Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.»
Цель урока: закрепить, обобщить и систематизировать знания об имени существительном как части речи, полученные за курс 5 класса.
Задачи:
- формировать умение выделять имя существительное в речи; определять морфологические признаки имени существительного, синтаксическую роль в предложении;
- развивать речь учащихся, их мышление, умение сравнивать, классифицировать.
- воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества.
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно – исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: урок - повторение
.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту
школьника
Оборудование: презентация, учебники, тетради, раздаточный дидактический материал (маршрутные листы), тесты, плакат с указанием маршрута, шарики для оценки деятельности учащихся.
1. Организационный момент. (Эмоциональный настрой учащихся)
- Итак, ребята, мы приготовились к уроку. Давайте улыбнёмся друг другу. Будем добры и приветливы. Желаю с хорошим настроением провести этот урок.
2. Мотивация учащихся к учебной деятельности. Постановка проблемы урока.
- А он будет не совсем обычный. Мы совершим с вами путешествие по огромной стране, жители которой сочинили про себя хвастливую песенку: «Давно живём мы в мире этом, даём названия предметам». Что же это за страна? Имя существительное. Во время путешествия вспомним морфологические признаки этой части речи, правила правописания. Давайте откроем наши тетради и запишем число, тему урока.
3. Игра – путешествие.
- Итак, отправляемся в путь. Мы будем передвигаться от станции к станции. Чтобы не сбиться с пути нам предстоит отгадать зашифрованное слово, именно оно поможет выбрать нужное направление.
1) Словарный диктант: мечта, апельсин, работа, шоссе, рюкзак, урожай, тренироваться.
2) Из первых букв составьте нужное нам слово. Правильно. Маршрут. Запишем его. Что оно обозначает? В каких словарях мы можем узнать лексическое значение слов?
3) Перед нами маршрутные листы с указанием станций, через которые нам предстоит пройти. Называем станции.
Первая наша станция «Этимологическая».
Этимология — раздел науки о языке, изучающий происхождение слов. Этимология изучает также все изменения, которые происходят в жизни слов. А изменения в языке происходят постоянно: появляются новые слова, новые значения у давно знакомых слов, а иногда даже и такое случается, что слово изменяет вдруг своё звучание. Например, слова пчела, бык и букашка произошли, оказывается, от одного и того же слова бучать. Сейчас это слово ушло из языка, всеми забылось, а когда-то оно было знакомо каждому и употреблялось в значении "жужжать", "гудеть". И сегодня никому не придёт в голову назвать быка, пчелу и букашку словами-родственниками, хотя этимологически это так и есть.
О происхождении слова СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ расскажет…
Существительное – это перевод латинского слова substantivum, родственного слову субстанция, то есть сущность.
4). Что же поражает глаз в этой удивительной стране? Перенаселённость. Но иначе и не могло быть. Почему? Об этом расскажет нам……………..
Выступление ученика. Имена существительные называют не только предметы одушевлённые и неодушевлённые, но и представленные в виде предметов признаки (гордость, смелость) и даже действия (беготня, хождение, стирка).
40 процентов всех слов русского языка – имя существительное. То есть на каждые сто слов других частей речи приходится 40 имён существительных.
Поэтому Успенский сказал: «Имя существительное – хлеб языка».
5) Запишем это высказывание, объясним постановку знаков препинания в предложении.
Мы снова в пути. Перед нами станция «Опознавательная»
- Давайте вспомним, как отличить имя существительное от других частей речи?
- Так что же такое имя существительное? (ученик даёт определение)
Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
- Задание.1 Выпишите имена существительные, расставьте ударение в словах.
Алфавит, ворота, бежать, заморозки, инструмент, километр, портфель, процент, тефтели, тиски, боязнь, бояться, дремота, дремать, досуг, злоба, каучук, ненависть, свёкла, хворост, хвоя, цемент, цементировать, щавель, инженер, инженерный, шофёр, столяр, свитер
(Проверка. Один ученик читает, второй поправляет, если неверно произнесено слово)
Перед нами станция «Морфологическая»
Чтобы подробнее узнать о жителях этой страны, распределимся по группам.
(Каждая группа обозначена в маршрутных листах)
1-ая группа Собственные и нарицательные. Выступление ученика.
