Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кирюшкинская средняя общеобразовательная школа»
Бугурусланского района Оренбургской области
Секреты хорошей речи
(программа предпрофильного курса)
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Фомичева Татьяна Анатольевна
Кирюшкино
2016
Описание методической разработки
1.Название : Программа предпрофильного курса «Секреты хорошей речи»
2.Краткая аннотация
Программа групповых занятий «Секреты хорошей речи» введена в учебный план школы в рамках реализации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов для продолжения обучения в старшей профильной школе. Программа курса предполагает формирование у учащихся следующих умений и навыков:
умение анализировать, контролировать и совершенствовать свое речевое поведение и речь в каждой конкретной речевой ситуации и в течение всей самостоятельной жизни;
умение фиксировать свои наблюдения и мысли, систематизировать рабочий материал при подготовке к устным выступлениям;
умение владеть языком «внешнего вида» – взглядом, мимикой, жестом;
основные навыки публичного выступления;
навыки самоконтроля на протяжении речи, свободного владения собой и собственным словом;
навыки ведения беседы;
навыки активного слушателя.
3.Учебный предмет(ы) русский язык
4.Уровень образования школьников 9 класс
5.Форма учебной работы факультативная
Пояснительная записка.
Программа групповых занятий «Секреты хорошей речи» введена в учебный план школы в рамках реализации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов для продолжения обучения в старшей профильной школе.
Научить школьника овладеть словом, правильно излагать мысли – одна из наиболее актуальной задач образования сегодня. Проблема качества речи была поставлена еще В. И. Чернышевым. В своей работе «Живой язык в первоначальном преподавании» он писал: «из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение легко, понятно, красиво говорить на своем языке» [Т.О. Скиргайло 2003, с.10] Требует ответа вопрос о том, как добиться этого. В связи с этим актуальность программы «Секреты хорошей речи» очевидна.
Базой данного курса являются программа «Основа риторики» составитель Михальская А.К., учебные пособия «Русская речь» для 8-9 классов Никитиной Е.И., «Развитие речи: теория и практика обучения» Капинос В.И. и переработанное издание «Риторика» Далецкого Ч. Таким образом, изучение представленного курса тесно связано с такими дисциплинами, как риторика, стилистика.
Программа курса «Секреты хорошей речи» предполагает формирование у учащихся следующих умений и навыков:
умение анализировать, контролировать и совершенствовать свое речевое поведение и речь в каждой конкретной речевой ситуации и в течение всей самостоятельной жизни;
умение фиксировать свои наблюдения и мысли, систематизировать рабочий материал при подготовке к устным выступлениям;
умение воздействовать на чувства, ум слушателей;
умение запоминать материал на слух, зрительно с последующим его воспроизведением;
умение владеть языком «внешнего вида» – взглядом, мимикой, жестом;
умение орфографически и пунктуационно грамотно оформить текст;
основные навыки публичного выступления;
навыки самоконтроля на протяжении речи, свободного владения собой и собственным словом;
навыки ведения беседы;
навыки активного слушателя.
В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является овладение обучающимися основами правильной, точной, богатой, выразительной речи. Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:
– вооружить обучающихся необходимыми знаниями из области теории речевой деятельности и лингвистики речи;
– рассмотреть законы речевого общения;
– овладеть основными элементами речевого мастерства;
– ориентировать обучающихся на то, что процесс совершенствования речи происходит в течение всей жизни.
В структуре программы курса «Секреты хорошей речи» выделяются основные разделы:
Вводная часть знакомит обучающихся с понятием «Риторика». Первый раздел посвящен имиджу оратора. Во втором разделе освещаются особенности устной публичной речи. Третий раздел раскрывает грамматическую культуру говорящего. Четвертый раздел направлен на ознакомление с профессиональной риторикой. В пятом разделе дана методика подготовки к устному выступлению.
Представленная программа предусматривает чтение установочных лекций, проведение практических работ по составлению набросков плана, рабочих материалов, письменного текста будущего высказывания и его произнесения, экскурсий, проверочных работ и текстов, упражнений творческого характера.
Курс «Секреты хорошей речи» предполагает включение в занятия самостоятельной работы девятиклассников, использование различных лингвистических словарей и справочников, образцы публичных выступлений.
Целесообразно представленный курс завершить итоговым контролем, к которому обучающиеся должны составить устные выступления по определенной теме.
Предполагаемая программа общим объемом 12 учебных часов изучается в течение одного полугодия.
Содержание программы.
Вводное занятие (1)
Риторика как теория и мастерство воздействующей, целесообразной, гармонизирующей речи.
Рождение риторики. Из истории обучения риторике. Риторика и язык. Ораторская речь. Ораторское искусство.
