КТП по русскому языку 6 класс

Номер урока/занятия

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Язык. Речь. Общение

1

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Определяют компоненты ситуации общения.

Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте.

1

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Повторение изученного в 5 классе

6+2

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска,

тетради для контрольных работ

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь. Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями. Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

Составляют сложные предложения.

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Контроль полученных знаний. Критично относиться к своему мнению. Освоение результативности обучения

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Участвовать в диалоге на уроке.

2

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

р.к. Особенности произношения на Кубани

1

3

Части речи

1

4

Орфограммы в окончаниях слов

1

5

р/р Сочинение «Интересная встреча»

1

6

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

1

7

Прямая речь. Диалог

1

8

Контрольный диктант

1

9

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Текст

3+2

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска.

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание. Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре-деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь¬ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва¬ют ключевые слова.

Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.

Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.

Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

10

Текст, его особенности

1

11

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

1

12

Основные признаки текста.

1

13

Текст и стили речи

1

14

Официально-деловой стиль речи

1

Лексика. Культура речи

8 + 2

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли. Используют всевозможные приемы для создания связного текста.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

15

Слово и его лексическое значение

р.к. История возникновения кубанских говоров

1

16

р/р Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» (собирание материалов для сочинения)

1

17

р/р Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

18

Общеупотребительные слова

1

19

Профессионализмы

1

20

Диалектизмы

р.к. Диалекты Кубани

1

21

Исконно русские и заимствованные слова.

1

22

Новые слова (неологизмы)

1

23

Устаревшие слова

1

24

Словари

1

Фразеология. Культура речи

3 + 1

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска,

тетради по развитию речи

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони- мы-фразеологизмы.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

25

Фразеологизмы

р.к. Фразеологизмы говоров Кубани

1

26

Источники фразеологизмов

1

27

Повторение

1

28

р/р Контрольное изложение

1

Словообразование. Орфография. Культура речи

32 + 4

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Усваивают понятие сложносокращённого слова.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.

Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию.

29-30

Морфемика и словообразование

2

31

р/р Описание помещения

1

32-33

Основные способы образования слов в русском языке.

2

34-35

Основные способы образования слов в русском языке

2

36

Этимология слов

1

37

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

38

р/р Сочинение-описание помещения

1

39-40

Буквы о и а в корне –КОС- - -КАС-

2

41-42

Буквы о и а в корне – ГОР- - -ГАР-

2

43-44

Буквы О-А в корне –ЗАР- - - ЗОР-

2

45-47

Буквы Ы-И после приставок.

3

48-50

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

3

51

р/р Выборочное изложение

1

52-53

Соединительные О-Е в сложных словах

2

54

Контрольный диктант

1

55

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

56-57

Сложносокращенные слова

2

58

р/р Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1

59-60

Морфемный и словообразовательный разбор слова

2

61

Повторение

1

62

Контрольный диктант

1

63

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

64

Комплексный анализ текста

1

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

22 + 3

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

тетради для контрольных работ

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение.

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

65-66

Имя существительное как часть речи

р.к.Нелитературное употребление форм числа имен существительных

2

67-68

Разносклоняемые имена существительные

2

69

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1

70

Несклоняемые имена существительные

1

71-72

Род несклоняемых имен существительных

2

73

Имена существительные общего рода

1

74

Морфологический разбор имени существительного

1

75-76

р/р Сочинение-описание по личным наблюдениям

2

77-78

НЕ с существительными

2

79-80

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

2

81-82

Гласные в суффиксах существительных - ЕК и -ИК

2

83-84

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных

2

85-86

Повторение

2

87

Контрольный диктант

1

88-89

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Имя прилагательное

22 + 3

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска,

тетради для контрольных работ

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Знать приемы выборочного изложения. Уметь создавать связный текст. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.

Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и

-ск-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

90-91

Имя прилагательное как часть речи

2

92

р/р Сочинение-описание природы

1

93-94

Степени сравнения имен прилагательных

2

95

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

96

Относительные прилагательные

1

97

Притяжательные прилагательные

1

98

р/р Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

1

99

Морфологический разбор имени прилагательного

1

100-102

НЕ с прилагательными

3

103

Контрольный диктант

1

104

Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

105

р/р Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1

106-108

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

3

109-110

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

2

111

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

112

Повторение

1

113

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

114

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Имя числительное

16 + 2

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку.

Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами. Строят логические цепи рассуждения. Определяют цели и функции участников для взаимодействия

115

Имя числительное как часть речи.

р.к. Особенности произношения числительных на Кубани

1

116

Простые и составные числительные

1

117-118

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

119-120

Порядковые числительные

2

121

Разряды количественных числительных

1

122

Числительные, обозначающие целые числа

1

123

Дробные числительные

1

124

р/р Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

1

125

Собирательные числительные

1

126

Морфологический разбор имени числительного

1

127-128

Повторение

2

129

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

130

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

131-132

р/р Защита исследовательских проектов по теме «Имя числительное»

2

Местоимение

23 + 3

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений.

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.

Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Знать строение, языковые особенности. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо-жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

133

Местоимение как часть речи

1

134-135

Личные местоимения

2

136-137

Возвратное местоимение себя

2

138

р/р Рассказ по сюжетным картинкам

1

139-141

Вопросительные и относительные местоимения

3

142-143

Неопределенные местоимения

2

144-145

Отрицательные местоимения

2

146-147

Притяжательные местоимения

2

148

Сочинение-рассуждение

1

149

Указательные местоимения

1

150-151

Определительные местоимения

2

152-153

Местоимения и другие части речи

2

154

Морфологический разбор местоимения

1

155

р/р Изложение

1

156

Повторение

1

157

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

158

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Глагол

29 + 7

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска,

тетради для контрольных работ

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Распознают разноспрягаемые глаголы.Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами.

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.

Контроль полученных знаний. Оценка своего знания. Критично относиться к своему мнению

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

159-160

Глагол как часть речи

2

161-162

р/р Сочинение-рассказ

2

163-164

Разноспрягаемые глаголы

2

165-166

Глаголы переходные и непереходные

2

167-168

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

2

169-170

р/р Сжатое изложение

2

171-172

Условное наклонение

2

173

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

174

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

175-176

Повелительное наклонение

2

177

р/р Рассказ по сюжетным рисункам

1

178-180

Употребление наклонений глагола

3

181-182

р/р Контрольное изложение

2

183-184

Безличные глаголы

2

185-186

Морфологический разбор глагола

2

187

р/р Рассказ на основе услышанного

1

188-190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

3

191-192

Повторение

2

193

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

194

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи

7 + 3

Учебник, опорный конспект, компьютер, интерактивная доска

Личностные: Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности ( понимают информацию устного сообщения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умение в использовании в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

Уметь писать текст под диктовку. Контроль полученных знаний. Оценка своих знаний.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Проявляют уважительное отношение к одноклассникам.

195

Разделы науки о языке

1

196

Орфография

1

197

Пунктуация

1

198

Лексика и фразеология

1

199

Словообразование

1

200

Морфология

1

201

Синтаксис

1

202

Итоговый контрольный диктант

1

203

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

204

р/р Защита исследовательских проектов

1

ИТОГО:

204 часа

13 к/р