Рабочая программа по литературе (УМК под ред. В.Я. Коровиной)

Календарно-тематическое планирование по литературе на 6 класс

№ урока

Тема (раздел)

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля

Домашнее задание

ИКТ

По плану

По факту

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

Введение 1ч.

1

Художественное произведение. Содержание и форма.

Стр.

3-5

Знать: о роли книги в жизни человека;

уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия

Коммуникативные УУД: Используют

адекватные языковые средства для

отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные УУД:

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Рецептивная: чтение статьи учебника

В.Б.Шкловского «В дорогу зовущие»,

высказывания о книге А.Моруа, С.Моэма;

репродуктив­ная:

ответы на вопросы, тести­рование,

выяс­няющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период.

Стр.4-5

зад.1-5

Устное народное творчество (4 ч.)

2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

Р/к Обрядовый фольклор Ставрополья.

Стр.

6-12

Знать: определе­ние понятий «фольклор», «об­рядовый фольк­лор», виды обря­довых песен; понимать: их эсте­тическую и художе­ственную ценность, как различаются песни по содержа­нию, характеру исполнения, ритму, мелодии;

уметь:

соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народ­ного календаря, анализировать их тематику

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные УУД: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Личностные УУД: Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Рецептивная: прослушивание обрядовых песен, чтение статей учебника;

репродуктивная: ответы на вопро­сы; продуктивная: выразительное чтение;

поисковая:

уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями других ви­дов искусства

Стр. 10-12 (вопросы)

3

Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.

Стр.

13-17

Знать: определе­ние понятий «ма­лые жанры фольк­лора», «послови­ца», «поговорка»; их отличительные особенности, «за­коны», по которым они строятся, средства художе­ственной вырази­тельности; понимать образ­ный язык народной мудрости: прямой и переносный смысл пословиц и погово­рок, афористич­ность, меткость и выразительность слога; уметь

объ­яснять смысл и толковать значение пословиц и погово­рок, уместно упот­реблять их в соб­ственной речи

Познавательные УУД: Умеют заменять термины определениями.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Личностные УУД: Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Рецептивная: чтение статьи учебника, про­слушивание в записи пословиц и поговорок;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

ми­ни-сочинение, защита иллюст­раций к послови­цам;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос

Стр. 16-17

Сочинение-миниатюр

(з. 7)

4

Загадки

Стр.

13-17

Уметь в собствен­ном высказывании использовать бога­тые возможности русской народной речи, передавать интонационно ма­неру исполнения обрядовых песен, соблюдать ритм, мелодию, характер чувств, пережива­ний, выраженных в них, уместно вклю­чать в собственное речевое высказы­вание малые жан­ры фольклора, создавать иллюст­рации по содержа­нию

Познавательные УУД: Умеют устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные УУД: Формулируют и удерживают учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: Умеют слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД: Формирование эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние,

инсцениро­ванное исполне­ние обрядовых песен, связный рассказ по иллюстраци­ям, устное сло­весное рисова­ние по загадкам и послови­цам;

поисковая:

уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями других ви­дов искусств (жи­вопись, музыка)

Сочинить загадку

5

Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество»

Стр.

6-17

Уметь в собствен­ном высказывании использовать бога­тые возможности русской народной речи

Познавательные УУД: Структурируют знания.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные УУД: Умеют создавать связный текст

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учиться.

Продуктивная:

ответы на вопросы, работа с тестами

Подгото-вить вопросы по теме

Древнерусская литература ( 2 ч.)

6

Древнерусская литература

Стр.

18-23

Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись», «летописание», сказание, исторические сведения о принятии на Руси христианства характерные черты литературы Древней Руси; понимать значение летописи в формировании русской литературы,;

уметь

отличать летописные сказа­ния от произведе­ний устного народ­ного творчества.

Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Коммуникативные УУД: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей .

Личностные УУД: Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Рецептивная: чтение статьи Д.С. Лихачева в учебнике, прослушивание текста сказания по фонохрестоматии; репродуктивная: связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов ис­кусства

Стр.22

зад. 3

7

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Стр.

23-25

Стр.

