Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089
(ред.31.12.2012))
Примерной программы для основного общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»;
обучения составлена на основе программы В.В. Бабайцевой для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка.5-9 классы. Сайт www.drofa.ru. 2012год.
Нижнекамского муниципального района РТ (приказ МБОУ «Гимназия №2» НМР РТ № 338 от 01.06.2015).
учебный год с учётом регионального компонента.(приказ МБОУ «Гимназия №2» НМР РТ №376 от 29.08.2016)
«Гимназия №2» НМР РТ № 273 от 31.05.2016).
Гимназический компонент.
Для повышения уровня речевого развития учащихся, для формирования более глубоких теоретических знаний о тексте как основной языковой единице и практических умений, и навыков работы с ним дополнительно вводится гимназический компонент. Всего 34 часа
- Название темы.
Количество часов
Текст. Стилевые черты текста. Научный стиль. Языковые средства и речевые особенности. Жанры.
3
Текст. Стилевые черты текста. Публицистический стиль. Языковые средства и речевые особенности. Жанры: интервью, очерк, репортаж, статья.
5
Рецензия на книгу Тема, основная мысль, герои, художественное своеобразие, композиция. Язык повести.
4
Художественный стиль. Языковые средства и речевые особенности.
7
Средства выразительности. Тропы: гипербола, ирония, каламбур, литота, метафора, сарказм. Фигуры речи: анафора, инверсия, эпифора и др.
8
Выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация, звукоподражание.
7
Цели и задачи учебного предмета
Цели:
Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи:
Развитие у обучающихся патриотического чувства по отношению к родному языку: осмысление родного языка как основного
средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; осознание эстетической ценности
родного языка;
Развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и УУД;
Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём
тексты) с миром и с самим собой;
Овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях
общения, нормами речевого этикета;
Обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических
средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически
корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
6) Формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков.
Общая характеристика предмета
Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.
"Русский язык" в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения выполняет, кроме названных, цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Место учебного предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 175 часов из расчета 5 часов в неделю
Содержание предмета
Литературный русский язык. Нормы, их изменение.
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах
Местоимение
Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи.
Местоимения как одно из средств связи частей текста.
Местоимения и другие части речи. Местоимения-существительные. Местоимения-прилагательные. Местоимения-наречия.
Разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, определительные, указательные. Правописание местоимений. Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи.
Развитие речи.
Описание общего вида местности.
Описание действий (трудовых процессов)
Причастие
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и страдательные причастия.
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Склонение причастий. Их правописание. Переход причастий в другие части речи.
Развитие речи.
Описание действий в спорте.
Повествование. Рассказ на основе услышанного
Сочинение – юмористический рассказ.
Дневниковые записи: многообразие стилей, типов и жанров.
Деепричастие
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.
Деепричастный оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий. Правописание деепричастий.
Развитие речи.
Отзыв о книге.
Служебные части речи
Понятие о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
Предлог. Понятие о предлоге. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.
Развитие речи.
Публицистический стиль. Интервью – жанр публицистики.
Союз.
Понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов. Функциональные омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей), чтобы (союз) — что бы (местоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
Частица.
Понятие о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с разными частями речи (обобщение).
Междометие
Понятие о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
Явления переходности в морфологии.
Переход из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.
Повторение изученного в 7 классе.
В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 7 классе продолжается изучение морфологии. Однако в программе для углубленного изучения русского языка введены следующие темы, которые в традиционной программе даются для реализации дифференцированного подхода к обучению. Это дополнительный материал, обозначенный в программе знаком *, углубляющий основное содержание программы и являющийся необязательным для основного контингента учащихся: «Основные выразительные средства фонетики», «Неморфологические способы образования слов», «Правильное употребление паронимов», «Фразеологический словарь, его назначение, строение, содержание», «Основные выразительные средства лексики и фразеологии», «Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса», «Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм)», «Использование местоимённых наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях», «Основные грамматические значения предлогов (дополнения, обстоятельства, определения)», «Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении», «Вопрос о междометиях и звукоподражательных словах в системе частей речи. Дефисное написание междометий и звукоподражательных слов».
Такие темы, как «Основные орфоэпические нормы русского литературного языка», «Основные выразительные средства словообразования», «Причастия полные и краткие, их смысловые, морфологические и синтаксические различия», «Трудные случаи образования деепричастий и причастий», «Причастия и деепричастия в роли главного и зависимого слова», «Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний», «Синтаксические средства выразительности». «Пространственные значения предлогов», «Союз в предложении и тексте. Союз как средство связи предложений в тексте», «Интонационные особенности предложений с частицами», «Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи», «Омонимия слов. Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов», «Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практическое задание: работа с учебным словариком омонимов» - дополнительный материал, обозначенный в программе знаком **, расширяющий знания по изучаемым темам. Все это способствуют более глубокому пониманию школьниками процессов развития языка, более детальному знакомству с его функционированием, современными процессами, привитию культуры речи и правильности употребления языковых единиц.
