Министерство образования и науки РФ
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская гимназия № 1 им. А.М. Луппова»
Тарского муниципального района
Омской области
Рассмотрено: На заседании кафедры (МО) филологов
БОУ «Тарская гимназия № 1»
Заведующий кафедрой _________________________/ Т. Н. Маташкова
Протокол № ___ от «____»____________2016г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
БОУ «Тарская гимназия № 1»
_____________________/ Н. В. Бахмат
Ф.И.О.
«____»____________2016г.
Утверждаю:
Директор БОУ «Тарская гимназия № 1»
_____________________/ А.А. Горчаков
«___»___________2016г.
Рабочая программа по литературе
для 7 Б класса
Учитель Гесс Н. В.
Количество часов в неделю 3 часа.
Количество часов по программе 105 часов.
Количество часов по плану 105 часов.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета гимназии
Протокол №__ от « __» _________2016 г.
г. Тара, 2016 г.
Рабочая программа составлена в соответствии с программой под редакцией В. Ф. Чертова
М.: Просвещение, 2014 год.
Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Ф.Чертов, Л.А.Трубина, Н.А.Ипполитова, И.В.Мамонова. - М: Просвещение, 2014 год.
Структура плана:
Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетании концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Основная тема курса «Сюжет как метафора жизни». В программе этого класса большое место отводится произведениям с напряженным сюжетом, неожиданными сюжетными ходами, что соответствует возрастным особенностям учащихся, в частности их интересу к реальной основе произведения (историческому или биографическому протособытию), классике фантастической и детективной литературы.
Основные виды деятельности — сочинения, связанные с анализом сюжета, конфликта и эпизода (кульминационного, финального) в литературном произведении, сочинения на нравственно-философские темы, предполагающие оценку события, а также рецензии на самостоятельно прочитанные литературные произведения или их художественные интерпретации (иллюстрации, театральные постановки, экранизации).
В рубрике «Теория литературы» указаны основные теоретические понятия, которые практически осваиваются (формируются, обогащаются, обобщаются) при изучении конкретной темы.
Рубрика «Развитие речи» представляет примерный перечень основных видов работы по развитию устной и письменной речи, а также возможных форм текущего и итогового контроля.
В рубрике «Связь с другими видами искусства» рекомендуются произведения живописи, графики, архитектуры, скульптуры, музыки, театральные спектакли и кинофильмы, которые могут быть использованы на уроках литературы и во внеурочной работе с учащимися.
Показателем результативности проведенной на уроках литературы работы является перенос полученных знаний, а также аналитических умений и навыков в самостоятельную читательскую практику.
Специальная рубрика «Внеклассное чтение» помогает организовать работу по закреплению сформированных на уроке умений и навыков, подготовке учащихся к урокам-обзорам и урокам-практикумам, осуществлять индивидуальный подход в обучении.
Формой промежуточной (годовой) аттестации по предмету является сочинение.
Тема урока
Дата
Цель урока
Формы
организации
обучения
Оборудова
ние
Теория
литератур
Обратная
связь
Прим
1
1 четверть-
8,5 нед по 3 часа = 26 часа
Сюжет как метафора жизни
Дать понято худ. произ и автора, позн с учебником
Беседа, слово учителя, викторина
Сюжет фабула
2
Древнерусская литератур «Поучение» Владим Мономаха.
Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.
Коммент.чтение, беседа, составление конспекта
Летопись, Поучение Красноречие. Композиция. Исповедь. Проповедь. Публицистика.
3
Нравственные заветы Древней Руси.
Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.
Коммент.чтение, беседа, составл конспекта
Сам.работа
4
Роман «Дон Кихот» Сервантеса и рыцарские романы. «Вечный» сюжет о подвиге во имя прекрасной дамы.
Дать нач предст о классич образах и сюжетах в литературе. Познакомить с биографией автора
Слово учителя, аналитич беседа
«Вечный» сюжет. «Вечный» образ. Эпизод. Антитеза. Проблематика произведения. Пародия.
