Тема: «Деепричастие как часть речи »
Класс: 7
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2015.-223 с.
Цель учащихся: узнать о морфологических признаках деепричастия, находить его в тексте и отличать от других частей речи, определять роль деепричастия в речи
Цель учителя: обеспечить формирование знаний учащихся о деепричастии, его морфологических признаках,формировать умение определять роль деепричастия в речи
Планируемые результаты
Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению, формирование мотивации к обучению через игровые моменты
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД: определять цель деятельности, работать по плану действий , планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, действовать по алгоритму, владеть основами взаимоконтроля, уметь соотносить результат с целью своей деятельности, составлять план действий
Познавательные УУД: уметь систематизировать знания, выявленные в ходе работы, извлекать информацию из источника, уметь строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения, уметь доказывать, анализировать, уметь систематизировать материал, уметь сравнивать
Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать в группе, уметь формулировать собственное мнения, уметь договариваться, выдвигать аргументы в защиту собственного мнения, уметь выступать перед аудиторией, уметь организовать сотрудничество и совместную деятельность
Предметные результаты: знание теории по ранее изученному материалу, различать деепричастия, глаголы и наречия, знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении и тексте
Технологическая карта урока
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Мотивационный этап
Работа с высказыванием А.М.Пешковского:
«У каждой части речи свои достоинства».
Задание:
Как вы понимаете данное высказывание?
Задание:
В чём особенности каждой части речи?
-Все ли части речи мы изучили?
-Обратим внимание на тему, с какой частью речи мы познакомимся?
-Какие задачи мы будем решать на уроке?
Включение в урок
Отвечают на вопросы
Каждая часть речи имеет свои особенности
Особенности каждой части речи в его грамматических признаках
Запись даты урока и темы
Я хочу узнать…(что такое деепричастие)
Я хочу научиться… (находить деепричастия среди других частей речи)
Я хочу выяснить…(какова роль деепричастия в речи)
Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению
Регулятивные:
определять цель деятельности
Актуализация знаний
Чтение предложения (проецируется на экран или распечатанное кладется на парты перед учащимися).
Задание: определите части речи в предложении
А из города уже выступало неприятельское войско, выгремливая в литавры и трубы, и, подбоченившись, выезжали паны, окружённые несметными слугами.
Обращает внимание в диалоге с учащимися на
-способы классификации частей речи,
-обоснованность ответов,
-умение слушать товарищей, вносить коррективы в их ответы.
Сколько в данном предложении имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий?
Как вы определили?
А какие слова вызвали затруднения в определении части речи? Почему?
А признаки каких частей речи в данных словах (выгремливая, подбоченившись)?
.
Работа в группах.
Определение частей речи по алгоритму.
Алгоритм определения части речи
1. На какой вопрос отвечает?
2. Что обозначает?
3. К какому слову в предложении относится?
4. Как изменяется?
5. Каким членом предложения является?
Выявление слов незнакомой части речи
Выступление представителей групп
Признаки глагола и наречия.
Познавательные УУД :
Извлекать информацию из источника, уметь строить рассуждение, доказывать, анализировать.
Регулятивные УУД:
Уметь вносить коррективы в свою деятельность ,работать по алгоритму
Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать в группе, формулировать собственное мнение, уметь договариваться
Введение нового материала
Дает задание обратиться к учебнику теории: параграф 28, чтение
-с какой целью вы будете читать материал?
выявление нового о части речи деепричастие
Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану:
1. Вопрос
2. Значение
3. Грамматические признаки
4. Синтаксическая роль в предложении
Работа с текстом в группах. Выявление нового о деепричастии.
Отвечают на вопрос, ставят цель
- мы должны узнать, что такое деепричастие..
Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану:
1. Вопрос
2. Значение
3. Грамматические признаки
4. Синтаксическая роль в предложении
Регулятивные УУД :определять цель деятельности, составлять план действий
Познавательные УУД: уметь систематизировать материал
Закрепление
Работа с упр №181
Задание: устно прокомментировать, какие выделенные слова обозначают основное действие, а какие добавочное. Текст записать, деепричастия указать, подчеркнуть главные члены предложения .
Работа с упр.182 (устно)
-Почему вариант предложения с деепричастным оборотом оказался лучше?
– Выпишите предложение с деепричастием, отметьте в нем грамматическую основу, основные и добавочные действия.
Работают индивидуально с упр. № 181(3-4 человека работают у доски, записывая по предложению)
Работа с упр.182 (устно)
Отвечают на вопросы учителя, выявляют роль деепричастий в тексте
Записывают в тетрадь (один человек у доски)
Познавательные УУД :
Уметь сравнивать, анализировать
Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение, уметь выдвигать аргументы в защиту собственного мнения
Физкультминутка
Организует музыкальную физкультминутку
Под музыку выполняют упражнения на восстановления внимания
Личностные:
Формирование мотивации к обучению через игровые моменты
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Предлагает учащимся самостоятельную письменную работу с последующей самопроверкой: найти деепричастия, подчеркнуть их и определить вид, подчеркнуть основы (стихотворение Плещеева)
Ночь пролетела над миром,
Сны на людей навевая;
С темно-лазуревой ризы
Сыпались звезды, сверкая.
Радостно волны журчали,
Образ ее отражая;
Рожь наклонялась, сильнее
Пахла трава луговая…
Крики кузнечиков резвых
И соловьиные трели,
В хоре хвалебном сливаясь,
В воздухе тихом звенели.
И улыбалася кротко
Ночь, над землей пролетая;
С темно-лазуревой ризы
Сыпались звезды, сверкая.
Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой
Обмениваются карточками, проверяют работу соседа, выставляют оценку, задают вопросы
Регулятивные УУД:
владение основами взаимоконтроля
Коммуникативные:
Уметь организовать сотрудничество и совместную деятельность
Подведение итогов
Рефлексия
Предлагает учащимся отгадать загадку по теме урока:
Загадку эту отгадать совсем несложно!
Меня с наречием порою спутать можно!
Но помните, чтобы вопрос вас не подвел,
Я по значению похоже на глагол!
- Чем деепричастие похоже на глагол? На наречие?
-Расскажите о деепричастии по плану:
1. Вопрос
2. Значение
3. Грамматические признаки
4. Синтаксическая роль в предложении
Продолжить предложения:
-Сегодня я узнал..
-Я научился……
-Я понял, что…
-Меня удивило…
Выставление оценок за работу на уроке.
Домашнее задание: параграф 28, упр.183
Отгадывают загадку, делают вывод о том, что такое деепричастие.
Рассказывают о деепричастии по плану:
1. Вопрос
2. Значение
3. Грамматические признаки
4. Синтаксическая роль в предложении
Продолжить предложения:
-Сегодня я узнал..
- Я научился…
-Я понял, что…
-Меня удивило…
Запись заданий в дневники
Регулятивные:
работать по плану действий
Коммуникативные УУД:
уметь выступать перед аудиторией
Регулятивные УУД:
Уметь соотносить результат с целью своей деятельности
