Тема урока. Текст. Предложение .Слово. Как хлеб на стол пришёл.
Тип урока. Знакомство с новым материалом.
Задача урока: способствовать развитию связной речи детей; знакомство с предложением как относительно самостоятельной , но более мелкой по отношению к части рассказа или сказки единицей, имеющей интонационную и смысловую завершённость.
- формирование УУД:
Личностные: следование точной инструкции учителя, формирование алгоритма своего действия; воспитывать культуру учебного труда, бережное отношение к хлебу и людям его растившим.
Регулятивные :формирование умения общаться;
Познавательные: формировать умение использовать знако-символические средства (модель предложения, текста)
Коммуникативные: воспитывать умение слушать и вступать в учебный диалог; формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
Методы и приёмы организации учебной деятельности учащихся: беседа(система вопросов по иллюстрациям учебника), организация парной работы
Учебные пособия: учебник, схема- модель предложения, шаблоны прямоугольных полосок, символизирующих законченное устное высказывание.
Ход урока
Орг.п. момент. Формирование дисциплинарных традиций.
Целеполагание: формировать у детей образно-графическое представление о высказывании как устно выраженной отдельной мысли и предложении как домике ,в котором живёт высказывание.
- Считывать информацию со стр.7 учебника .
-в какой части листа обозначается номер стр.? кто может сказать с номером какой стр. будем работать? Внимательно рассмотрите эту страницу. Что заметили нового на этой странице?
-Как думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?(составлять рассказ по картинкам, узнаем про полоски на этой стр., в верхнем левом углу)
Назовите местоположение на листе новых обозначений.
-Значит, сегодня мы должны учиться внимательно слушать друг друга, находить и показывать картинки и говорить об информации в них заложенной.
3.Изучение нового материала
*.Беседа по иллюстрациям на тему «Как хлеб на стол пришёл»
-Что изображено на первой картинке (комбайн, грузовик)
Кто управляет комбайном? А кто ведёт грузовик?
Что они делают на поле? Куда грузовик отвозит зерно?
Что на мельнице получают из зерна? Куда отвозят муку? Какие хлебные изделия выпекают на хлебозаводе? Что испекли на этом заводе? Какие они? Что везут в этой машине? Куда? Что делает Миша в магазине? А дома за столом?
Нелёгок труд землепашца. Не в уютном помещении под крышей создаётся хлеб. Всем ветрам и ливням ,всем капризам природы открыто пшеничное поле. Тот, кто выращивает хлеб не бросит где попало не доеденный кусок. Делайте и вы так. Смолоду учитесь ценить труд других.
*Знакомство с графическими моделями устного высказывания и предложения, которые даны в верхней части стр.7 На доске аналогичные схемы.
Мы с вами составляли устные высказывания по картинкам, т. е. предложения, которые можно изобразить при помощи модели. Найдите и покажите модель устного высказывания. Но мы знаем, что существует и письменная речь. Высказывание поселим в «доме, в котором живут» наши мысли высказывания. Вот эти мысли будут называться предложениями.
«Это крыша, это стена, это пол, это замочек, т.е. точка) В этом домике живут и дружат слова, из которых состоит предложение.
Наша речь состоит из предложений. В предложении о ком -либо о чём говорится.
4.Обобщение.Итог.
-Какой речью пользуемся при общении (в быту)?
-Какую речь мы называем устной? (письменной)?
-Из чего состоит наша речь?
-Что показывает стена?, точка-замочек?
Крыша показывает, о ком или о чём говорится в предложении.
Покажите на сколько пальчиков вы оцениваете свою работу.