Рыцарский роман.
5
Дон Кихот как «вечный» образ. Проблема выбора жизненного идеала
Обогатить знания о вечном образе и сюжете, развивать навык устного монологического высказывания.
Слово учителя, аналитич беседа
6
А. С. Пушкин. «Жил на свете рыцарь бедный...». Интерпретация образа в русской литературе.
Обобщить знания о вечных сюжетах, расшир представл об интерпретации рыцар темы в художест произведениях.
Слово учителя, аналитич беседа
7
Трагедия «Ромео и Джульетта». «Вечная» тема любви в трагедии.
Познакомить с отдельными фактами биографии Шекспира, сюжетом и персонажами трагедии.
Слово учителя, аналитич беседа
Трагическое. Трагедия. Конфликт. «Вечный» сюжет. Завязка. Кульминация. Развязка.
8
Образы Ромео и Джульетты как «вечные» образы. Смысл финала трагедии.
Дать нач представление о конфликте и стадиях его развития, развивать предст о вечных образах.
Слово учителя, аналитич беседа
9
Комедия «Недоросль». История создания комедии. Сатирическая направленность комедии.
Познакомить с личностью писателя, показать особенности жанра комедии
Пров.д/з,
беседа,лекция
портрет
Комическое. Комедия. Сатира. Конфликт. Экспозиция. Завязка. Кульминация. Развязка. «Говорящ» фамилии. Реч характер. Диалог. Монолог.
10
Положительные герои комедии и их конфликт с миром простаковых и скотининых
Проанал систему образов, проследить как решается проблема гражданственности
Инд.-груп.
работа
Работа в
группах
11
Социальная и нравственная проблематика комедии.
Рассмотр проблемы нравственности, обсудить традиции и новаторство
Семинарское
занятие
Работа в
группах
12
Характеристика конфликта и способов его разрешения в художественном произведении
Обобщить знания о конфликте, научить различать виды конфликтов.
Рассказ учителя, работа с уч-ом, устное рисование
Портрет
Стихи, рифма
13
Подготовка к сочинению
Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.
Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов
Сюжет
Сл план, черновик
14
Сочинение «Конфликт в художественном произведении»
Учить строить логич правильн высказ, анализировать конфликт в худож произв.
Составл плана
сочинен
15
Параллелизм в изображении мира природы и человека в творчестве А. С. Пушкина.
Познакомить с новыми фактами биограф, историч основой стихотв., расшир предст о романтических образах в литературе
Слово учителя, беседа, выр. чтение
Библейская история
Антитеза. Параллелизм. Ритм. Стихотворный размер. Строфа. «Вечный» сюжет. Тема «маленького человека». Интерьер.
16
Темы свободы и плена в стихотворении «Анчар».
Выявить ист-литератур и жанров своеоб стихотв Роль антитезы в композиции.
Слово учителя, беседа, выр. чтение
наизуст
17
Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина
Тренировать умение выразительного чтения стихотворений.
Слово учителя, аналитич беседа
18
Повесть «Станционный смотритель». Традиционный сюжет и его оригинальное переосмысление в повести
Выраб навык работы с разнород текстами и справ матер учебника. раскр тему блудного сына
Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.
наизус
19
Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека» в русской литературе. Образ повествователя.
Пок мастерство автора в раскрытии образа персонажа.
Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.
20
21
А. С. Пушкин. «Метель».
Развивать навыки анализа художественного произведения в контексте цикла
Слово учителя, работа с учебником
Иллюстрац.
22
Подготовка к сочинению
Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.
Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов
Сюжет
Слож план, чернов
23
Сочинение «Особенности сюжета в произведениях А. С. Пушкина»
Учить строить логич правильн высказывание, анализировать особенности сюжета в художественном произведении.
Самостоятельная работа
Сочинение
24
Анализ творческих работ
Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.
Индивид –групповая работа
25
Мир героев Пушкина.