24-25

Из литературы XVIII века (1 ч.)

8

И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

Стр. 26-30

Знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях.

Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения.

Познавательные УУД: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные УУД Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать Личностные УУД: Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Репродуктивная:связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов искусства.

Стр.30

зад.1-3

Из литературы XIX века (54 ч.)

9

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».

Стр.

31-44

Знать:

биографию И.А.Крылова; жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.);термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих);

Уметь: определять жанровые признаки басни;

готовить сообщение по теме; читать по ролям.

Познавательные УУД: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные УУД : Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Коммуникативные УУД: Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные УУД: Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Репродуктивная: связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов ис­кусства

Стр.

37-43

зад. 3-5

10

И. А. Крылов. «Осел и Соловей».

Стр.

31-44

Знать:

понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях.

Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения.

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные УУД : Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Личностные УУД: Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

Репродуктивная: связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план;

поисковая:

самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов ис­кусства

Стр.

34-37

11

Вн/чт. Р/к

«От Эзопа до наших дней».

Стр.

31-44

Уметь:

работать с дополнительными источниками .

Познавательные УУД: Структурируют знания.

Регулятивные УУД : Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД: Умеют создавать связный текст

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учиться.

Поисковая:

самостоятельный поиск материала к тексам басен , установление связей с произведениями других видов искусства

Стр. 44.

Зад. «Проект»

12

Лицейские годы А.С. Пушкина. Тема дружбы в стихотворении

«И. И. Пущину».

Р/к Пушкин на Кавказе.

Стр. 45-53

Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, художественные особенности жанра стихотворного послания,

уметь: определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя.

Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Коммуникативные УУД: Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.

Личностные УУД: Гражданский патриотизм

Рецептивная: чтение статьи учебника, дополнительных материалов по теме, прослушивание стихотворения; репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения;

продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста

Стр.

52-53

13

«Узник»

А. С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта.

Стр. 45-57

Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, художественные особенности жанра стихотворного послания,

уметь: определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя.

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные УУД : Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Личностные УУД: Уважение личности и ее достоинства.

Рецептивная: чтение статьи учебника, дополнительных материалов по теме, прослушивание стихотворения;

репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская анализ текста

Стр.

53-55

14

А. С. Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

Стр.

55-57

Знать: определение понятия «эпитет», «метафора», «олицетворение», «сравнение»; уметь:

определять средства художественной выразительности и их роль в стихотворении.

Познавательные УУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД : Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные УУД: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные УУД: Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

Рецептивная: прослушивание стихотворения;

репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения;

продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; поисковая:

самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская:анализ текста

Творческое

задание,

стр. 57

15

Р/Р Творческая мастерская Стихотворная. речь. Двусложные размеры стиха.

Стр. 58-59

Знать:

двусложные размеры стиха;

уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль е контексте стихотворений, объяс­нять интонацию конца предложе­ния, выразительно читать, передавая интонационно сме­ну чувств, на­строений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы, определять размер стихотворения

Познавательные УУД: Синтез полученной информации для составления ответе

Регулятивные УУД : Умеют выполнять учебные действия, планируют алгоритм ответа, работают самостоятельно.

Коммуникативные УУД: Строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения, используют различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД: Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении мас­теров художест­венного слова;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: вы­разительное чте­ние стихотворе­ний, устное сло­весное рисова­ние;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос

Сам. работа: определение размера стихотворения

16

А. С. Пушкин Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».

«Барышня-крестьянка»

стр.

143-145

Знать:

сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от че­ловека к человеку, залог дружбы и любви;

уметь:

анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, ду­шенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в компо­зиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая харак­тер, чувства героев

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют проблему.

Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные УУД: Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Личностные УУД Уважение личности и ее достоинства.

Репродуктив­ная: осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: инсценировка эпизодов.

Стр. 144

зад. 1-4

17

Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».

Познавательные УУД: Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные УУД : Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД Демонстрируют способность к эмпатии.

Личностные УУД: Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

Стр. 144

зад. 5-7

18

Вн./чт.

А.С. Пушкин «Выстрел»

Стр. 59-63

19

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Стр.