1 ученик. Нарицательные имена существительные обозначают однородные предметы. (ученик, учебник). Собственные обозначают …. Они могут состоять из одного слова или нескольких. Например, Александр Сергеевич Пушкин, Нижний Новгород и в предложении они выступают как один член предложения. Собственными именами существительными являются имена, фамилии, клички животных, географические названия, названия кинофильмов, исторических событий. Они пишутся с большой буквы. А названия книг, газет, журналов, кинофильмов ещё и в кавычках. 2 ученик ( по материалам упр. 243)
Задание.2 устно ( в презентации) Исправьте ошибки: волга, байкал,Тула
Каштанка, бурёнка
Илья ефимовия репин
Птица «Орёл», город орёл
Газета родина, книга Л. Н. Толстого детство
Коренной «Москвич», яркий Огонёк
2- ая группа Одушевлённые и неодушевлённые. Выступление ученика.
- Одушевлённые имена существительные называют предметы живой природы и отвечают на вопрос кто? кошка, дедушка, муравей. Неодушевлённые называют предметы неживой природы и отвечают на вопросы что? город, камень, вода.
Но одушевлённые имена существительные различаются не только по значению, но и по форме. У одушевлённых совпадают В.п. и Р.п., а у неодушевлённых В.п. и И.п. Например, кукол- в.п, кукол – р.п. –одуш; народы - в.п., народы - и.п. - неодуш.
В произведениях худ. лит-ры предметы неживой природы могут наделяться свойствами живых существ. К ним ставится вопрос кто?
Например. Вдруг из маминой из спальни кривоногий и хромой выбегает умывальник и качает головой. Умывальник (кто?)
Задание 3
1вариант. Выпишите имена существительные, определите, какие из них одушевлённые, а какие неодушевлённые.
Прошла буря. Под камышом подобрали двух птенцов, которые были потеряны пеликаном. Лечить их взялась рыбачка Мария Ивановна. Ей быстро удалось приручить питомцев. Каждое утро они выходили из сарая, встречались со своей кормилицей и просили завтрак.
2вариант. Исследовательская работа (пользуясь таблицей, определите, какие существительные одушевлённые, а какие неодушевлённые):
отряд, матрёшка.
И.п.
Р.п.
В.п.
3 –я группа. Род имён существительных. Выступление уч-ся.
Имена существительные имеют три рода: женский, мужской и средний. О существительных м.р. мы говорим- он мой, женского- она моя, с.р. – оно моё.
Задание 4
1вариант. Определите род имён существительных.
Яблоко, машина, дорога, озеро, сад, тишь, камыш, деревня, село.
2-вариант. Спишите. Укажите род имён существительных. Согласуйте с ними имена прилагательные.
Тюль бел…, повидло яблочн…, картофель вкусн…, кофе чёрн….. мозоль больш…, полотенце махров…., лебедь бел…, чёрн… лесн… пожарище.
Работа по карточке у доски.
Определите род имён существительных.
Хвостище, голосище, жарища, грязища, пылища, пожарище (большой пожар)- пожарище( место, где был пожар), топорище (большой топор) – топорище ( рукоятка топора)
Вывод: Род сущ. с суффиксами имеющими значение увеличительности определяется по существительному без суффикса, кроме того учитывается лексическое значение слов.
4 –я группа. Число. Сообщение уч-ся. Большинство имён существительных изменяются по числам. Например вода – воды, стол –столы и т.д. Но есть такие, которые имеют форму только единственного числа: молоко, керосин, бензин, масло. И форму только множественного числа: ножницы, очки, тиски.
Задание 5
1-вариант. Спишите, определите число имён существительных.
Море, осень, фрукты, ножницы, молоко, растения, портфель, огурцы.
2-вариант. Распределите по группам: 1) имеют форму только м.ч.
2) имеют форму только ед.ч.
3) ед.ч. и мн.ч.
Очки, сметана, масло, дерево, ножницы, молоко, сад, стол, ученик
2. Запишите существительные в форме р.п., мн. ч.
Апельсин, мандарин, сапог, чулок, носок, яблоко
5-я группа. Склонение. Сообщение уч-ся.
Как определим склонение имён существительных?
(Определяем род, смотрим, какое окончание)
Задание 6
Определите склонение имён существительных:
кабинет, паркет, поляна, окно, космонавт, яблоко, море, ночь, сторож, тишь.
6 –я группа. Падежи. Сообщение учащегося.
В древнерусском языке было 7 падежей. Седьмой падеж – звательный. Он употреблялся при обращении. Чего тебе надобно, старче. В современном русском языке существует 6 падежей. А вот ученики Эстонии должны запомнить названия 14 падежей, Финляндии-15, у некоторых языков Дагестана их свыше 50. У китайцев существительные не склоняются, у них нет падежей. Отношения между словами передаются при помощи служебных частей речи.
