Тематическое планирование по предмету литература
5 класс ___3_____ часов в неделю
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты или компетенции
Вид (форма) контроля, измерители
Домашнее задание
Учебное (предметное) содержания
Проектное
содержания
Раздел: «Литературные сказки» - 22 ч.
Подраздел: «В. Г. Губарев «Королевство кривых зеркал» - 4 ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
В.Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал»
(о жизни и творчестве писателя)
Урок общеметодологической направленности
(ценностно-смысловой урок)
Образ зеркала в сказках (повторение с обобщением).
Разновидности сказок:
- сравнительный анализ литературной и народной сказки;
отражение добра и зла в сказках,
- волшебные предметы в литературных сказках;
- сказочные образы (в т.ч. зеркало)
Художественный вымысел в сказке
Проблематизация использования сказочных образов, символов
Запуск проекта
«Образ зеркала в сказках»
Проблематизация
Целеполагание: осмысленное использование образа зеркала в создании собственной сказки
Рефлексия по целям и задачам проекта
Формирование творческих групп
Определение требований работы в группе
Планирование
Личностные УУД
Положительное отношение к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать
Осознавать значимость чтения и изучение сказок для своего дальнейшего развития
Использовать различные источники информации
Предметные УУД
Обобщение образа зеркала в литературных и народных сказках, развитие навыков сравнительной характеристики, умение выделять ключевые понятия в определении сказочных образов
Метапредметные:
Познавательные УУД:
уметь поставить учебную задачу, найти информацию для ее решения, уметь работать с ней, структурировать полученные знания;
различать авторский замысел и особенности его воплощения
Коммуникативные УУД:
Организовать самостоятельную деятельность при выполнении коллективного творческого проекта
Регулятивные УУД: постановка и решение проблемы - уметь сформулировать проблему и найти способ ее решения;
Самооценка на основе критериального оценивания
Взаимооценка
на основе критериального оценивания
Оценивание в группах на основе критериального оценивания
Фронтальный контроль
Внешняя оценка учителя
Составить хронологическую таблицу биографии писателя, ответить на вопросы стр. 283
Базовый: выписать из сказки слова-перевертыши в словарик
Дооформить листы проектной папки
Повышенный: Составить маршрутный лист главного героя
Творческий: «Ты – мое зеркало» написать мини-эссэ о друге-подруге ()
Составить кластер ключевых сюжетных линий
2
Жители сказочных королевств.
урок общеметодологической направленности
(поисково-исследовательский урок)
Раскрыть замысел и основную мысль писателя в сказке.
Выявить особенности авторского повествования.
Борьба девочек за справедливость борьба добра со злом.
Сравнительная характеристика главных героев сказок.
Дружба и взаимовыручка – необходимые качества для победы над силами зла
Исследование
Рефлексия
Спецификация проектного продукта
Конструирование продукта
Личностные УУД:
нравственно-эстетическое оценивание, ценностно-смысловая ориентация;
формулировать горизонт своих интересов
Предметные УУД:
Развитие навыков составления опорной схемы характеристики героев. Умение составлять карту понятий сюжета сказки. Знать способы создания образов.
Метапредметные УУД
Познавательные УУД:
умение работать с информацией; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы с использованием различных типов визуализации;
уметь анализировать и синтезировать полученные знания, устанавливать причинно-следственные связи и доказывать свои суждения;
научиться разрабатывать, проводить сравнение на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и критериев.
Регулятивные УУД:
Структурировать материал, формулировать гипотезу, подкреплять собственную позицию аргументами, делать выводы
Коммуникативные УУД:
умение работать в группе, сотрудничать с учителем;
организовать исследовательскую деятельность, прогнозировать её результативность и оценку
Формирующий с использованием обратной связи
(анализ сказки с целью выявления умений сжимать и расширять информацию)
Взаимооценка. на основе критериального оценивания
Самооценка на основе критериального оценивания
Оценка учителя на основе критериального оценивания
Оценивание в группах на основе критериального оценивания
Задание для всех: доработать листы проектной папки
Базовый:
На основе конструктора продумать и зафиксировать любым способом
сюжет своего участка сказки.
Повышенный:
Создать банк слов, которые могут послужить основой описания явления, характеристики героя, определением. (на карточках)
Творческий:
Создать банк предложений, которые могут послужить основой описания явления, характеристики героя, определением. (на карточках)
3
«Свет мой, зеркальце, скажи…» (роль зеркала в сказках)
Урок развивающего контроля
(проектный урок)
учиться составлять характеристику образов и определять способы создания образов;
сочинять собственную сказку посредством созданного ранее конструктора
Создание проектного продукта
Формы защиты проекта. Банк идей (предложений). Анализ базовой идеи.
Подготовка защиты.
Личностные УУД: самоопределение, ценностно-смысловая ориентация, нравственно-эстетическое оценивание; стремиться к саморазвитию
Понимать значение сказки как особого способа познания жизни.
Предметные УУД:
использование ранее полученных знаний при создании собственной сказки;
работать над характеристикой образов, созданием смыслового сюжета;
аргументировать свою точку зрения;
перенос информации со схемы-конструктора в развернутый текс;
установление смысловых связей между частями текста.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
Формулировать проблематезацию собственной сказки посредством характеристики сюжета и детализации образов;
Корректировка собственного варианта текста.
Регулятивные УУД:
Организовать образовательную деятельность при выполнении коллективного творческого проекта, прогнозировать ее результативность и оценку.
Структурировать материал, подкреплять позицию собственными аргументами, делать выводы.
Коммуникативные УУД
умение работать в группе, сотрудничать с членами группы, учителем на основе доброжелательности и взаимопонимания.
Самооценка на основе критериального оценивания
Взаимооценка на основе критериального оценивания
Критериальное оценивание работы в группе
Оценка учителя
Творческое групповое задание: разработать и подготовить защиту (презентацию) готового проектного продукта.
4
Роль детали в литературной сказке
Урок-рефлексии
Понятие детали в литературной сказке.
Защита проекта – презентация проектного продукта.
Организация самостоятельной образовательной деятельности.
Чему учили и учат сказки?
Является ли зеркало отражением души литературного героя.
Отзыв о сказке.
Защита проекта.
Рефлексия.
Продвижение продукта.
Отзыв о сказке.
Личностные УУД:
развитие навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.
Развитие художественного вкуса, морально-нравственного выбора.
Осознавать значимость чтения и изучения сказок для дальнейшего развития.
Формировать потребность в систематическом чтении сказок как средством познания мира и себя в этом мире.
Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Предметные УУД:
Определять главную тему, общую цель или назначение текста;
Понимать роль детали в создании авторской сказки.
Самостоятельная постановка вопросов к тексту.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, работать по алгоритмам,
осознанно и правильно строить сообщение в письменной форме, в т.ч. творческого характера.
Регулятивные УУД:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной и умственной формах, использовать письменное высказывание для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД:
аргументированно отстаивать свою позицию;
Оценивание собственной работы в группе (самооценка)
Взаимооценка (положительная)
Критериальное оценивание презентуемого продукта
Оценка учителя
Задание для всех: создать иллюстрации к проектным продуктам для издания книги сказок.
Базовый:
Описать свои впечатления методом неоконченных предложений
Повышенный:
Подготовить письменный ответ «Чему учили и учат сказки?»
Творческий:
Написать самостоятельно отзыв на одну из сказок.
