Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №11»

г. Салавата

__________Е.М.Долгошапко

Приказ от 01.09.2016 г. №___

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

уровень образования: основное общее образование (6а класс)

срок реализации: 2016-2017 учебный год

количество часов в неделю: 6 часов

Программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.Т. Баранова, ТА. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2012

УМК: Русский язык 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2012

Составитель:

Салимьянова Зульфия Закировна,

учитель русского языка и литературы

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей гуманитарного цикла

от «31» августа 2016 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________Арсланбаева А.Г.

«31» августа 2016 г.

Салават - 2016

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Размер шрифта разный.

Республика Башкортостан имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Поэтому эти особенности учитываются при изучении русского языка (литературы). В тематическом планировании дается 10% регионального компонента от общего нормативного времени, отводимого на освоение рабочей программы по русскому языку (литературе). Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.

На уроках русского языка реализация регионального компонента осуществляется через использование в качестве дидактического материала связных текстов из произведений поэтов и писателей Республики Башкортостан, а также тех писателей, чьи произведения посвящены нашему краю (Р. Хакимов «Белая», «На сабантуе», Г.М. Муртазин «Башкирский заповедник», Юлтый «Хлеб в магазине»,Э. Гуттуев, Н. Юсупов «Простите», тексты из книги «Родная Башкирия»,М. Карим «Праздник», Ю. Ахметзянов, Р Мусатов «Откуда хлеб пришел», Р. Фаткуллин «Сколько вас, однофамильцы»).

II. Содержание учебного предмета

Раздел №1.Русский язык – один из развитых языков мира(1ч)

Раздел №2.ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ( 14 ч +2 ч)

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Раздел №3.ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(14 ч +1 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате риалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Раздел №4.СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(26 ч + 1 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Раздел №5. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(121ч+8ч)

Имя существительное(21 ч + 4 ч).

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное(21 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(14 ч + 4 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(22 ч + 4 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол(25 ч + 7 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Раздел №6.ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ (15 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык – один из развитых языков мира.

Раздел «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ» (14+2ч)

Фонетика. Орфография.

Морфемы в слове.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Входный конторольный диктант

Части речи. Морфологический разбор.

Орфограммы в окончаниях слов.

Р/р. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста.

Словосочетание. Простое предложение

Простое и сложное предложение.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Прямая речь. Диалог.

Повторительно-обобщающий урок

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Работа над ошибками.

Р/р. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста.

Р/р. Официально-деловой стиль

Раздел «ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» ( 14+1ч)

Повторение изученного по лексике в V классе.

Р/р. Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя»

Р/р. Написание сочинения по картине А. М. Герасимова «После дождя»

Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова

Диалектизмы

Р/р. Подготовка к сжатому изложению «Собиратель русских слов»

Р/р. Изложение

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

Устаревшие слова и неологизмы

Исконно-русские и заимствованные слова

Фразеологизмы

Источники фразеологизмов

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Работа над ошибками

Раздел «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» ( 26+1ч)

Повторение изученного по словообразованию за V класс.

Р/р. Описание помещения.

Способы образования слов в русском языке

Этимология слов

Р/р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Буквы о-а в корнях -кос- (-кас-)

Буквы о-а в корнях -гор- (-гар-)

Буквы и-ы после приставок

Гласные в приставках пре-, при-

Тест по теме «Словообразование»

2 триместр

Р/р. Подготовка к выборочному изложению

Р/р. Изложение

Соединительные о-е в сложных словах

Сложносокращённые слова

Морфемный и словообразовательный разбор.

Р/р. Подготовка к сочинению по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

Р/р. Написание сочинения по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Работа над ошибками.

Раздел «МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ» ( 121+8ч)

Повторение сведений по теме «Имя существительное» в V классе.

Склонение существительных на –мя.

Несклоняемые существительные.

Разносклоняемые существительные.

Е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Несклоняемые существительные.

Род несклоняемых существительных.

Имена существительные общего рода.

Р/р. Подготовка к сочинению-рассуждению

Р/р. Написание сочинения-рассуждения

Морфологический разбор существительного.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Работа над ошибками.

Не с существительными.

Буквы ч-щ в суффиксах существительных

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию помещения

Р/р. Написание сочинения - описания помещения

Повторение изученного об имени существительном.

Итоговый тест по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Работа над ошибками.