Назвать падежи и вопросы к ним.
Задание 7. Определите падеж существительного дело
Велик делом, да мал телом. (Т.п)
Дело шуток не любит. (И.п.)
От слова до дела целая верста. (Р.п)
И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)
Всех дел не переделаешь. (Р.п.)
Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)
Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)
Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)
По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)
Дела как сажа бела. (И.п.)
Делу время, потехе час. (Д.п.)
11. Дело знай, а правду помни. (В.п.)
Вопрос. Как определить падеж существительного?
7– я группа. Синтаксическая роль в предложении.1.Запишите предложения, какую синтаксическую роль играет в них слово дерево.
Дерево поднялось выше дома. На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зелёной кроной. Сосна – это хвойное дерево. Из-за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов. Изделия из дерева стояли на столе
Вывод. Какими членами предложения является существительное? Имя существительное в предложении чаще всего бывает подлежащим, дополнением, но может выступать и в роли сказуемого, обстоятельства и определения.
4. Работа с учебником
- Откройте теперь учебник на стр.130. Прочитайте определение. Всё ли мы повторили о существительном.
- Расскажите, что знаете о существительном.
5. Морфологический разбор имени существительного. Выпишите из предложения существительное, сделайте разбор, опираясь на таблицу.
Извилистые берега реки3 обрастают местами осокой и другими береговыми травами.3
____________, - имя существительное, так как обозначает ___________ и отвечает на вопрос _________________.
1. Начальная форма: ____________________.
2. Морфологические признаки:
а) постоянные: существительное - _______________ собственное – нарицательное), ______________ (одушевленное - неодушевленное), ____________ (рода), ______________ (склонения);
б) непостоянные: стоит в форме______________ (числа), ______________ (падежа).
3.В данном предложении играет роль_____________________.
И вот теперь мы приблизились к станции «Орфографической».
Здесь мы вспомним правила правописания падежных окончаний имён существительных.
– Что нужно знать, чтобы правильно написать гласные е, и в окончаниях существительных. Давайте заполним таблицу, данную в маршрутном листе.
1 2 3 ие ия ий
Р.п.
Д.п.
П.п
Объяснительный диктант ( у доски)
На маленькой ёлочке, отправимся по Волге, рассказал о путешествии, из лесной чащи, около рощи.
Задание
1 вариант. Спишите, вставляя пропущенные е, и в окончаниях.
Жить(в чём?) в деревн…(П.п., 1 скл), бежать (по чему?) по дорожк… (Д.п., 1 скл), был ( в чём?) в музе…( П.п., 2 скл), гулять ( по чему?) по площад…(Д.п.,3 скл.), остановился у избушк…( Р.п., 1 скл).
2вариант. Стр.133, упр.247.
Работа по карточке у доски. Прошли по тропинк.., привыкли к роскош…, были в планетарии…, висело на ветк… вишн…, спал в кроват…, на кроватк….
Конечная остановка «Проверочная»
Тест “Имя существительное”
1. Найдите неверное утверждение.
1). Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
2). Имена существительные изменяются по родам.
3). Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Укажите имя существительное
1)смелость 2) смело 3) смелый
3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении
“Берёзы украшают леса”:
1) подлежащим; 2) дополнением; 3) обстоятельством.
4. В каком ряду все слова являются существительными?
1) кухня, набережная, бездарность
2)село, мороженое, грустный
5. Укажите ряд слов, где названы только одушевлённые имена существительные
1) Трава, росток, волк
2) Медведь, ребёнок, водитель
6. Укажите ряд слов, где названы только нарицательные имена существительные.
1)Парта, облако, представление
2) снег, Чёрное море, озеро
7. В каком словосочетании есть существительное в винит. падеже.
1) собираем детали
2) тонет в сугробах
8. В каком ряду все существительные 3 склонения
1) рожь, брошь, помощь
2) тетрадь, гель, конь
10.Самопроверка
«5» — 8 правильных ответов;
«4» — 7 правильных ответа;
«3» — 6 -4 правильных ответа
4. Д.З.
5. Итог урока. Выставление оценок.
А сейчас я раздам вам шарики. Это и есть ваша оценка. Поместите его в корзинку, рядышком поставьте шарик, показывающий ваше настроение на уроке.
7.Рефлексия (Продолжите фразу).
— У меня получилось…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Теперь я знаю…
