Приложение № 6
Краткосрочный план № 4 по русскому языку учителя русского языка и литературы школы-лицея им. А. М. Горького
Жумашевой Айгуль Жамаладиновны в 6 «А»классе
- способствовать формированию и закреплению навыков системной, граммотной творческой речи; - развитие умения критического мышления и критического сомооценивания;
Ожидаемые результаты
1.Умеют граммотно и свободно применять знания и умения по пройденным темам.
2. Умеют выступать перед группой, структурированно и систематически излагать свою мысль.
3. Укрепляют способности взаимослушивания и критической самооценки.
4.Понимают значимость применения творческой речи, тем самым стремятся ценить русский язык.
Ключевая идея урока
«Всех проблем не решить!»
Ресурсы
ИКТ-интерактивная доска, раздаточная текстовая информация, тесты, видеофильм, таблицы и стикеры, карточка для заклеивания.учебник 6 класса
Ход урока
Этапы
Время
Действия учителя
Действия ученика
І. Стадия вызова
1.Просмотр отрывка из «КВН»
Учитель приветствует учащихся знакомит их с песней-гимном КВН
(учитель обращает внимание детей на экран, просит угадать форму урока, задает наводящие вопросы, объясняет цель и задачи урока.)
- Как вы думаете, что мы будем сегодня на уроке делать?
1.Ученики просматривают видеоролик.
2.Обращают внимание на слайд «КВН»
- отвечают на вопросы:
«Потому что .............»
«Да, имеет, потому что..............»
«Сегодня на уроке мы будем............., потому что.........»
2.Учитель:
- Для того чтобы достичь цели сегодня, нам сначало нужно составить команду – разделиться на группы (деление на группы осуществляется приемом «Случайный выбор». Учитель предлагает брелки разных цветов.Ученики, выбирая каждый по брелку, собираются в группы в соответствии со цветами)
-Предлагает по жребию выбрать название и девиз команды.
ЧУДО - вставай на рассвете и помни о чуде, надо, чтоб в чудо поверили люди.
ГРИМ - грядущему решительно идем на встречу.
УЛЫБКА - всегда улыбайся друг, и друг улыбнется тебе.
МИККИ-МАУС - Микки-Маус не робей, все равно ты всех сильней.
2.Ученики выбирают по брелку разного цвета и собираются в одну группу по сходству со цветом карточки, таким образом формируются 4 группы
Выбирают и презентуют команду, выбирают капитана.
3.Создание психологической доброжелательной среды.
Учитель просит детей встать с места и крепко взятся за руки и громко отвечать на следующие вопросы учителя:
1. Существует ли тайна, которую вы не раскроете?
2. Существует ли трудности, которую вы не преодолеете?
3. Существуют ли высоты, которые вы не покорите??
Дети встают с место? Берут друг друга за руки, составляя маленькие круги и громко хором отвечают на вопросы учителя:
1.Нет............!
2.Нет............!
3.Нет..............!
3.Мозговой штурм. (беседа)
- Куда вы сегодня отправитесь? Зачем?
- Кто сегодня достигнет победы?
Для достижение победы что необходимо? «конечно, карта»
3. Ученики опираясь на личный ситуативный опыт отвечают на вопросы:
- Мы отправимся........
-Для того, чтобы...........
- Тот, кто................
ІІ. Іске асыру кезеңі
1.Проверка и обобщение имеющихся знаний по теме.
Знание и понимание: «Мозговой штурм» по пройденным темам
-Ученики индивидуально отвечают на вопросы, набирают баллы для своей команды.
-Оценивание работы. Учитель показывает критерий оценки результатов разминки
Ученики подсчитывают баллы своей группы
Стадия осмысления
–1 задание: Разминка.
: Ответьте, о ком или о чем говорится.
«Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)Что такое ручкохранилище? (Пенал.)Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)Как называется школьный известняк? (Мел.)Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)Именно этим «инструментом», являющимся частью речи, А.С.Пушкин призвал «жечь сердца людей». (Глагол.)
Учащиеся как можно быстрее должны отвечать на вопросы, кто первый правильно ответит, тот побеждает
2-задание .Применение- «Кто больше»?
-Составить слова из букв слова «полузабытьё».
Побеждает команда, у которой слов больше.
2. Ученики в группах составляют слова (существительные, нарицательные).По истечении времени
3-задание-Анализ – Синтез. Работа по словарям.
Каждой команде предоставляется словарь.Следует выписать из него 10 слов с приставками пре-при и объяснить правописание
4-задание.Составление рассказа или сказки по данным словам.Приветствуется инсценировка сочинения.(куклы для театра в распоряжении ребят)
Ученики вспоминают изученный материал и выполняют задание
Члены команды представляют свою работу, защищают его.Взаимоценка.
Составляют рассказы,сказки, распределяют роли, выступают на «сцене».
Оценка выступлений команд, подведение итогов урока, определение победителей КВН.
Домашнее задание : создать карточки для индивидуальной работы по пройденным темам.
Ученики записывают задание в дневники.
ІІІ Стадия рефлексии
Прием «Мне на уроке.........» учитель предлагает детям выразить свое отношение к уроку фигурными магнитами на таблице оценивания «Звезда»- «я счастлив»
«Сердце» - «мне тревожно»
«Круг» - «мне плохо»
Устная беседа «Почему?»
Окончание урока.
-Ученики выражают свое отношение по предложенным фигурным магнитам;
-Капитан команды комментируют свое отношение.
Закл
№
Сильные стороны урока
Слабые стороны урока
1.
Уложились во время урока.
1. Запланировано много заданий творческого характера- задания с менее точными измерениями оценки.
2.
Учащиеся проявили устойчивые навыки оценивания-самооценивания, взаимооценивания, формативного оценивания.
2.Одаренные и талантливые работали совместно в группе, выполняли общие задания, имели возможности для проявления лидерских качеств в силу своих способностей, но не смогли развить индивидуальные способности.
3.
Ученики продемострировали навыки по выполнению задании на высокий уровень мышления- быстроту мышления, структирированную, системную речь, творческие способности.
4.
Ученики показали навыки рефлексии- саморефлексии и рефлексии на урок.
5.
Урок прошел в атмосфере делового соперничества.
6.
Ученик С продемонстрировал активность, подготовил домашнее задание, выступал.