Имидж оратора (3)
Первое впечатление об ораторе. Образ оратора. Фактор движения. Язык движений. Поза оратора. Основные принципы жестикуляции и ораторские жесты.
Техника речи. Речеисполнительный аппарат человека в процессе речеобразования. Степень отчетливости артикуляции (постановка звука, автоматизация звука и дифференциация звука). Манера выговаривать слова.
Голос как имидж оратора. Значимые акустические признаки речи и основные параметры: высота голоса, тембр, ритм, темп, паузирование, громкость, мелодика.
Речевое поведение говорящего и речевой этикет. Этикетные формулы общения. Благодарность. Замечание. Предупреждение. Совет. Предложение. Обращение с просьбой. Согласие. Разрешение. Комплимент. Отказ.
Особенности устной публичной речи (3)
Авторство устной речи. Разговорная и устная речь.
Стили речи. Научный стиль. Художественный стиль. Публицистический стиль. Официально-деловой стиль. Разговорный стиль.
Устное выступление. Оратор-драматург, режиссер, актер. Недооценка собственных возможностей. Недостаток опыта. Ошибочная оценка слушателей. Воспоминание о провале. Диалог. Монолог. Методика составления плана выступления. Фактор аудитории. Путь от мысли к слову, его основные этапы.
Эмоция и мимика. Эмоциональность речи. Удивление. Страх. Отвращение. Радость. Печаль. Звук и эмоции. Средства речевой выразительности. Важнейшие риторические тропы и фигуры.
Грамматическая культура говорящего (3)
Морфологические и синтаксические трудности. Склонение фамилий. Числительные в устной речи. Формирование высказываний. Словосочетание и предложение. Грамматические ошибки устной речи. Саморегулирование речи.
Профессиональная риторика (1)
Политическая риторика. Юридическая риторика. Военная риторика. Дипломатическая риторика. Педагогическая риторика.
Методика подготовки к устному выступлению (1)
Тема выступления. Состав аудитории. Уяснение цели речи. Сбор материала. Расположение, компоновка, сортировка собранного материала. Написание текста. Репетиция. Анализ устного выступления.
Учебно-тематический план
1
1
Раздел 1. Имидж оратора.
Первое впечатление об ораторе.
Голос как элемент имиджа.
Речевое поведение говорящего и речевой этикет.
3
1
1
1
Практическая работа «Маска и лицо»
Практическая работа «Импровизированная речь». Тест «Формулы общения»
Раздел II. Особенности устной публичной речи.
Стили речи
Устное выступление
Эмоции и мимика.
3
1
1
1
Проверочная работа «Стилистические ошибки»
Практическая работа «Построение рассказа о своей будущей профессии».
Раздел III. Грамматическая культура говорящего.
Морфологические и синтаксические трудности
Грамматические ошибки устной речи
Фонетические и орфоэпические трудности
3
1
1
1
Проверочная работа «Говори правильно!»
Раздел IV. Профессиональная риторика (по выбору обучающихся)
Политическая риторика.
Юридическая риторика
Военная риторика
Дипломатическая риторика
Педагогическая риторика
1
1
Экскурсия
Раздел V. Методика подготовки к устному выступлению.
Анализ устного выступления
1
1
Итоговый контроль «Составление устного выступления по определенной теме»
Итого
12
3
9
Тематическое планирование
Эталоны самооценивания
«Дирижируем занятием»
Ученики сигнализируют о своем состоянии после проведения занятия с помощью выбора некой роли.
| Типовые роли | Характеристика |
| 1. «Фома неверующий» | Учитель читает лекцию, передает некоторый пласт знаний, теорию или гипотезу, набор фактов по определенной теме. После проведения занятия что-либо из сказанного учителем вызвало у ученика сомнения или даже возмущения, то вводится роль «Фомы неверующего» |
| 2. «Связник» | Ученик уверен, что может найти связь сегодняшнего материала с ранее полученными знаниями, в том числе и по основным учебным предметам. |
| 3. «Спонсор знаний» | Ученик, к которому можно обратиться за помощью по любым вопросам прошедшего занятия. |
| 4. «Почемучка» | Ученик, для которого сегодняшнее занятие поставило больше вопросов, нежели ответов. |
| 5. «Штурман» | Ученик, способный разработать программу повторения пройденной темы. |
| 6. «Психолог» | Ученик, оценивающий исключительно атмосферу занятия, степень её дружественности или наоборот. Он вправе сделать в тактичной форме замечания любому участнику урока, в том числе учителю. |
| 7. «Хранитель времени» | Ученик, которому тема была неинтересно. Он только и следил за временем окончания занятия. |
Эталоны самооценивания
«Дирижируем занятием»
Ученики сигнализируют о своем состоянии после проведения занятия с помощью выбора некой роли.
