Технологическая карта открытого урока русского языка в 5 «Б» классе
Выполнила Олифиренко Е.В .СОШ №5.
УМК Ладыженской
Тема урока: «Виды глагола»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
Деятельностная - формирование у учащихся умение выделять существенную информацию, систематизировать ее, представлять в графическом виде, обобщать, развивать творческое воображение.
Содержательная - формирование представлений о видах глагола: грамматических особенностях, написании и употреблении в речи.
Развивающая - развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация.
Приемы ТЕХНОЛОГИИ РКМЧП: аргументативное чтение, кластер
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, коллективная,индивидуальная
Оборудование: проектор, экран, интерактивная доска
I. Организационный момент – 3 мин
Цель этапа:психологически настроить учащихся на урок; создать момент удивления и комфортности
Приветственное слово.
Чтение стихотворения
Осень
Алексей Плещеев
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Вовлекаются в пространственную деятельность на уроке. Слушают внимательно текст. Ожидают чего-то необычного.
П- извлечение информации из текста
Л – самоопределение на уроке, нравственно – этическое оценивание усваемого содержания
К – планирование учебного сотрудничества с о сверстниками и учителем
II. Актуализация знаний – 5 мин
Цель этапа:вспомнить ранее изученный материал о глаголе, уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью осмысления и применения этой информации.
- Какие же слова характеризуют наступление осени?(пожелтели, высохли, моросит.)
– К какой части речи относятся эти слова? (К глаголу)
Фронтальная работа с классом
- Давайте составим кластер по теме «Глагол»
1.Обозначает действие
2.Отвечает на вопросы что делать? что сделать?
3. Время, род, число
4.Впредложении является сказуемым
Давайте выпишем эти слова, распределив их по признакам
Воет моросит
глядят
Пр.в
наступила
высохли
Буд.в
- Какие знания вы применяли при заполнении таблицы?
Работа в парах.
- Предлагаю вам соревнование: какая пара быстро и правильно образует все формы глаголов НАСТУПИЛА, ЗАШУМЕЛИ из текста.
-Расскажите, как вы справились с заданием.
Используют изученный ранее материал по теме «Глагол». Учатся работать коллективно и в паре. Развивают речь, письмо, память. Размышляют, что у них не получилось и почему?
П: извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ
Р: выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения
К: формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога.;
П: анализ, построение логической цепи рассуждений
К: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве; использование речевых средств для решения коммуникационных задач; достижение согласования общего решения; осознание ответственности за общее дело
III. Проблемное объяснение нового знания - 3+8+4 мин.
Цель этапа:работа с информацией, постепенное продвижение отзнания «старого» к «новому»;
систематизация и наглядное графическое представление существенных признаков глагола, актуализация умениявыполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;знание норм произношения глаголов ж.р, умение работать с орфоэпическими словарями и выполнять учебное задание по образцу.
1.Работа с информацией учебника- 3 мин
Откройте учебник на странице 109,
Опишите ситуацию, изображенную на картинках
Ребята, определите тему сегодняшнего урока. Запишите её.
Какую цель мы перед собой поставим? Запишем её.
Что нужно сделать, чтобы изучить виды глагола?
Вывод: Для того, чтобы изучить виды глагола, надо провести наблюдение, сравнить его по всем признакам.
2.Мини – исследование (у. 638) -8 мин
3.Орфоэпическая минутка: 4 мин
- Ребята,в каких глаголах, состоящих из 1-2 слогов ударным, является окончание, в остальных случаях ударение падает на основу.
Брали - брала взяли -взяла, врали - врала, гнали –гнала, ждали –ждала, понял –поняла, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать
Пример, (Слайд №4)
- Придумайте и запишите свои примеры произношения глаголов ж.р(Примеры)
-Если вы сомневаетесь в произношении слов, как вы должны поступить?( Обратиться к орфоэпическому словарю, спросить у знающего человека, задать вопрос в Поисковике )
Вывод: в глаголах ударение на окончание падает только у глаголов женского рода. Не знаешь, как произнести слово - посмотри в словарь, спроси у учителя.
Самостоятельно знакомятся с заданием учебника. Используют «старые» знанияРазмышляют. Определяют и формулируют тему урока и цель. Планируют свою деятельность. Делают вывод по этому виду работы.
