Конспект урока по русскому языку в 5-м классе по теме: Обращение. Знаки препинания при обращении.
Образовательные задачи:
знать, что такое обращение;
уметь находить обращения в тексте;
правильно расставлять знаки препинания при обращении;
Развивающие задачи:
грамотно использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией;
выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.
Воспитательные задачи:
Оборудование:
Компьютер, проектор, презентация «Обращение. Знаки препинания при обращении», учебник Львовой С.И., Львова В.В. «Русский язык. 5 класс»
Конспект урока
Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на места. Проверьте свою готовность к уроку. На уроке нам понадобятся знания прошлых занятий, ваше внимание и сосредоточенность. Запишем число, оставим две строки для записи названия темы.
2. Лингвистическая разминка.
Тему урока вы узнаете после того, как успешно ответите на вопросы.
Лингвистическая разминка (кроссворд). (Слайд №2)
Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на вопросы какой? чей? (определение)
Второстепенный член предложения, обозначающий признак действия, место и время действия и отвечающий на вопросы как? где? куда? (обстоятельство)
Как называется предложение с одной грамматической основой? (простое)
Какими членами предложения являются подлежащее и сказуемое? (главные)
Какой частью речи выражается сказуемое, если отвечает на вопрос что такое? кто такой? (существительное)
Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится… (тире)
Два слова, связанные по смыслу и грамматически.(словосочетание)
Второстепенный член предложения обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается существительным и местоимением. (Дополнение)
Дополнение, определение, обстоятельство называются …(второстепенными) членами предложения.
3. Сообщение темы урока и определение задач.
Какова тема урока? (Слайд 3) (Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями)
Чему должны научиться на уроке? ( Слайд4)
4. Актуализация имеющихся знаний и представлений по изучаемой теме.
Что вы знаете об обращении? (Обдумывание 2 минуты, затем обсуждение высказываний каждого учащегося)
Как вы думаете, будет ли на уроке новая информация?
5. Осмысление новой информации.
Откроем учебник стр. 162 прочитаем 1 абзац и подготовим вопросы по прочитанному тексту. Добавить к 1 абзацу: Сейчас обращение употребляется в именительном падеже, а в глубокой древности был еще один падеж звательный. Имена существительные в этой форме и использовались в роли обращения. Добавить к 3 абзацу: Если на письме обращение выделяется запятыми, то как выделить его устно? В устной речи обращение выделяется паузами. Учитель показывает образец чтения.
После анализа каждого абзаца – работа с презентацией. (Слайд 5)
Какую новую информацию получил……(опрос каждого учащегося)
6.Первичное закрепление.
Материал про обращение изучили, какие задачи теперь должны решать? (Ответы учеников)
1. Читаю текст (Слайд 6). Ребята, вы согласны с белкой? Над чем заставляет задуматься текст.
Найдите предложения с обращениями. Прочитайте, соблюдая звательную интонацию.
2.(Слайд 7.) Выпишите предложения с обращениями.
Проверка, затем синтаксический разбор предложений (предложения заранее написаны на доске на обратной стороне)
3.Графический диктант. Я читаю предложение, а вы чертите схему этого предложения в тетради.
а) Мальчик, возьмите за четыре сольдо мою азбуку.
б) Деревянные глазки, почему вы так на меня смотрите?
в) Эй, плутишка, вернись!
г) Спрячь меня, Буратино.
д) В прошлый раз, мой друг, мы остановились на диктанте.
4. (Слайд 8) «Найди ошибки!»
Почему Буратино допустил ошибки? Что здесь перепутано? (Подлежащее и обращение. Подлежащее не имеет звательной интонации)
5. Слово учителя: По правилам русского речевого этикета говорящему нужно уважать собеседника, поэтому нельзя начинать диалог словами эй, ты! и даже эй, вы! (Слайд 9)
Русская грамматика объясняет нам это этикетное правило следующим образом:
Чтобы установить диалог, говорящий должен привлечь к себе внимание.
Назвать конкретного собеседника, потребив для этого собственное имя существительное. (Слайд 10)
Имя нарицательное неодушевленное тоже может использоваться в обращении. Вспомните такое предложение.
6. Работа с учебником. Упр 443. Составить предложения с обращениями, а затем записать их.
7. Подведение итогов.
А)Какие задачи были поставлены на уроке?
Б)Чтобы оценить свою работу, выберите нужное предложение:
Я научился находить обращения в предложении и выделять его знаками.
Я затрудняюсь находить обращения в предложении и выделять его знаками.
Я не понял новый материал.
8. Домашнее задание.
Упр 447 или 448
