Технологическая карта «открытого» урока
учителя русского языка и литературы МБУ «Школа № 94» Еременко Елены Николаевны
Предмет русский язык
Дата проведения: 16.09.2015 г.
Тема урока Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы (1 ч. из 2-х)
Тип урока урок развития речи.
Цели урока 1) обучающие повторить и систематизировать информацию о тексте, способствовать формированию навыка анализа текста, составления собственного высказывания; 2) развивающие продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся; 3) воспитательная способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.
Оборудование презентация в PowerPoint.
Планируемые результаты обучения 1) личностные сохранять доброжелательное отношение к собеседнику; 2) предметные знать основные признаки текста, определять тему и основную мысль текста; уметь составлять тезисный план текста, анализировать готовые тексты, составлять свои тексты; 3) метапредметные понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, высказывать свое мнение, осуществлять деятельность в соответствии с планом, оценивать результаты своей деятельности.
Современные образовательные технологии технология проблемного диалога, технология критического мышления, технология разноуровневого обучения, информационные технологии и ЭОР (сопровождение урока презентацией).
Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает, создает эмоциональный настрой на предстоящий урок.
- Ребята, обратите внимание на природу за окном, какой сегодня необычный осенний день! В творчестве Г.К.Паустовского есть такие строчки: Увядает земля, но еще впереди «бабье лето» с его последним ярким, но уже холодным, как блеск слюды, сиянием солнца. С густой синевой небес, промытых прохладным воздухом. С летучей паутиной <…> и палым, повялым листом, засыпающим опустелые воды. <…> «Унылая пора — очей очарованье».
- О чем этот текст? (Слайд 1)
Сообщают о готовности к уроку.
Слушают текст.
С помощью орфографического словаря уточняют значения непонятных слов. Высказывают свои мнения.
Л. формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Сообщение темы урока. Постановка учебных задач
- Прочитайте продолжение данного текста. (Слайд 2)
А там уже и зима с вьюгами, метелями, поземками, снегопадом, седыми морозами <…> серым, снеговым небом...
Потом — ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер «сиверко» <…> кромешные ночи, ледяная роса, темные зори.
Так все и идет, пока первый мороз не схватит, не скует землю, не выпадет первая пороша и не установится первопуток.
- Смогли ли вы выполнить задание? Что вызвало затруднение?
- С чем мы будем работать сегодня на уроке?
Конкретизирует тему урока. Фиксирует тему на доске.
- Поставьте перед собой цели, над выполнением которых мы будем работать на уроке.
Испытывают затруднение в выполнении задания. Приходят к выводу, о необходимости переставить предложения местами.
Называют тему урока (Текст).
Ставят цель (повторить, закрепить, систематизировать сведения по теме).
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Р. принимать и сохранять учебную цель и задачи, целеполагание - постановка учебной цели и задачи; с помощью учителя определяют, что необходимо узнать на уроке.
Повторение изученного материала
- Вспомните, что вам известно о тексте.
- Прочитайте параграф учебника. Во время чтения фиксируйте на полях известные и неизвестные факты (+, -, ?).
- Сравните наши ответы с данными на доске. Все ли мы с вами назвали? (Слайд 3)
Вспоминают определения «текст», «тема текста», «основная мысль» и т.д.
Читают параграф учебника, делают пометки на полях.
Обсуждение результатов работы.
Сравнивают свои ответы с данными презентации.
Р. поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П. воспринимать информацию на слух.
К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Основное закрепление
Работа с упражнением в учебнике на закрепление материала. Базовый уровень сложности.
- Прочитайте заголовок текста. Предположите, о чем пойдет речь?
- Прочитайте текст, обращая внимания на непонятные слова.
- Определите тему текста.
- Предложите свои названия текста.
- Задайте вопросы по тексту.
- Назовите ключевые слова текста.
- Сформулируйте главную мысль текста
- Составьте тезисный план текста.
Работают с упражнением в учебнике по заданиям.
Л. волевая саморегуляция.
Р. контроль, коррекция, поиск и выделение необходимой информации;
умение структурировать знания; извлечение необходимой информации из текстов; анализ, синтез.
К. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Валеопауза для снятия напряжения с глаз. Здоровьесберегающая технология по системе В. Ф. Базарного [pic]
Повышенный уровень сложности.
- Ребята, к работникам издательства поступил необычный материал. Вам предлагается выступить в роли научных экспертов и определить, можно ли данные текст допустить до печати? Почему текст кажется странным? Можно ли утверждать, что текст един?(Слайд 4)
Раннее утро. Крохотные круглые бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами. Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлажденные поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние и утренние часы. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.
- Найдите отрывки разные по стилю и типу речи и восстановите тексты-оригиналы.
Учитель демонстрирует фрагменты в авторском варианте.
А) Раннее утро. Крохотные круглые бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.
Б) Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлажденные поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние и утренние часы. (Слайд 5)
Самостоятельно работают с предложенным текстом. Делают вывод о неоднородности частей текста. Обсуждение своих вариантов.
Сравнивают с авторскими текстами полученный результат.
Рефлексия
Организует подведение итогов урока учащимися.
- Ребята, а подвести итог нашему уроку поможет синквейн.
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). (Слайд 6)
Предлагает оценить работу на уроке.
- Удалось ли нам достигнуть поставленных целей?
-С чем вы легко справились? В чем затруднялись?
- Интересно ли вам было выполнять задания?
Зачитывают по желанию свои синквейны.
Проговаривают цель урока, определяют, достигнут или нет результат.
- У меня получилось…
- Сегодня на уроке я смог…
- За урок я …
- Мне было интересно…
Р. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Домашнее задание
Проговаривает и объясняет домашнее задание.
1 уровень. Работа с упражнение в учебнике (на определение темы, основной мысли).
2 уровень. Составить псевдотекст.
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
Заместитель руководителя МБУ «Школа № 94» _______________ / Е.А.Кондрашова/
