АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ЧАСТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «АЗЪ БУКИ ВЕДИ»
«Рассмотрено»
Председатель МО
_________Грунская Е.И.
Протокол № _____
«____»_______2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________Безнищенко Е.Н._
«_____»________2016 г.
«Утверждено»
Директор АНО ЧОШ «Азъ Буки Веди»
_________Чаркина Е.Г.
Приказ № _____от
«_____»________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 класс
на 2016-2017 учебный год
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Составитель: Грунская Е.И.,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория,
«учитель-методист»,
педагогический стаж 35 лет
Симферополь, 2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС 102 часа
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования
современного русского языка. 3 часа.
1.Речь. 19 часов
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. План и тезисы как виды информационной переработки текста.
Конспект, реферат. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности. Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, эссе, интервью. Их особенности.
Стартовая диагностическая работа – 1 час.
2.Повторение изученного в 5—8 классах. 8 часов
Контрольная работа –1 час.
3.Синтаксис и пунктуация. 67 часов, из них:
3.1.Сложное предложение. 4 часа.
Сложное предложение и его виды. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения. Знаки препинания в сложном предложении.
Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.
3.2.Сложносочиненное предложение.8 часов
Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений. Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Проверочная работа – 1 час
3.3.Сложноподчиненное предложение. 30 часов
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Контрольная работа – 2 часа
3.4.Бессоюзное сложное предложение. 7 часов
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Контрольная работа-1
3.5.Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи. 8 часов
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и
бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
3.6.Чужая речь и способы ее передачи. 10 часов
Синтаксические конструкции с чужой речью. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Диалог. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Контрольный диктант с грамматическим заданием – 1 час.
Индивидуальное проектирование – 1 час.
4.Повторение изученного. 5 часов
Итоговая контрольная работа – 2 часа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс
урока Кол-во
ча
сов
Наименование тем уроков
Дата проведе
ния (план)
Дата проведе
ния (факт)
1-3
3
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка.
05.09
05.09
06.09
4-5
2
Стартовая диагностическая работа
09.09
09.09
Речь 19 час.
6
1
Речь (повторяем и изучаем новое).Углубление знаний: текст, типы речи.
13.09
7
1
Способы и средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические, синтаксические).
19.09
8-9
2
Р.р. Парцелляция, синтаксический параллелизм; метонимия, перифраза.
19.09
20.09
10-14
5
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.
26.09
26.09
27.09
03.10
03.10
15-16
2
План и тезисы как виды информационной переработки текста.
04.10
10.10
17-18
2
Р.р. Конспект, реферат.
10.10
11.10
19
1
Р.р. Статья, эссе. Эссе на тему: «Интеллигентный человек – какой он?»
17.10
20
1
Р.р. Эссе на тему: «Интеллигентный человек – какой он?» или сочинение по данному фрагменту из упр.63, стр. 89-90
17.10
21
1
Выступление, интервью. Их особенности.
18.10
22
1
Р.р. Интервью у интересного человека
24.10
Повторение (на основе изученного в 5-8-ых классах) 8 час.
23
1
Р/р Устная и письменная речь
24.10
24
1
Р/р Монолог, диалог
25.10
25
1
Повторение фонетики, графики, орфоэпии
07.11
26
1
Простое предложение и его грамматическая основа
07.11
27
1
Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции
08.11
28
1
Контрольная работа № 1 на тему : «Повторение»
14.11
29
1
Р/р Подробное изложение
14.11
30
1
Р/р Подробное изложение
15.11
Синтаксис и пунктуация. 67час.
Сложное предложение. Культура речи 4 час.
31
1
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения
21.11
32
1
Разделительные и выделительные знаки препинания.
21.11
33
1
Интонация сложного предложения
22.11
34
1
Р/р Сочинение –рассуждение «Язык- это средство не столько выражать уже готовую истину, сколько – открывать прежде известную» (А.А.Потебня).
28.11
Сложносочинённые предложения 8 час.
35
1
Понятие о сложносочинённом предложении. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Повторение: словообразование.
28.11
36
1
Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Повторение: морфология.
29.11
37
1
ССП с соединительными , разделительными , противительными союзами
05.12
38
1
Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения
05.12
39
1
Р/р Рецензия на литературное произведение, кинофильм
06.12
40
1
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
12.12
41
1
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)№2 по теме «ССП»
12.12
42
1
Работа над ошибками. Повторение : имя существительное (орфография)
13.12
Сложноподчинённые предложения 30 час.
43
1
Понятие о сложноподчинённом предложении
19.12
44
1
Место придаточного предложения по отношению к главному.
19.12
45
1
Р/р Приемы сжатия текста
20.12
46
1
Как отличить союзы от союзных слов
47
1
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
48
1
Роль указательных слов в СПП. Повторение : имя прилагательное (орфография)
49
1
Р.р. Изложение с творческим заданием
50
1
Р.р. Изложение с творческим заданием
51
1
СПП с придаточными определительными. Повторение: имя числительное (орфография)
52
1
Р.р Сочинение (отзыв по картине) (упр.155,стр.192-193).
53
1
СПП с придаточными изъяснительными. Повторение: местоимение
54
1
Р.р. Рассказ на тему «По родному городу (посёлку)»
55
1
СПП предложения с придаточными обстоятельственными
56
1
СПП с придаточными места и времени
57-58
2
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
59-60
2
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Повторение: глагол.
61
1
Р/р Сочинение-рассуждение (упр.146,стр.184)
62
1
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Повторение: наречие.
63
1
Систематизация и обобщение по теме «Типы придаточных предложений»
64
1
Контрольная работа №3 по теме «СПП».
65
1
Работа над ошибками. Повторение: причастие
66
1
Р/р Сочинение-миниатюра «Что в вашей жизни – любовь?»
67-68
2
СПП с несколькими придаточными.
69
1
Синтаксический разбор СПП
70
1
Р/р Сочинение-эссе «В чём искусство помогает людям?» (упр.249, стр.266)
71
1
Повторение по теме «СПП»
72
1
Контрольная работа № 4 по теме «СПП».
Бессоюзные сложные предложения 7 час.
73
1
Понятие о БСП. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
74
1
Интонационное и пунктуационное выражение отношений между частями бессоюзного сложного предложения. Повторение: деепричастие
75
1
Р/р Как писать сочинение на лингвистическую тему
76
1
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП
77
1
Двоеточие в БСП. Повторение: служебные части речи.
78
1
Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
79
1
Контрольная работа №5 по теме «БСП»
Сложные предложения с различными видами связи 8 час.
80
1
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях
81
1
Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
82
1
Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
83
1
Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
84
1
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи
85
1
Р/р Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (стр. 304-305)
86
1
Контрольный синтаксический разбор
87
1
Повторение темы «Сложные предложения с различными видами связи»
Чужая речь и способы ее передачи. 10 часов
88
1
Синтаксические конструкции с чужой речью. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
89-90
2
Предложения с прямой речью
91-92
2
Предложения с косвенной речью
93
1
Диалог.
94
1
Цитирование. Оформление цитат на письме
95-96
2
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) № 6, № 7
97
1
Анализ к/р. Индивидуальное проектирование
( тема по выбору)
Повторение и систематизация изученного в 9 классе 5 час.
98
1
Стили и типы речи. Простое и сложное предложение
99
1
Итоговая контрольная работа
100
1
Р/р Контрольное сжатое изложение с творческим заданием
101
1
Р/р Контрольное сжатое изложение с творческим заданием
102
1
Анализ контрольного изложения. Итоговый урок
11