Повторение изученного в V классе

Р/р. Описание природы

Степени сравнения прилагательных

Степени сравнения прилагательных. Практикум.

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные.

Притяжательные прилагательные.

Практикум по теме «Разряды имен прилагательных»

Р/р. Подготовка к выборочному изложению.

Р/р. Изложение

Морфологический разбор прилагательного.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

100

Работа над ошибками.

101

Не с прилагательными.

102

Не с прилагательными.

103

Не с прилагательными.

104

Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

105

Р/р. Подготовка к сочинению по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»

106

Р/р. Написание сочинения по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»

107

Н и нн в суффиксах прилагательных.

108

Н и нн в суффиксах прилагательных.

109

Н и нн в суффиксах прилагательных.

110

Различие на письме суффиксов –к- и –ск-

111

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

112

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

113

Повторение по теме «Имя прилагательное»

114

Тест по теме «Имя прилагательное»

115

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

116

Работа над ошибками.

117

Имя числительное как часть речи.

118

Синтаксическая роль имён числительных.

119

Числительные простые и составные.

120

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

122

Разряды количественных числительных.

123

Числительные, обозначающие целые числа.

124

Числительные, обозначающие целые числа

125

Р/р. Подготовка к сжатому изложению

126

Р/р. Изложение

127

Дробные числительные.

128

Собирательные числительные

129

Порядковые числительные.

130

Падежные окончания порядковых числительных.

131

Морфологический разбор числительных.

132

Систематизация и обобщение изученного о числительном.

133

Систематизация и обобщение изученного о числительном.

134

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

135

Работа над ошибками.

136

Местоимение как часть речи.

137

Разряды местоимений. Личные местоимения.

138

Возвратное местоимение.

139

Вопросительные местоимения.

140

Относительные местоимения.

141

Неопределённые местоимения.

142

Правописание неопределенных местоимений

143

Отрицательные местоимения.

Правописание отрицательных местоимений.

144

145

Притяжательные местоимения.

146

Р/р. Подготовка к сочинению-рассуждению

147

Р/р. Написание сочинения-рассуждения

148

Указательные местоимения.

149

Правописание указательных местоимений.

150

Определительные местоимения.

151

Правописание определительных местоимений.

152

Морфологический разбор местоимения.

153

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

154

Р/р. Подготовка к изложению повествовательного текста

155

Р/р. Изложение

156

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

157

Работа над ошибками.

158

Повторение пройденного о глаголе в V классе.

159

Повторение пройденного о глаголе в V классе.

160

Р/р. Описание костюма, одежды

161

Разноспрягаемые глаголы

162

Переходные и непереходные глаголы

163

Переходные и непереходные глаголы

164

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

165

Р/р. Подготовка к подробному изложению

166

Р/р. Изложение

167

Изъявительное наклонение

168

Условное наклонение

169

Повелительное наклонение

170

Различие повелительного наклонения и форм будущего времени

171

Различие повелительного наклонения и форм будущего времени

172

Употребление наклонения

173

Употребление наклонения

174

Контрольный диктант по теме «Глагол»

175

Работа над ошибками

176

Безличные глаголы

177

Безличные глаголы

178

Морфологический разбор глагола

179

Правописание гласных в суффиксах глаголов

180

Правописание гласных в суффиксах глаголов

181

Правописание гласных в суффиксах глаголов

182

Р/р. Подготовка к написанию рассказа на основе услышанного

183

Р/р. Написание рассказа на основе услышанного

184

Обобщение и систематизация изученного о глаголе

185

Обобщение и систематизация изученного о глаголе

186

Обобщение и систематизация изученного о глаголе

187

Контрольный диктант по теме «Глагол»

188

Работа над ошибками.

Раздел «ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ» (16+1ч)

189

Разделы науки о языке

190

Орфография. Н и НН в разных частях речи.

191

Орфографический разбор.

192

Пунктуационный разбор.

193

Лексика и фразеология.

194

Морфемный и словообразовательный разбор

195

Морфологический разбор слов.

196

Морфологический разбор слов.

197

Итоговая контрольная работа

198

Анализ теста

199

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

200

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

201

Обобщение пройденного по изученным темам.

202

Повторение изученного по теме «Лексика. Фразеология»

203

Повторение изученного по теме «Морфология»

204

Итоговый урок.Урок-игра «К барьеру»

Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Собирательные числительные