63-143

Знать:

историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды;

уметь:

составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев.

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии

с ней.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Личностные УУД: Уважение ценностей семьи.

Рецептивная: прослушивание 1 главы романа, выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов;

поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста

Гл. 1

Стр. 138 (вопр.)

20

Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Знать: содержание анализируемых глав;

уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста.

Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные УУД: Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Личностные УУД: Готовность к равноправному сотрудничеству.

Рецептивная: выборочное чтение эпизодов романа; определение завязки конфликта в повести

репродуктивная: осмысление сюжета, поведения героев, их характеров; продуктивная, творческая: обсуждение плана основных событий; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста.

Гл. 1-4

Стр. 138 (вопр.)

21

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма.

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из текста.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные УУД: Развивают умение интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Личностные УУД: Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Гл. 5-7

Стр. 139 (вопр.)

22

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Знать: содержание анализируемых глав;

уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Познавательные УУД: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные УУД: Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Коммуникативные УУД: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: Позитивная моральная самооценка.

Рецептивная: выборочное чтение эпизодов романа; репродуктивная: осмысление сюжета, поведения героев, их характеров; продуктивная, творческая: обсуждение плана основных событий; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста.

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке»

23

Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию. Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные УУД: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Личностные УУД: Позитивная моральная самооценка.

Гл. 8-9

Стр. 139 (вопр.)

24

Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Познавательные УУД: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки .

Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. цели и функции участников, способы взаимодействия.

Коммуникативные УУД: Планируют общие способы работы.

Личностные УУД: Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Гл. 10-12

Стр. 140 (вопр.)

25

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Познавательные УУД: Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст. Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание.

Личностные УУД: Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Рецептивная: выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: художественный пересказ эпизода; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ 12-19 глав романа.

Гл. 13-18

Стр. 140 (вопр.)

26

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям;

уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.

Познавательные УУД: Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные УУД: Обмениваются знаниями между членами группы.

Личностные УУД: Позитивная моральная самооценка.

Гл. 19

Понятие «открытый финал»

27

Обобщение по теме «Дубровский».

Р/Р Композиция и сюжет произведения.

Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.

Познавательные УУД Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД Планируют общие способы работы.

Личностные УУД: Готовность к равноправному сотрудничеству

Репродуктив­ная: осмысление сюжета художе­ственного произ­ведения, ответы на вопросы;

творческая: об­суждение плана, воспроизведение событий по пла­ну, защита сочи­нения «Кто вино­ват в том, что судьбы Владими­ра и Маши сло­жились столь трагически?»; поисковая:

Определить по­следователь­ность событий, развивающихся в романе. Выде­лить завязку, кульминацию, развязку дейст­вия. Ответить на вопрос: какова их связь с развити­ем конфликта, лежащего в ос­нове сюжета? В чем заключает­ся особенность сюжета романа?

Стр. 143

(вопр.)

28-29

Р/Р Сочинение-рассуждение

Уметь:

Анализировать свои работы и работы одноклассниковотстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Познавательные УУД: Структурируют знания.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные УУД: Умеют создавать связный текст

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учиться.

Творческая:

написание сочинения на одну из тем:

В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности? Почему Маша Троекурова не приняла«освобождения» из рук Дубровского?

дописать сочинеие

30

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».

Р/к Лермонтов на Кавказе.

Стр.

146-151

Знать:факты биогра­фии, историю появления ст-я «Тучи», определе­ние понятий «эпи­тет», «художест­венное сравне­ние», «антитеза», «инверсия», «лек­сический повтор»;

уметь выразительно чи­тать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тек­сте,

Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: Обмениваются знаниями между членами группы Личностные УУД Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении акте­ра и его воспри­ятие;

репродуктив­ная: осмысление содержания сти­хотворения, от­веты на вопросы; продуктивная, творческая: вы­разительное чте­ние, устное сло­весное рисова­ние; поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями музыки.

Стр. 151

31

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес»

Стр.

