохи и реакцию поэта на время; понимать стихотворения поэта, его миропонимание; уметь выразительно читать стихотворения
1
99
Данте Алигьери.
Универсально-философский характер «Божественной комедии».
знать содержание 1-3 песен «Ада»; понимать множественность смыслов «Божественной комедии»;
уметь выразительно читать текст песни, определять аллегорический, моральный, мистический смысл
1
100
Уильям Шекспир.
«Гамлет» - «пьеса на века».
знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; понимать вечные проблемы в творчестве Шекспира, жанровые особенности драматического произведения; уметь выразительно читать драматическое произведение; характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох
1
101
И. В. Гетте.
«Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.
знать основные факты из жизни Гёте, творческую историю трагедии, содержание фрагментов; понимать философскую проблематику трагедии; уметь выразительно читать, отвечать на вопросы; давать характеристику персонажу драмы
1
102
Урок контроля. Выявление уровня литературного развития обучающихся. Итоги года и задания для летнего чтения.
знать/понимать, как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувств; уметь обобщать прочитанное и изученное
1