Развивать умение выступать перед аудиторией
Урок - конференция
Доклад
26
Занимательное литературоведение
Развивать интерес к предмету
Игровые формы
2 четверть
7,5 нед по 3 часа = 24 часа
1/25
М. Ю. Лермонтов. Тема свободы и судьбы.
Обучение анализу стихотворения, выразительному чтению.
Практикум
Лирич сюжет. Параллелизм. Эпитет, метафора, сравнение, антитеза. Истор основа сюжета. Герой. Конфликт. Эпизод. Кульминация Фолькл традиц в лит произв. Стилизация. Белый стих.
наизуст
2/26
Образы дисгармоничного мира и лирического героя
Проанализировать мотивы одиночества и смирения в творчестве поэта.
Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах
3/27
«Песня про царя Ивана Васильевича…» Картины быта 16 века
Показать на прим поэмы картины быта, их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
Рассказ учителя, коммент. чт., беседа.
Портрет, иллюстрации
4/28
5/29
Нравственная проблематика произведения.
Особенности конфликта в "Песне…"
Показать особен. испол. тропов, обсудить решение проблемы долга и чести.
Проанализировать особенности конфликта в поэме, учить видеть конфликт в произведении.
Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах
иллюстрации
Письм отв на вопр о своеобр заверш кульм
эпизода
6/30
Характеристика сюжета и его связи с проблематикой произведения
Обобщить знания о сюжете, развивать навыки характеристики сюжета в его связи с проблематикой
практикум
7/31
Сочинение
Учить строить логич правильн высказыв по характерист сюжета, выявлять связь сюжета и проблематики художественного произведения.
Составл плана
сочинен
8/32
9/33
А. К. Толстой
Князь Серебряный
Проанализир особенности конфликта, сопоставить персонажей с героями поэмы Лермонтова
Беседа, выр чтение, пересказ
10/34
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».Историческая и фольклорная основа повести.
Познак с атмосферой повести, с ист. эпохой, показать характер героев
Беседа, выр. чтение
историческ эпическое
Лит.герой
Лит.герой
конфликт Эпос. Герой. Повесть. Сюжет. Пейзаж.
11/
35
Отец и сыновья. Характеры главных героев.
Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Иллюстрац.
12/
36
Образ Запорожской Сечи
Выявить особенности характера казачества, причины их поступков
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Иллюстрац.
13/37
История Андрия
Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
14/38
Трагизм конфликта отца и сына.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
15/39
16/40
История Остапа
Образ Тараса.
Выявить исторические причины трагедии Тараса
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Иллюстрац
17/41
Цитата как средство характеристики.
Закрепить навык подбора цитат по теме
раб в группе с текстом
цитата
Тест
18/42
«Анализ эпизода эпического произведения»
(практикум)
Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
Обобщение знаний об эпизоде как элементе сюжета. Закрепление навыка выделения основных эпизодов в произведении, выбора заглавия к ним. Подготовка к написанию сочинения по анализу одного из кульминационных эпизодов в ранее изученном произведении.
Выр.чтение, пересказ, беседа, составление плана, выбор эпизодов.
эпизод
Пример план анализа эпизода эпичес произвед.
19/43
Сочинение. Анализ эпизода
Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.
Составл плана
сочинен
20/44
21/45
Анализ письменных работ.
И. С. Тургенев. Слово о писателе. Биографическая основа рассказов. История создания цикла "Записки охотника". Образ охотника в рассказах.
Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.
Обогатить сведения о личности Тургенева, подготовить к анализу произведения.
Слово учителя, аналитич беседа
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Рассказ. Очерк. Лирическая проза. Пейзаж.
22/46
Мастерство в изображении жизни народа. Сочувственное отношение к бесправным, обездоленным. Рассказы "Живые мощи" и «Бирюк».
Выявить мастерство автора в изображении народа
Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование
Иллюстрац.портрет
Очерк.
23/47
Сны Лукерьи и их роль в рассказе.
