Конспект открытого урока в 6 классе

«Повторение по теме «Имя прилагательное»

ХохловскаяТ.В., учитель 1 квал.кат.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Задачи:

1 Систематизировать знания учащихся по теме «Имя прилагательное», закрепить навыки правописания прилагательных.

2 Развивать память, мышление учащихся при выполнении различных заданий.

3 Воспитывать в учащихся самостоятельность, инициативность, интерес к урокам русского языка.

Планируемые результаты

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Применяемые методы, педагогические технологии: технология деятельностного метода обучения, технология личностно-деятельностного обучения, технология развития критического мышления (ТРКМ)

Используемые средства обучения: учебник «Русский язык 6 класс» (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.), мультимедиа проектор, мультимедиа презентация

Структура урока:

Название этапа

Время

Оргмомент. Самоопределение к деятельности

1 мин.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

5 мин.

Постановка учебной цели

5 мин.

Решение учебной задачи

10 мин.

Актуализация знаний, умений, навыков

Закрепление (применение алгоритма на практике)

Игровые технологии.

3 мин.

Физминутка

1 мин.

Коллективная работа с самопроверкой в классе.

6 мин.

Защита проектов.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

6 мин.

Итог занятий. Рефлексия деятельности

2 мин.

Домашнее задание

1 мин

Слайд 1.

Ι. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть в добром здравии и, надеюсь, в хорошем настроении. У нас будет необычный урок, сегодня мы пригласили к себе гостей, но не волнуйтесь, соберитесь, вспомните всё, что знаете, и мы начнём.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату, вид нашей работы (оставьте строчку для записи темы урока)

- А начнем мы…

ΙΙ. Литературная минутка. Сценка из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Учитель: Вот так Митрофанушка определяет, что такое прилагательное. Я думаю, что вы знаете, что такое имя прилагательное и сейчас постараетесь без ошибок ответить на все вопросы предлагаемых заданий.

Но для начала сформулируем цель нашего сегодняшнего урока и запишем тему (слайд 2_) - повторение изученного об имени прилагательном, отработка умений и навыков по их правописанию и употреблению в речи.

Да мы с вами повторим все об этой части речи

-Почему же Митрофанушка назвал дверь именем прилагательным? Давайте обратимся к этимологии.

Губский

«Этимологическая страничка».

Чтобы лучше понять это слово, стоит попробовать разобраться с его происхождением. Итак, смотрим:

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – это перевод с латинского adjectivum – «то, что добавляют (прилагают) к существительному».

Прилагательное… Уже в самом имени содержится намек на то, что оно должно к чему-то «прилагаться», присоединяться. Давайте заглянем в глубь истории.

Многие грамматические термины имеют корни в латыни. Дословный перевод названия «прилагательное» с греческого – эпитет. И в латыни этот термин звучит похоже, перевод «нечто приложенное, прибавленное». Греческое слово эпитет (образное определение) у нас тоже применяется. Почти каждое прилагательное является эпитетом.

Например:

Юный лес, в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпеливо ждет…

Лес, оказывается, может быть не только зеленым, а юным, а дым не только серым. Имена прилагательные описывают предмет, как будто рисуем его красками.

ΙΙΙ. Повторение по теме «Имя прилагательное»

Ребята, неужели так и останется Митрофанушка Простаков невеждой? Я предлагаю помочь ему разобраться с тем, что же такое имя прилагательное, да и мы с вами повторим все об этой части речи.

- Сейчас вы сможете применить свои знания. И вот первое задание(см. путеводные листы)(нужно зачеркнуть лишнюю информацию)

4.Актуализация знаний, умений, навыков:

-Проверяем (см.слайд) ( это материал 5ого класса)

-А что нового мы узнали о прилагательном в 6ом классе? На этот вопрос нам поможет ответить

Интеллектуальный марафон

_Какие темы, представленные в марафоне, были сложными на этапе изучения?

Ответы:

Разряды по значению (качественные, относительные, притяжательные)

Правописание НЕ с прилагательными.