Размышляют над заданием. Учатся работать в группах: определяют функции каждого члена группы.Учатся слушать мнения сверстников, планировать свою работу. Выполняют взаимопроверку. Находят пробелы.
Работают с информацией учебника, систематизируют её.
Концентрируют своё внимание на задании. Размышляют. Анализируют. Делают вывод по этому виду работы.
П: анализ, синтез, извлечение из текста необходимой информации, постановка и формулирование проблемы; структуирование знаний.
К: учёт разных мнений, выражение мыслей;
аргументация своего мнения
П: анализ , сравнение, классификация; извлечение информации из текста; использование знаково-символических средств; подведение под понятие; осознанное построение речевого высказывания.
Р: контроль, самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
К: учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего мнения.
П: структурирование знаний, анализ, аналогия; рефлексия способов действия в ситуации
К: следование в произношении слов по речевым нормам
IV.Динамическая пауза– 4 мин.
Цельэтапа:избежать утомления и переутомления детей, поддержать работоспособность учащихся в течение всего урока, улучшать речемыслительные способности
Текст на слайде №5)
Мы, ребята, потрудились,
На уроке мы учились
Не пора ли нам размяться.
И немного посмеяться?
Превратимся в зайчиков
Приседайте, мальчики!
Приседайте, девочки.
Девочки – припевочки.
Потрясём теперь руками
Наши пальчики устали.
И наклоны нам полезны –
Физкультуре будем верны
Мы немножко отдохнули,
Очень глубоко вздохнули,
Косточки свои размяли
И учиться снова стали.
- Подумайте, какие слова передают наши действия?
Вывод: вместе интересно работать и отдыхать
Читают считалку вслух.
Играют в считалку. Делают вывод по данному этапу.
П: анализ, осознанное построение речевого высказывания по образцу;построение логической цепи рассуждений;выполнение действия по алгоритму
К: сотрудничество с учителем и сверстниками
IV. Первичное закрепление -5+4+4 мин
Цельэтапа: отработка навыка правильного употребления глаголов
переход к другому виду деятельности;развитие активной и раскрепощенной мыслительной и речевой деятельности у учащихся, самостоятельности мышления.
Аргументативный текст (упр638)
Почему так называется текст?
Чем недовольная правая рука?
Назовите лексическое значение слова «жну»
Выпишите глаголы
.
2.Творческая работа
Составьте 5 предложений по теме «Осень», используя глаголы несов в.(1в), сов в (2в)
3.Самостоятельная работа: упр 6414 мин.
Учатся слышать слово.Выявляют места своих речевых затруднений. Формулируют вопрос. Читают правильные варианты предложений. Делают вывод по этому виду работы.
В форме коммуникации (в группах, в парах) решают типовые речевые задания. Рассуждают. Доказывают, что предложенные слова являются прилагательными. Делают вывод по этому виду работы.
Выполняют самостоятельную работу. Выбирают лучший вариант для ответа.
П: анализ, синтез, сравнение
К: использование критериев для обоснования своего суждения
Р: оценка своей деятельности
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; сравнение.
К: рефлексия способов и условий действий; учебное сотрудничество
Л: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
П: аналогия, доказательства
Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
V.Итог урока - 4+1 мин
Цель этапа:развивать умение соотносить полученный результат с поставленной целью и
оценивать результат учебной деятельности;информировать учащихся о домашнем задании, предложить дифференцированное задание
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, достигли мы этой цели?(Слайд №9)
Интерес– Было ли мне интересно/неинтересно?
Творчество - Какую творческую работу я
выполнял(а)?
Обучение - Чему я научился(лась) на этом уроке?
Главное – Главное, что я понял(а) сегодня?
- На следующем уроке мы продолжим с вами знакомство с видами глагола.
Домашнее задание: - 1 мин
1) у.640,
2) Мини-сочинение «Осень» с употреблением разных видов глаголов
Обращают внимание к записи темы урока и целей. Мысленно соотносят их с теми знаниями, которые получили на уроке.
Анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы «ИТОГ». Слушают высказывания одноклассников. Определяют свой уровень познания в соотношении со сказанным. «Знаю или не знаю»
Слушают задания на дом. Выбирают вариант заданий по сложности.
П: анализ,рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Л: самооценка на основе критерия успешности; самоопределение
К:внутренняя оценка деятельности учащихся