Закрепить навыки монологического высказывания о персонаже, тренировать умение анализировать эпизоды текста
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу
Мотив сна
24/48
Художественные особенности рассказа И. С. Тургенева "Лес и степь". Роль пейзажа в рассказе.
Расширить представление учащихся о роли пейзажа, развивать навык художественного рассказывания
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу
Рассказ. Лирическая проза. Пейзаж.
3четверть- 10 нед по 3 часа = 30 ч
1/49
Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений.
Расширить представление о художественном мире поэта
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Сюжет. Параллелизм
2/50
А. А. Фет. Слово о поэте. Параллелизм в описании жизни природы и жизни человека.
Выявить особенности сюжета в лирических произведениях на примере стихотворений Фета.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Сюжет. Параллелизм Баллада.
3/51
Сюжет в лирическом произведении.
Рассмотреть особенности сюжета в лирических произведениях.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Сюжет Бессюжетность
4/52
5/53
Практикум. Пейзаж в эпическом и лирическом произведении.
Учить строить логич правильн высказывание, определяя роль пейзажа в художественном произведении.
Составл плана
сочинен
6/54
7/55
Н.А.Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.
Развивать навыки работы со стих.текстом, усвоить теоретич. понятия, образ русской дворянки и средства его создания.
Рассказ учителя, устное рис., беседа
Поэма. Лирический сюжет. Эпический сюжет.
Сюжет. Антитеза
Фольклорные традиции. Строфа. Стихотворный размер.
наизуст
8/56
Княгиня Волконская.
Углубить представление о социальной и нравственной проблематике произведения.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
9/57
«Размышления у парадного подъезда». Образ Родины.
Учить выр.чт ст-ий, почув боль поэта за судьбу народа
Рассказ учителя, устное рис., беседа
наизуст
10/58
Н. А. Некрасов. Стихотворение "В полном разгаре страда деревенская…" Изображение народных характеров. Проблема социальной несправедливости.
Выявить особенности изображения народных характеров в стихотворениях.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
11/59
М.Е.Салтыков-Щедрин.» Сатиричес изображение нравств пороков общества в сказках. Сказка "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Особенности сказочного сюжета.
Первичное знакомство с тв-ом сатирика. проанализировать сказку сатирика, дать начальное представление о сатире.
Сообщения, анализ сказки
портрет
Гротеск,
эзопов язык иносказание Фантастика.
Сатира.
12/60
«Дикий помещик». Смысл названия. Социальная и нравственная проблематика сказок.
Выявить смысл названия сказки, работать над теорией.
Анализ сказки
13/61
Сказка "Премудрый пискарь". Своеобразное художественное осмысление проблем российской действительности.
Сформировать представление о гротеске как художественном приёме, выявить художест функцию гротеска и эзопова языка.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
14/62
Сжатое изложение эпизода финала сказки с творческим заданием
Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Сжат изл эпиз фин сказки и ответ на вопр о его знач в сюж произвед
15/63
А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Смысл названия рассказа. Особенности сюжета и композиции.
Познакомить с писателем, его произведением. Выявить особенности сюжета.
Рассказ учителя, устное рис., беседа
портрет
Художественная деталь. «Говорящая» фамилия.
16/64
А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Осмеяние трусости и угодничества.
Выявить средства создания комического в рассказе.
Рассказ учителя, устное рис., беседа
17/65
А. П. Чехов. Рассказ "Маска". Роль художественной детали в рассказе. Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор рассказа).
Выявить средства создания комического в рассказе.
Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу
Письменн ответ на воп о смыс фин расск.
18/66
И. А. Бунин "Подснежник". Историческая основа произведения. Тема прошлого России в рассказе.
Познакомить с писателем, его произведением, сопоставить истор основу и сюжет рассказа, обучать составлению плана, выявить смысл рассказа.
Работа с учебником, анализ рассказа
Работа над планом, выб.чтение,
портрет
Антитеза. Повтор. Символ.
19/67
А. И. Куприн "Куст сирени". Жизнерадостное настроение и жизнеутвержде начало в рассказе.
