Тема: «Условное наклонение глагола». (6 класс)
Цели: Продолжить знакомство с особенностями значения
глаголов. Знать как образуются и изменяются формы
условного наклонения глагола, что обозначают. Работать
над правописанием глаголов условного наклонения. Уметь
находить глаголы в тексте; различать формы
изъявительного наклонения и условного наклонения
глаголов; отрабатывание навыков правильного написания
глаголов в условном наклонении. Составление
мотивированных связных высказываний в качестве ответа на
поставленный вопрос. Систематизировать и обобщать
теоретический материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Ребята, я приглашаю вас на урок русского языка, но он сегодня необычный. Мы с вами отправляемся в далекое путешествие по морю к загадочному острову «Условное наклонение глагола». Но одолеет этот трудный путь только тот, кто будет активно работать на уроке и покажет свои знания по правописанию глаголов, по их образованию и изменению. Кто правильно будет находить глаголы в тексте.
III. Проверка домашнего задания.
Работа по карточкам. Таблица №1.
(Учащиеся записывают ответы на вопросы. Задание выполняется
самостоятельно)
IV. Обобщение изученного по теме.
И вот мы в открытом море. Но ребята, посмотрите,море почему-то заволновалось,потемнело. Это надвигается буря, поднимается шторм! Нам надо спасаться! Чтобы преодолеть его нужно быстро выполнить задание.
Работа с перфокартами.
Правописание окончаний глагола 3 лица ед.ч. е-и.
Борется Пилит
Плачет Тает
Терпит Верит
Рубит Кружит
Держит Веет
Красит Струится
Открывает Лепит.
Молодцы! Смотрите море утихает, выглянуло солнышко и мы снова качаемся на волнах. Но посмотрите, что-то чернеет впереди. Ребята, это скалы. Чтобы спасти наш корабль. Мы должны сделать полный синтаксический разбор предложения.
2.Синтаксический разбор предложения.
Я хотел бы любоваться красивой природой.
(Повест., невоскл., простое, двусост., распр., не осложнен.)
Хорошо! Вы справились с этим заданием. И скалы уже давно позади нас. Но нас ждут другие испытания. Смотрите, на горизонте появился какой-то небольшой остров. А называется он – «Условное наклонение глагола». Нам нужно посмотреть, кто там живет и выполнить их условия.
V. Изучение нового материала.
Смотрите, нас пришли встречать какие-то маленькие существа. Они хотят вас познакомить с чем-то интересным. И только тогда, они отпустят вас с этого острова.
Давайте, вернемся к нашему предыдущему предложению.
Скажите, при каком условии выполняли бы свои замыслы?
(При условии, желании, чтобы природа была красивой).
Посмотрите, как написана частица БЫ? ( Отдельно).
Устная работа
2.Запись предложений в тетрадь.
3. Работа с учебником.
4. Работа с опорной картой.
Запишите, на опорной карте №2, что узнали нового о глаголе.
Прочитайте, что у вас получилось.
Молодцы, ребята! Вы справились и с этим заданием.
VI. Закрепление изученного материала.
1. Игра цепочка.
Принести - принесли БЫ
Сделать – сделали БЫ
Долететь – долетел БЫ
Приходить – приходил БЫ
Думать – думал БЫ
2. Работа по карточкам.
Учащиеся читают четверостишие, находят и выписывают глаголы в условном наклонении. (по вариантам карточка №1, №2)
Как глаголы в условном наклонении помогают создать тот или иной образ?
3. Выполнение упражнения.
VII. Обобщение. Итог урока.
Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились со всеми трудностями.
А теперь мы возвращаемся в наш класс.
И вот, мы в нашем классе.
Давайте, вспомним с чем же мы познакомились. На каком острове узнали нового?
От какой основы образуются глаголы условного наклонения?
При помощи чего образуются глаголы в условном наклонении?
Чтение опорной карты №2.
VIII. Домашнее задание.
Опорная карточка №1.
Глагол – это ….. _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Глаголы бывают ____________________________________________________________ вида
Глаголы ______________________________вида отвечают на вопрос __________________,
а глаголы _____________________________вида отвечают на вопрос__________________.
Глаголы изменяются по__________________________________________________________
Глаголы в ________________________________________________ времени изменяются по _______________________________________________________________________________,
а в ____________________________ времени изменяются по __________________________
В предложении глагол бывает ____________________________________________________
Глаголы бывают ________________________________________________________________
Глаголы изменяются по _________________________________________________________.
Наклонений глагола три: ________________________________________________________
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают _________________________________
________________________________________________________________________________
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по ______________________________
________________________________________________________________________________
Опорная карточка №2
Глаголы в условном наклонении обозначают _______________________________________
Глаголы в условном наклонении образуются от основы _____________________________
Эта частица может стоять
Глаголы в условном наклонении изменяются по ___________________________________
________________________________________________________________________________
Карточка №1
Если бы у меня были сапоги-скороходы,
Я бы бегал быстрее звука;
И не видели бы меня пешеходы,
Только слышали бы отзвуки стука.
Карточка №2
Если б рыцарем я был,
То полы бы я не мыл:
Воевал бы я, сражался –
В общем, делом занимался.
