Урок литературы в 7 классе
учитель Фитова И.А. ГБОУ СОШ им. А. Савельева№ 2093 г. Москва
Тема урока Русская баллада 20 века
(С.Есенин «Песнь о собаке», Н. Заболоцкий «Журавли»)
Цель урока:
-познакомить учащихся с балладами 20 века
-самостоятельное прочтение единой поэтической темы есенинского стихотворения «Песнь о собаке» и Н.Заболоцкого «Журавли».
Ход урока
- С какими балладами познакомились?
- Назовите авторов
На уроках литературы прозвучали баллада – монолог, баллада – воспоминание о событиях 1812 года М. Лермонтова «Бородино» и баллада И.Козлова «Сон ратника», в которых услышали тему расставания с «военной тревогой», устремление к покою и тишине..
Баллада с ее рассказом о таинственных и неожиданных событиях, с прерывистым, тревожным ритмом ее строк оставалась любимым жанром и для поэтов 20 столетия.
- Вслушайтесь в их строки!
Звучит баллада С Есенина «Песнь о собаке» (читает учитель)
- Что скажете об этой поэтической странице?
- Каково было слушать «Песнь о собаке»?
Слава рождению! Слава тому, что произошло в закуте! В строках Есенина – волшебство, священнодействие – на свет появляются маленькие рыженькие щенки!
Обратите внимание на построение есенинского стихотворения.
2 части – 2 мира: мир собаки
Каков он? (трепетный, добрый)
И мир – противостоящий – мир хозяина.
Нарисуйте в своем воображении начало стихотворения.
Обратите внимание на палитру есенинских красок!
- Каков цвет ведущий?
Ржаная закута , рогожи златятся, рыжие щенки
Цвет яркий, сочный, насыщенный – золотой
Но вот наступает вечер…
- Как меняется настроение стихотворения?
- Изменились ли краски?- Чем вызваны эти перемены?
«Вышел хозяин»…
- Каким его увидели?
- Случайно ли С.Есенин знакомит нас с хозяином вечером?
- Чем примечательно слово «поклал»? ( в этом слове – весь хозяин со своей жестокостью, несправедливостью)
По сугробам она бежала,
Поспевая за ним бежать…
И так долго, долго дрожала…
Еще одна особенность в построении стихотворения. Есенин пропустил эпизод, к которому мы подошли…
- Какой эпизод пропущен? Почему?
Поэт прибегает к «умолчанию» - в этом его, есенинское милосердие! Поэт не рассказывает, чтобы пощадить! Чтобы расправиться с жестокостью!
Все стихотворение посвящено собаке.
-Почему поэт назвал балладу «песней»?
И еще одна тайна – тайна последних строк.
- Вы видели, как собака плачет?
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег!
Ее слезы поэт уподобил золотым звездам…
- Приходилось ли вам видеть журавлиный клин? Отправимся ранней весной в широкое раздольное поле, в необъятном просторе вдруг услышим до боли знакомое курлыканье – это возвращаются из далеких стран журавли.
- Встречайте! Еще одна поэтическая страница!
Читаю стихотворение Н.Заболоцкого «Журавли»
- Чем удивило стихотворение?
Вслушаемся в начало стихотворения. ( читаем 1 – 2 строфы)
- Какова начальная интонация?
- Как движется стихотворение?
Начало – величавое, спокойное.
- Какую картину нарисовал поэт?
-Что вы представили, услышав первые строфы? Палитра стихотворения (чистые облака, голубое небо, серебряный свод)
Ритм стихотворения – плавный, замедленный
- В какой строфе происходит перелом? Какой образ появился?
(«черное зияющее дуло» - воплощение смерти)
Обратите внимание на смену ритма. Какими становятся строки стихотворения? (жестокость, исчезает плавность, легкость, ощущение света, простора, свободы)
- Какое слово прозвучало в этих строфах? (горе)
Недаром его звучание поддержано многими словами 5 строфы: огромный, горестному, вторя
Вся 5 строфа пронизана звуковыми повторами.
- Для чего эти звуковые повторы?( усилить эмоциональное восприятие прочитанного)
- Почему так трогают эти строфы стихотворения?
Смерть унесла «частицу дивного величья», но останутся вечны «гордый дух, высокое стремленье». В стихотворении зазвучал мотив вечности красоты и величья духа!
Перечитаем 8 строфу
Она вновь возвращает нас к погибшему вожаку
А вожак в рубашке из металла…
- А почему именно «в рубашке из металла»?
- На какое размышление наводит нас это сравнение? (это холод смерти и кольчуга воина – погибает как воин, как герой)
С гибелью вожака жизнь не остановилась, жизнь сильнее смерти. Но к этому выводу приходим, пережив острую горечь утраты.
- Какая баллада близка? Что объединяет эти произведения? ( в каждом из них звучит боль о братьях наших меньших, поэты призывают нас к милосердию)
- Какие находки поэтов, образы остались в памяти?
Дома: подготовить выразительное чтение одной из баллад и рассказать о ее своеобразии.