155-159

Знать:

определе­ние понятий «ком­позиция», «поэти­ческий образ», «образ-символ», «эпитет», «олице­творение», «анти­теза», «аллего­рия», «художест­венное сравне­ние», «инверсия

уметь:

определять средства художе­ственной вырази­тельности в тексте, объяснять их роль в композиции сти­хотворения.

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют проблему.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные УУД: Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.

Личностные УУД: Любовь к природе.

Стр.

156-159

32

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».

Стр.

151-155

Знать:

определе­ние понятий «лиро-эпическое произ­ведение» понимать сюжет, основную мысль стихотво­рения;

уметь:

определять в поэтическом тексте художественные средства языка, их роль, особенности поэтических инто­наций стихотворе­ния, выразительно читать, соблюдая интонационный строй речи, эмоцио­нальное своеобра­зие, личное отно­шение к событиям каждого эпизода стихотворения.

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют проблему.

Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные УУД: Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.

Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении мас­тера художест­венного слова, чтение и воспри­ятие художест­венного текста;

репродуктив­ная: осмысление сюжета, событий, характеров пер­сонажей, ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние, устное сло­весное рисова­ние;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями музыки; исследователь­ская: анализ тек­ста

Стр. 155 Творческое задание

33

Контрольная работа № 2 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова

Уметь в собствен­ном высказывании использовать бога­тые возможности русской народной речи

Познавательные УУД: Структурируют знания.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД: Умеют создавать связный текст

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учиться.

Продуктивная:

ответы на вопросы, работа с тестами

Стр. 166

(работа над проектом)

34

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

Стр.

160-161

Знать:

биографию писателя;

Историю создания сборника «Записки охотника»;

Уметь:

выстраивать монологическое высказывание; анализировать эпизоды

Познавательные УУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные УУД: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор.

Личностные УУД: Позитивная моральная самооценка.

Рецептивная:

вы­борочное чтение и восприятие рассказа;

репродуктив­ная: осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев рассказа, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы;

продуктивная, творческая:

уст­ное словесное рисование,;

поисковая: комментирование отдельных фраг­ментов текста, установление ассоциативных связей с произ­ведениями живо­писи.

Стр. 163.

зад. 2

35

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе

И. С. Тургенева «Бежин луг».

Стр. 163-192

Знать: исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержа­ние рассказа «Бе­жин луг»; понимать автор­ское отношение к героям;

уметь

связно рас­сказывать о героях, характерах, опи­сывать их по иллю­страциям и вооб­ражению, выбороч­но пересказывать эпизоды, коммен­тировать их

Познавательные УУД: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные УУД: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные УУД: Понимают возможность различных точек зрения.

Личностные УУД: Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Рецептивная прослушивание отрывка из рас­сказа в исполне­нии актера, вы­борочное чтение и восприятие рассказа;

репродуктив­ная: осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев рассказа, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы;

продуктивная, творческая:

уст­ное словесное рисование, уст­ное сообщение о писателе;

поисковая: комментирование отдельных фраг­ментов текста, установление ассоциативных связей с произ­ведениями живо­писи; исследователь­ская:

анализ тек­ста

Стр.

164-189

36

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Знать: содержание рассказа

уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст

Познавательные УУД: Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Личностные УУД: Уважение ценностей семьи.

Задание по группам

37

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

Знать: содержание рассказа

уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст

Познавательные УУД: Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Личностные УУД: Любовь к природе.

Стр. 191

зад. 1, рассказать о Бежином луге

38

Р/Р Сочинение по рассказу И.С. Тургенева

«Бежин луг».

Познавательные УУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Продуктивная, творческая:

написание сочинения повествования с элементами описания.

Сочинение

39

Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.

Стр.

193-194

Знать:

определение понятий «лирика», «лирический ге­рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскус­ственности лирики, стремление Тютчева остановить мгнове­ние и запечатлеть его в слове, пони­мать, какие чувст­ва испытывает ли­рический герой стихотворения при восприятии картин природы;

уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы­кальный ритм по­этической речи Тютчева, определять средства художе­ственной вырази­тельности и объяс­нять их роль в сти­хотворении.

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные УУД: Умеют слушать и слышать друг друга

Личностные УУД: Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Рецептивная: прослушивание стихотворений;

репродуктивная: осмысление содержания стихотворений;

поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста лирического произведения.