Познакомить с писателем, его произведением. Выявить средства создания комического в рассказе.
Рассказ учителя, устное рис., беседа
портрет
Конфликт. Ирония.
20/68
А. И. Куприн "Куст сирени". Особенности сюжета рассказа.
Помочь уч-ся войти в мир рассказа, увидеть отриц.стороны жизни.
Беседа, выб.пересказ
Чтение по ролям,
21/69
И. С. Шмелев "Страх". Герои и прототипы.
Расширить представление об образе исторического события в литературном произведении.
Беседа, выб.пересказ
Чтение по ролям,
22/70
Изображение революции в рассказе Е. И. Замятина "Дракон".
Восстановить и углубить сведения о биогр. писателя, выявить особенности соединения вымыс и правдопод, достовер и художест условности.
Работа над планом, выб.чтение,
пересказ
портрет
автобиография
23/71
Изображение гражданской войны в романе А. А. Фадеева "Разгром" (фрагменты).
Продолжить обучение устному рассказу, проследить своеобразие отражения история в восприятии и оценке автора и героев.
Работа над планом, выб.чтение,
пересказ
автобиография
24/72
Сочинение о событии, изображённом в художественном произведении
Учить строить логически правильное высказывание, определяя роль события в художественном произведении.
Составл плана, практикум
сочинен
25/73
26/74
В. В. Маяковский "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче". Своеобразное решение темы назначения поэта и поэзии в сюжете и образной системе стихотворения.
Обучение анализу лирического ст-ия, раскрыть своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в творчестве поэта
анализ стих, работа с илл., подгот.к сочин
Портрет,
репродукции
Реальное и фантастическое в сюжете. Метафора. Гипербола. Ритм. Словотворчество.
Наизусть, соч-эссе
27/75
А. А. Ахматова "Мужество", "Постучись кулачком - я открою…"Историческая и биографическая основа стихотворений. Патриотическая тема в стихотворениях о войне.
Дать представление о противоречивой позиции автора в сов. литературе, проследить взаимосвязь биографии и истории в тексте, проследить решение
Рассказ,
беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р.
портрет
Тема. Фолькл традиция. Трехсложные размеры стиха (дактиль, амфибрахий, анапест).
28/76
Н. А. Заболоцкий. Параллелизм изображения жизни природы и человека.
"Я не ищу гармонии в природе…", "В этой роще березовой…", "Гроза идет". Выявить философскую проблематику стихотворен.
беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.
Лирический сюжет. Проблематика.
29/77
30/78
Тропы и поэтические фигуры.
Анализ особенностей языка художественного произведения.
Углубить представление о выразительных средствах, выявить их роль в тексте
беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.
Тропы
фигуры речи
Практикум.
4 четверть – 9 нед по 3 часа = 27 ч
1/79
М. А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Изображение трагедии народа в военные годы.
Обучать анализу эпизода, расширить представление о роль портретной детали и картин весенней природы в хар-ке героя
практикум
Характер.
Тип.
Герой-рассказчик. Повествователь. «Рассказ в рассказе».
план
2/80
Образ простого русского человека, труженика, и воина. События в биографии героя.
Учить анализировать текст, выявить роль события в характеристике героя
Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование
сочинение
3/81
История Вани как типичная история военного времени.
Показать роль образа Вани в системе образов рассказа и в раскрытии идеи текста
Работа в группах
4/82
Смысл названия и финала рассказа.
Закрепить представления учащихся о проблематике текста, обобщить сведения о художественном своеобразии текста.
Рассказ,
беседа, слов.работа
портрет
5/83
Сочинение о персонаже художественного произведения
Учить строить логически правильное выск, формировать навыки подбора материала
Рассказ, беседа, сост плана
6/84
Военная тема в русской поэзии 20 века
Расширить представление учащихся о лирике как роде литературы, познакомить с лирикой на заданную тему.
Беседа, выб.пересказ
слов.работа
7/85
В. М. Шукшин "Чудик". Своеобразие шукшинских героев-"чудиков", правдоискателей.