Н и НН в суффиксах прилагательных

Суффиксысы –к- и –ск- в прилагательных

5.Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

А теперь вам предстоит сделать очень важную работу, которая требует внимания, взаимодействия, ответственности, равного участия и конечно же наша работа должна проходить на позитиве , позитивная взаимозависимость)

Слушаем внимательно задание. Мы выбрали 4 темы. (работать нужно в паре) Каждая пара получает одну из этих тем и разрабатывает свой проект. Это может быть брошюра, алгоритм, , сказка, стихотворение и т.д. За определённое количество минут вы должны сделать проектную работу и выступить с ней, распределите обязанности в своей команде (художник, правило, исключения, выступающий, креативный директор и т.д. ) и начинайте работать.

6.Игровые технологии.

Поиграем в игру «Хвастунишка», которая поможет проверить, умеете ли вы образовывать формы степеней сравнения. Например: я высокая – а я выше – а я самый высокий. Старайтесь использовать разные формы степеней сравнения. (Учитель называет положительную степень прилагательного, учащиеся – другие формы.) (слайд 6)

Я счастливая (ый)

Я умная

Я красивая

Я спокойная

Я нежная

Я добрая

Я веселая

Я вижу, что вы умеете образовывать разные формы степеней сравнения. Знаю, что и находить их вы тоже умеете.

Проверим ваши знания следующей работой (слайд 7)

7.

Коллективная работа с самопроверкой в классе,

1.Найди ошибки в тексте

менее лютее-----

более вкуснейшими---

Сделаем вывод. Какие ошибки были допущены в данных предложениях? (грамматические: неправильное образование степеней сравнения имён прилагательных)

2.Поэтическая страничка Выборочный диктант(слайд 8). Найдите прилагательные в тексте, выпишите их, распределяя сразу по разрядам .(Слайд 9-проверка)

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ответ: Зимнее, чудесный, прелестный, северной, мутном, бледное, мрачные, печальная, голубыми, великолепными, прозрачный(11 слов) Слайд 10

9. Физминутка.(в незамысловатой игре закрепим разряды прил.)
Все встали. Послушайте задание. Я вам называю словосочетания, а вы,

если слышите:

кач. прил-е, делаете шаг вперед- назад,

относительное- разминаем кисти рук,

притяжательное – выполняете движения головой вверх- вниз.)

Задание понятно? Тогда выполняем.

Чудесный день, зимний лес, заячьи следы, холодный ветер, январский мороз, птичье пение.

Восстанавливаем дыхание загадкой по теме

Загадочный привал.(слайд 11)

Эта тема широко представлена на экзаменационном процессе.

Одно из заданий(слайд 12)

10. Защита проектов

Слушаем выступления учащихся, попутно задавая вопросы и корректируя их ошибки

11.Самостоятельная работа (дифференцированно)

12.Рефлексия .

Урок наш подходит к концу.

–О чем говорили на уроке?

-Что повторили?

-Кто почувствовал себя более уверенным в знаниях по теме «Имя прилагательное»

Тогда давайте попробуем оценить свою работу при помощи прилагательных. Какие вы ученики? (ответы детей: умные, упорные, грамотные, целеустремленные, внимательные..)
трудолюбивые,..)
Какую оценку вы поставите уроку? А себе?

Хорошо работали. Не подвели меня. С хорошей стороны себя показали. Вами довольна осталась я

Составить тест, включающий все виды орфограмм, изученных в теме «Имя прилагательное»

Или

Написать небольшую сказку или стихотворение на одну из тем по разделу «Имя прилагательное»

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. (слайд 8)

Вот и подошёл к концу наш урок. Скажите, пожалуйста, сложная ли была тема?

В чём у вас возникли трудности?

Что было легко?

Давайте вспомним цели урока. Они достигнуты? Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей, используя разные формы степеней сравнения прилагательных.

Молодцы! Всем спасибо за урок!

Поставьте себе оценки в оценочный лист, по 1 баллу за каждое правильно выписанное прилагательное.