Стр.

193-194

40

Природа в стихотворениях

Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».

Стр.

194-200

.

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД: Представление результатов самостоятельной работы.

Стр.

195, 199 (вопр. и задания)

41

Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

Стр.

196-197

42

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях

А. А. Фета

Стр.

201-209

Знать: определение понятий «лирика», «лирический ге­рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др

уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы­кальный ритм по­этической речи Фе­та, определять средства художе­ственной вырази­тельности.

Познавательные УУД: Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные УУД: Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении акте­ра, чтение и вос­приятие художе­ственного текста;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

уст­ное сообщение о поэте, вырази­тельное чтение, устное словесное рисование;

поисковая: установление ассоциативных свя­зей с произведе­ниями музыки

исследователь­ская: анализ тек­ста.

Стр. 204 (творч. задание)

43

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

Стр. 209.

(подг. К конкурсу

44

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Стр.

210-221

Знать:

определе­ние понятий «эпи­граф», «фантасти­ка», «пейзаж», «по­этическая интона­ция», «риториче­ский вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический по­втор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабу­лы» (экспозиция, завязка, кульмина­ция, развязка,

эпи­лог);

уметь: определять средства художе­ственной вырази­тельности, элемен­ты фабулы.

Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД: Умеют слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД: Доброжелательное отношение к окружающим.

Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении акте­ра, чтение и вос­приятие художе­ственного текста;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: со­общение о поэте, выразительное чтение, устное словесное рисо­вание;

поисковая: уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями живописи;

исследователь­ская:анализ тек­ст.

Стр. 211, подг. Сообщение о музее поэта

45

Народ – созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные УУД: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Личностные УУД: Уважение русского народа как творца и созидателя.

Рецептивная:

прослушивание отрывка из стихо­творения в ис­полнении актера, чтение и воспри­ятие художест­венного текста;

репродуктив­ная:

ответы на вопросы;

продуктивная, творческая: устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лун­ным»?; «Правда о строительстве первой железной дороги»

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос;

исследователь­ская:

литерату­роведческий анализ поэтиче­ского текста

Стр.

213-220

46

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Знать:

определе­ние понятий «эпи­граф», «фантасти­ка», «пейзаж», «по­этическая интона­ция», «риториче­ский вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический по­втор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабу­лы» (экспозиция, завязка, кульмина­ция, развязка, эпи­лог);

уметь:

определять средства художе­ственной

вырази­тельности, элементы фабулы

Познавательные УУД: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Стр. 220

((вопросы)

47

Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Стр. 221

(1-6)

48

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Знать: определе­ние понятий: «сто­па» (двусложная, трехсложная), «дактиль», «ана­пест», «амфибра­хий»;

Уметь: структури­ровать основные положения статьи учебника, опреде­лять размер стихо­творений

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют проблему.

Регулятивные УУД: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные УУД: Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Рецептивная: чтение статьи учебника о трех­сложных разме­рах стиха;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

со­чинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России»;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос;

исследователь­ская:

литерату­роведческий анализ поэтиче­ского текста.

Стр. 221

(з.6)

49

Р/Р Трехсложные размеры стиха.

Уметь: давать крат­кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные УУД: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные УУД: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности.

Продуктивная, творческая:

Поиск нужного ответа на проблемный во­прос

Стр.

222-223

50

Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.

Стр.

224-226

Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности; определение понятий «сказ» «эпическое повест­вование»,

уметь: связно рас­сказывать о писа­теле, воссоздавать портрет главного героя.

Познавательные УУД: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Личностные УУД: Чувство гордости при следовании моральным нормам.

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние, сообщение о Н.С.Лескове и рассказ о туль­ском мастеровом;

поисковая: уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями живописи; исследователь­ская: анализ тек­ста

Стр.

224-226

51

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

Стр. 226-269

Знать: содержание сказа; понимать, какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти,

уметь: объяснять, каково авторское отношение к геро­ям, роль образа повествователя в сказе.