Изучение материала спланировано строго на базе ранее изученного, нередко с опережающим заданием. Параллельно идёт повторение и обобщение уже усвоенного. Повторение материала планируется проводить на коммуникативной основе, когда дети не только усваивают правила и положения о системе языка, но практически применяют свои знания в конкретной речевой ситуации.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов (5часов в неделю), из них на развитие речи – 25 часов. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе в объёме 140 часов, из школьного компонента добавлен 1 час на углубленное изучение предмета.
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствие с чем выбираются форма и структура учебного занятия.
Учебно-тематический план
п.п
Раздел
Кол-во часов
Кол-во часов на развитие речи
Количество контр. работ
Диктантов
Изложений
Сочинений
1
Введение. Общие сведения о языке
1
2
Систематизация изученного в 5-6 классах
11
1
1
1
Морфология и орфография
103
19
3
2
3
Местоимение
36
8
1
1
2
4
Причастие
45
9
1
1
1
4
Деепричастие
22
2
1
1
Служебные части речи.
48
4
3
5
Предлог
15
1
6
Союз
13
2
1
7
Частица
16
8
Междометие. Звукоподражательные слова
4
9
Систематизация и повторение изученного в 7 классе.
12
2
1
Итого:
175
7
7
2
5
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к русскому языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования русского языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ОТ 29.12.2012Г №273-фз
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.032004 №1089 (ред.31.12.2012))
Примерная программа по учебному предмету «Русский язык» 5-9 классы, М: «Просвещение», 2010
Русский язык: Сборник заданий. 5 класс. /Под редакцией В.В.Бабайцевой, Л.Д. Беднарской, Н.В.Дрозд. - М: Дрофа, 2013
Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2012
Русский язык: Теория. 5-9 классы./Под редакцией Бабайцевой В.В.- М: Дрофа,2012.
Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Сборник заданий, Русская речь. 5-9 классы / Бабайцева В.В. и другие. - М: Дрофа, 2012
Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2012
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2011
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2004
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2012
Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2012
Интернет-ресурсы: "Образование на QIP.ru", gumfak.ru›Русский язык, nasledie-rossia.3dn.ru›index/izuchenie_russkogo_…, rus.1september.ru›article.php… и др.
www.school.edu.ru - "Российский общеобразовательный портал".
http://www.mega.km.ru/ - Универсальная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
http://www.schools.tehno.ru/ - Образовательный сервер "Школы в Интернете"
Т.В.Шклярова. Русский язык, 5 класс. Сборник упражнений
.Т.И.Павлова,Н.А.Раниева,Н.Н. Василенко. Практика успешного написания сочинения-рассуждения. Рабочая тетрадь по русскому языку.5-7 классы
.Н.М.Бетеньков,Д.С.Фонин. Конкурс грамотеев.
.А.В.Кудинова. Тесты по русскому языку. Русский язык,5 класс
.Е.П.Черногрудова. Тесты по русскому языку. Русский язык,5 класс
С.И.Ожегов. Толковый словарь русского языка
В кабинете имеются в наличии:
13 парт, 28 стульев
Наглядные пособия (таблицы, портреты, раздаточные материалы, словари, альбомы, разработки уроков, творческие работы учащихся и т.д.)
Проектор
.Мультимедийные пособия (электронный репетитор-тренажер «Русский на 5 », тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий, уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс, полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков Кирилл и Мефодий, Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока Кол-во час
Дата
№ урока
План
Факт
1
Р.Р.Литературный русский язык. Нормы, их изменение.. Текст. Признаки текста.
1
1.09
2
3
Систематизация изученного в 5-6 классах. Фонетика. Орфоэпия.
2
2.09
3.09
4
5
Систематизация изученного в 5-6 классах. Морфемика.
2
6.09
7.09
6
Правописание приставок и корней.
1
8.09
7
8
Систематизация изученного в 5-6 классах. Лексика и фразеология.
2
9.09
10.09
9
10
Систематизация изученного в 5-6 классах. Морфология.
2
13.09
14.09
11
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».. И.С.Тургенев «Малиновая вода»
1
15.09
12
Анализ контрольного диктанта № 1 по повторению изученного в 5-6 классах
1
16.09
13
14
Понятие о местоимении Роль местоимений в речи. Местоимения и другие части речи
2
17.09
20.09
15
16
Местоимения-существительные местоимения-прилагательные, местоимения-наречия, местоимения-числительные. Разряды местоимений: личные.
2
21.09
22.09
17
Разряды местоимений: личные.
1
23.09
18
Разряды местоимений: возвратное.
1
24.09
19
20
Разряды местоимений: притяжательные.
2
27.09
28.09
21
22
Р.Р. Типы речи.
2
29.09
30.09
23
24
Р.Р. Описание общего вида местности. Сочинение-описание
2
1.10
4.10
25
26
Разряды местоимений: вопросительные.
2
5.10
6.10
27
28
Разряды местоимений: относительные.
