9 класс Русский язык
Тема: Анализ и составление текстов публицистического, художественного стилей различных типов речи с использованием ССП.
Целью данного урока является обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Сложносочиненные предложения» через практическую деятельность на уроке.
Тип урока: комбинированный, вид урока: практикум. На уроке использованы разные виды заданий на закрепление темы ССП.
Ход урока: 1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний:
1. Публицист. стиль используется при написании документов.(нет)
2. Художественный стиль воздействует на чувства и эмоции человека (да)
3. Худ. cтилю свойственно наличие сравнений, метафор, эпитетов (да)
4. В художественном стиле пишутся рефераты, доклады, учебники?(нет)
5. В ССП может быть только две грам. основы. (нет)
6. Части ССП –это равноправные предложения.(да)
3.Практическая деятельность. Работа по карточкам в парах.(Ученики выписывают только ССП)
Карточка №1(художественный стиль)
Лейтенант шел по желтому строительному песку, нагретому дневным палящим солнцем. Он был мокрым от кончиков пальцев до кончиков волос, все его тело было усеяно царапинами от колючей проволоки и ныло от боли, но он был жив и направлялся к командному штабу.
Карточка№2(художественный стиль)
Подъехав к подошве Койшаурской горы, мы остановились возле духана. Тут толпилось шумно десятка два грузин и горцев, а поблизости караван верблюдов остановился для ночлега. Я должен был нанять быков, чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была уже осень и гололедица. Нечего делать, я нанял шесть быков и нескольких осетин. Один из них взвалил себе на плечи мой чемодан, другие стали помогать быкам почти одним криком.
Карточка № 3(публицистический стиль)
Какая дикость! Совсем недавно объявили справедливо: падение рубля – национальная катастрофа. Национальная катастрофа с падением рубля произошла гораздо раньше, и рубль стал равен центу. Вот тогда надо было говорить и спохватываться.
4. Анализ выполненной работы. Представитель от группы записывает выбранное предложение на доске и доказывает правильность выбора.
физминутка
5.Творческая работа: ввести образные средства, использованные мастерами слова, в собственный художественный текст:
слезливое утро (А. Ч е х ов); любопытное солнце (А. Блок); журавлиная тоска сентября (С. Есенин); унылая пора (Пушкин); пестрый терем (Иван Бунин).
Подведение итогов урока:
-что повторяли сегодня на уроке? (Стили речи, использование ССП в художественном и публицистическом стиле, знаки препинания в ССП)
-как мы это делали? (работали в группах, составляли предложения, используя образные средства мастеров слова)
-зачем? (чтобы обобщить знания о ССП через практическую деятельность