Познавательные УУД: Осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Регулятивные УУД: отличает новое знание от уже известного , оценивает и анализирует результат своего труда, определяет, что лучше всего получилось, а при необходимости вносит изменения в решение задания, осуществляет контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществляет работу в паре, вступает в диалог, договаривается и приходит к общему решению, осуществляет поиск и выделение нужной информации. Допускает возможность существования разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентируется на позицию партнера.

Личностные УУД: стремится к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние сцены «Лев­ша во дворце»; чтение по ролям одной из сцен сказа: «Англича­не дарят сталь­ную блоху царю Александру Пав­ловичу», «Платов у туляков», «Левша у англи­чан»;

поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комменти­рование художе­ственного произ­ведения, установление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями живописи;

исследователь­ская: анализ художественного текста.

Стр.

226-242

52

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

Стр. 226-269

Знать : и понимать сходство и разли­чия между сказом Лескова и вол­шебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы); понимать роль простонародных и новых каламбур­ных слов и оборо­тов в сказе, своеобразие его сюже­та и композиции

; уметь: выделять приемы сказочного повествования, оп­ределять их роль в произведении.

Стр.

242-268

53

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

Стр. 226-269

Знать: определение понятия «народная этимология»;

уметь: осознавать и видеть комическое в произведении.

Продуктивная, творческая:

пре­зентация группо­вых заданий «Приемы сказоч­ного повествова­ния»;

поисковая: ком­ментирование художественного произведения; исследователь­ская: анализ языка произве­дения

Стр. 270

(вопр. и задания)

54

Сказовая форма повествования.

Стр. 226-269

Знать определение сказа;

уметь определять особенности сказа

Познавательные УУД: Строят логические

цепочки рассуждений.

Регулятивные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные УУД: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Личностные УУД: Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: вы­разительное чте­ние сцен

Стр. 270

(вопр. и задания)

55

Р/Р Сочинение – рассуждение

Уметь: давать крат­кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в не­большом сочине­нии-рассуждении.

Продуктивная, творческая:

раз­вернутый пись­менный ответ на проблемный во­прос.

Стр. 271

(з. 6)

56

А.П. Чехов. Литературный портер писателя

Стр.

273 –

277

Знать:

факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним».

Познавательные УУД: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Регулятивные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь.

Коммуникативные УУД:

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные УУД: Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.

Стр.

273 –

277

57

Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Стр. 278 –

281

Понимать: смысл названия рассказа;

уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные УУД: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные УУД: Взаимоуважение.

Репродуктивная: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста.

Стр.

278 –

281,

58

Разоблачение

лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

Р/к Юмористические рассказы ставропольских писателей.

Познавательные УУД: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные УУД:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД:Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные УУД: Этические нормы поведения

Инсценированное чтение

59

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..

Стр.

282 –

283

Знать:

определе­ние понятий «эпи­тет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца пред­ложения»; понимать, что в стихотворении Я.Полонского от­ражаются не толь­ко картины приро­ды, но и душевное состояние человека, воспринимаю­щего её; уметь:

определять выразительные средства языка, указывая их роль в контексте стихотворений, объяс­нять интонацию конца предложе­ния, выразительно читать, передавая интонационно сме­ну чувств, на­строений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы.

Познавательные УУД: выразительно читает стихотворения; анализирует сравнения поэтов; читает строфы с пометами для выразительного чтения; определяет, какое впечатление авторы передают с помощью сочетания звуков.

Регулятивные УУД: отличает новое знание от уже известного , оценивает и анализирует результат своего труда, определяет, что лучше всего получилось, а при необходимости вносит изменения в решение задания, осуществляет контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществляет работу в паре, вступает в диалог, договаривается и приходит к общему решению, осуществляет поиск и выделение нужной информации. Допускает возможность существования разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентируется на позицию партнера.

Личностные УУД: стремится к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении мас­теров художест­венного слова;

репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние стихотворе­ний, устное сло­весное рисова­ние;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос.

Стр.

282 –

283

60

Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»

Стр. 285 –

286

Стр.

285– 286

61

А.К. Толстой.

«Где гнутся над омутом лозы...».