2
7.10
8.10
29
30
Разряды местоимений: неопределенные.
2
11.10
12.10
31
32
Правописание неопределенных местоимений.
2
13.10
14.10
33
34
Разряды местоимений: отрицательные.
2
15.10
18.10
35
36
Правописание не и ни в отрицательных и неопределенных местоимениях.
2
19.10
20.10
37
38
Разряды местоимений: определительные.
2
21.10
22.10
39
40
Разряды местоимений: указательные.
2
25.10
26.10
41
Р.Р. Подготовка к подробному изложению повествовательного текста с описанием местности.
2
27.10
28.10
42
. Р.Р Написание подробного Изложения.
29.10
43
44
Практикум по орфографии. Повторение по теме «Местоимение».
2
45
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
1
46
47
Р.Р Описание действий (трудовых процессов). Сочинение
2
48
Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение».
1
49
50
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
2
51
52
Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительными; наличие полной и краткой формы; их роль в предложении.
2
53
54
Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).
2
55
56
Р.Р. Описание действий в спорте.
2
57
58
Действительные и страдательные причастия.
2
59
60
Книжная стилистическая окраска причастий. Роль причастий в речи.
2
61
62
Причастный оборот.
Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
2
63
64
Пунктуационное и интонационное выделение причастных оборотов в предложении.
2
65
66
. Р.Р Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.
Написание изложения, близкого к тексту.
2
67
Контрольная работа по теме «Причастный оборот».
1
68
69
Словообразование причастий.
Образование и правописание действительных причастий настоящего времени
2
70
Р.Р. Повествование. Рассказ на основе услышанного.
1
71
72
73
Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени.
3
74
75
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных
2
76
77
Правописание Е - Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2
78
79
Склонение причастий и правописание окончаний.
2
80
81
. Р.Р Сочинение – юмористический рассказ.
2
82
83
Переход причастий в другие части речи.
2
84
85
Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.
2
86
87
Правописание не с причастиями.
2
88
89
Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие».
2
90
Контрольная работа по теме «Причастие».
1
91
92
. Р.Р Дневниковые записи: многообразие стилей, типов и жанров.
2
93
Анализ контрольного диктанта по теме «Причастие».
1
94
95
Понятие о деепричастии Признаки глагола у деепричастия. Правописание частицы НЕ с деепричастиями
2
96
97
Признаки наречия у деепричастия.
2
98
99
Употребление деепричастий в речи.
2
100
101
Деепричастный оборот.
2
102
103
Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
2
104
105
. Р.Р Отзыв о книге.Сочинение
2
106
107
Словообразование деепричастий.
2
108
109
Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий.
2
110
111
Правописание деепричастий
2
112
113
Обобщение по теме «Деепричастие»
2
114
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
1
115
Анализ контрольного диктанта по теме «Деепричастие»
1
116
117
Служебные части речи. Предлог.
2
118
119
Понятие о предлоге Разряды предлогов по значению.
2
120
121
Разряды предлогов по происхождению.
2
122
123
Предлоги делового стиля.
2
124
125
126
Правописание предлогов.
3
127
128
Систематизация и обобщение по теме «Предлог».
2
129
130
Контрольный словарный диктант по теме «Предлог».
2
131
132
Р.Р Публицистический стиль. Интервью – жанр публицистики.
2
133
134
Понятие о союзе. Простые и составные союзы. Развитие речи. Морфологические средства связи. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
2
135
136
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные.
2
137
138
Подчинительные союзы. Основные функции подчинительных союзов.
2
139
140
Правописание союзов. Функциональные омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей), чтобы (союз) — что бы (местоимение с частицей) и др.
2
141
142
Систематизация изученного по теме «Союз».
2
143
Контрольная работа по теме «Союз».
1
144
145
Понятие о частице. Формообразующие частицы.
2
146
147
Раздельное и дефисное написание частиц БЫ, ЛИ, ЖЕ.
2
148
149
Значения частиц.
2
150
151
Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ.
2
152
153
Отрицательные частицы НЕ и НИ Значение частицы НИ.
2
154
155
Различение на письме частиц НЕ и НИ.
2
156
Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ.
1
157
158
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ.
2
159
Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы» Контрольная работа по теме "Частицы"
1
160
161
Междометие. Звукоподражательные слова Понятие о междометиях. Разряды междометий.
2
162
163
Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в речи.
2
164
165
Повторение изученного. Причастие.
2
166
167
Повторение изученного. Деепричастие.
2
168
169
Повторение изученного. Служебные части речи.
2
170
171
Повторение орфографии и пунктуации
2
172
Контрольная работа по теме "Повторение изученного в 7 классе"
1
173
Работа над ошибками
1
174
175
Р.Р Культура речи. Орфоэпические, лексические, грамматические нормы. Нормы построения текста Нормы речевого поведения (речевой этикет).
2
Лист изменений в тематическом планировании
записи Дата
Изменения,
внесенные в КТП
Причина
Согласование с зам. директора по УР