Показать гуманистический пафос произведения, выявить особенности изображения героев .
Рассказ,
беседа, слов.работа
портрет
Жанр рассказа. Рассказчик. Внешний и внутренний конфликт.
8/86
В. М. Шукшин "Срезал". Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.
Проанализировать своеобразие сюжета через сочетание смешного и серьезного, бытового и возвышенного.
Беседа, выб.пересказ
Чтение по ролям, беседа, слов.работа
9/87
Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.
Обогатить представление учащихся об образе персонажа и образе события в литературе.
Беседа, выб.пересказ
Чт по ролям, беседа
10/88
Мир Шукшина
Формировать читательские интересы, развивать навыки устного рассказа о герое.
Беседа, выб.пересказ
слов.работа
11/89
А.П.Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.
Показать гуманистический пафос произведения, вызвать чувство сострадания
Рассказ, выб.чтение
портрет
12/90
Е.И.Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
Обучать анализу проблематики рассказа через характеристику сюжета.
Беседа,
практикум
портрет
Пересказ эпизода
13/91
Рецензия как жанр литературной критики и публицистики.
Раскрыть признаки рецензии как жанра, познакомить с разновидностями жанра, охарактеризовать смысловые части рецензии.
практикум
портрет
14/92
Рецензия на прочитанное произведение
Закрепить навыки написания рецензии
Сам.работа
Рецензия, тезис. Вступление, заключение, аргумент
сочинение
15/93
П. Мериме "Видение Карла XI". Жанровые признаки новеллы.
Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета.
Беседа, составление плана
Новелла. Рассказ.
Сюжет.
16/94
Э. А. По "Низвержение Мальстрём".
Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета и его особой роли, острого конфликта, драматизм действия, строгость построения новеллы
Беседа, составление плана
17/95
Своеобразие жанра новеллы.
Обобщить знания о жанре новеллы, расширить круг чтения
Беседа, работа по группам
18/96
М. Леблан "Солнечные зайчики". Особый тип построения сюжета в детективах.
Знакомить с творчеством поэта, развивать навыки анализа детективного произведения
Беседа, работа по группам
Сюжет. Сюжетная линия. Детектив.
Тип.
19/97
А. Кристи "Тайна египетской гробницы". Преступник и сыщик как непосредств участники конфликта.
Дать представление о творчестве писателя, закрепить представление о сюжетной линии детектива
Рассказ учителя, устное рис., беседа
20/98
Ж. Сименон. "Показания мальчика из церковного хора". Преступник и сыщик как непосредственные участники конфликта.
Обобщить представление о жанре детектива, рассмотреть особенности сюжета.
Выр.чтение, устное рис.,анализ ст-ия
21/99
А. К. Дойл "Знак четырех". Особый тип построения сюжета в детективах. Конфликт добра и зла, разрешающийся торжеством добра.
Дать представление о творчестве поэта
Обобщить представление о роли образа сыщика в классическом детективе, развивать навыки устной речи.
Рассказ,
беседа, слов.работа
Рассказ о поэте, выр.чтение, слов.работа
портрет
22/100
Повесть Дж. Р. Толкина "Хоббит, или Туда и обратно".
Обобщить представление о жанре фэнтази, познакомить с особенностями художеств мира писателя. Выявить присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.
Беседа, работа по группам
Сюжет. Фантастика
Фэнтези. Романтизм.
23/101
А. Азимов "Поющий колокольчик". Присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.
Выявить особенности сюжета научно-фантастических произведений.
Беседа, работа по группам
24/102
Р. Шекли "Страж-птица". Фэнтези как особый вид фантастической литературы.
Выявить связь фэнтези с традицией мифологии, фольклора, рыцарского романа, отметить черты жанра «предупреждения»
25/103
26/104
Сочинение
Провести промежуточную (годовую) аттестацию
27/105
Сюжеты в мировой литературе.
Подвести итоги года