Стр. 287-

282

Стр. 287-

282

62

Р/Р Вн/чт. Поэтический вечер и выставка репродукций художников-пейзажистов «Родная природа»

Стр. 288

(проект)

Из литературы ХХ века (28 ч.)

63

А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».

Стр.

3-15

Знать:

факты биографии писателя, содержание рассказа,

уметь:

пересказывать содержание, отвечать на вопросы.

Познавательные УУД: Анализируют условия и требования задачи.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные УУД:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Личностные УУД: Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Репродуктивная: художественный пересказ, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение о писа­теле, сообщение об истории соз­дания сказки-были; устное словесное рисо­вание;

исследователь­ская: сопостав­ление произве­дений художест­венной литерату­ры разных авто­ров и выявление общих и своеоб­разных черт.

Стр.

5-15

64

Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Стр.

5-15

Знать:

Литературные термины

Уметь:

выделять в тексте произведения части рассказа

Познавательные УУД: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД:Проявляют внимание к личности другого.

Личностные УУД: Способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание.

Стр.

15-16

(ответы на вопросы)

65

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

Стр. 16 (совершенствуем речь)

66

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Стр.

17-39

Знать:

автора, факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной ста­тьи, находить в ро­мане яркие, не­обычные события, элементы фанта­стики, образы-символы; анализи­ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы­кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Познавательные УУД: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные УУД: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные УУД: Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные УУД: : Способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание.

Рецептивная: чтение статьи учебника об А.С. Грине;

репродуктивная: просмотр фрагмен­та феерии и ос­мысление сюжета произведения, ответы на вопро­сы;

продуктивная, творческая: устное словесное рисо­вание,

поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос; установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями живописи.

Стр.

17-39

67

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Знать: объяснять смысл понятия «феерия»;

уметь составлять тезисный план прочитанной ста­тьи, находить в ро­мане яркие, не­обычные события, элементы фанта­стики, образы-символы; анализи­ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы­кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Познавательные УУД: Выражают структуру задачи разными средствами.

Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные УУД: Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные УУД: Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Стр. 40

(задание 1)

68

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД: Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Личностные УУД: Доброжелательное отношение к окружающим.

Стр. 40

(задание 5)

69

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Стр.

42-44

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; понимать:

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД:

Стремление устанавливать доверительные отношения.

Личностные УУД: Оптимизм в восприятии мира.

Репродуктивная: художественный пересказ, ответы на вопросы;

продуктивная, творческая: сообщение о писа­теле, сообщение об истории соз­дания сказки-были; устное словесное рисо­вание;

исследователь­ская: сопостав­ление произве­дений художест­венной литерату­ры разных авто­ров и выявление общих и своеоб­разных черт

Стр.

42-44

70

А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Стр.

45-51

Уметь: отмечать сказочные и реаль­ные моменты пове­ствования , сравни­вать сказку-быль А.Платонова с на­родными литера­турными сказками, определять их об­щее и отличное

Познавательные УУД: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные УУД: Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Личностные УУД: Оптимизм в восприятии мира.

Стр.

49-50 (вопр.)

71

Р/Р «Ни на кого не похожие герои» Платонова.

Уметь: давать крат­кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в не­большом сочине­нии-рассуждении.

Познавательные УУД: Выделяют необходимую информацию в тексте.

Регулятивные УУД: сознают усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД: Ставят вопросы обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Личностные УУД: Формирование мотивацию к самоусовершенствованию.

Репродуктивная: художественный пересказ, ответы на вопросы;

продуктивная, творческая: устное словесное рисо­вание;

исследователь­ская: поиск необходимой информации в тексте.

Стр. 50 (творч.

Задание)

72

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

Стр.

52-56

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

Познавательные УУД: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные УУД: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.

Личностные УУД: Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование гражданской позиции;

Уважительного отношения к другому человеку, его мнению

Рецептивная: чтение статьи учебника «Учим­ся читать выра­зительно»; Репродуктив­ная: устные со­общения о поэтах фронтового по­коления прослушивание стихотворений в записи; просмотр видеоролика

продуктивная, творческая:

вы­разительное чте­ние стихотворе­ний;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос

Стр.

52-56

(з. 1-5)

73

Д.С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.

Стр.

57-50

Знать:

автора стихотворений, факты биогра­фии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях расска­зывают стихотво­рения, какими чув­ствами проникну­ты произведения поэтов-фронтовиков;

уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации слож­ную гамму чувств -от скорбного вос­поминания до гор­дости за милую Родину

Стр.

57-50

(з. 1-5)

74

ВН.ЧТ. «Слово, опаленное войной».

Р/К Поэты Ставрополья о войне

Наизусть

(по выбору)

75

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Стр.

62-84

Знать:

автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа; определение поня­тий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отноше­ние к героям рас­сказа;

уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, просле­живать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные во­просы

Познавательные УУД: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные УУД: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные УУД:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: Чувство гордости за свою страну.

Репродуктивная: пересказ эпизодов рассказа;

продуктивная, творческая:

уст­ный рассказ о писателе, устное словесное рисо­вание, устный рассказ об одном из героев;

поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы, установ­ление ассоциа­тивных связей с произведениями живописи; исследователь­ская:

анализ тек­ста, анализ эпи­зода «Я отпра­вился по земля­нику, чтобы тру­дом заработать пряник...»

Стр.

64-81

76

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные УУД: Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Коммуникативные УУД:

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Личностные УУД: Любовь к родной природе.

Стр.

82-84

(вопр. и задания)

77

Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского».

Стр.

85-193

Знать: автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь»,«рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»;понимать, в каких трудных послево­енных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя;

уметь анализиро­вать и сопостав­лять эпизоды, де­лать выводы, как пейзажная зари­совка помогает по­нять характер ге­роя.

Познавательные УУД: Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные УУД: Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Личностные УУД: Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Рецептивная: чтение статьи учебника «Уроки доброты». Из истории создания рассказа»; репродуктив­ная: ответы на вопросы; поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы, коммен­тирование рас­сказа, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями живописи; исследователь­ская:

анализ тек­ста (сравнить два описания места, в котором дети играют на деньги)

Стр.

87-106

78

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, ре­шившей помочь мальчику; смысл посвящения и пре­дисловия; уметь сопостав­лять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, на­ходить черты сход­ства

Познавательные УУД: Выделяют и формулируют проблему.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Личностные УУД: Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Репродуктив­ная: ответы на вопросы; поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы, коммен­тирование рас­сказа, установле­ние ассоциатив­ных связей с про­изведениями жи­вописи;

исследователь­ская:

сопостав­ление произве­дений художест­венной литерату­ры разных авто­ров, выявление

Стр.

106-120

79

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

Познавательные УУД: Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные УУД: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Личностные УУД: Понимание конвенционального характера морали.

Стр.

121-123

(вопросы и задания)

80

Р/Р Сочинение «Портрет героя»

Уметь:

Анализировать свои работы и работы одноклассников отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Познавательные УУД: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Продуктивная, творческая:

написание сочинения повествования с элементами описания.

Сочинение

81

Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».

Стр.

124-138

Знать: содержание рассказа; понимать смысл его названия,

уметь анализиро­вать характер Гле­ба Капустина, под­тверждать свой ответ цитатами из текста, читать по ролям заданный эпизод, интонаци­онно передавая чувства героев рассказа

Познавательные УУД: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные УУД: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные УУД :Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Личностные УУД: Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

Рецептивная:

чтение статьи учебника «Стран­ные люди» - ге­рои Шукшина»; репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая:

за­очная экскурсия в село Сростки, устное словесное рисование, чте­ние по ролям эпизода; поисковая:

са­мостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы, коммен­тирование рас­сказа, установление ассоциатив­ных связей с про­изведениями жи­вописи.

Стр.

127-136

82

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина.

Знать: содержание рассказа; понимать автор­ское отношение к героям рассказа;

Уметь:

в ролевом чтении передавать характеры персо­нажей, интонаци­онно подчеркивая простодушие, на­ивность, непосред­ственность героев, формулировать собственное отно­шение к персона­жам.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Личностные УУД: Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Репродуктив­ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: