Урок развития речи в 9 классе
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на экологическую тему «Боль
Земли - Чернобыль»
Цели:
Обучающие: научить создавать текст-рассуждение на экологическую тему.
Развивающие: развивать ассоциативное мышление, наблюдательность; умения
работы в группе, в паре; коммуникативные навыки.
Воспитательные: воспитывать чувство сопереживания, любовь, бережное
отношение к родной природе.
Оборудование: мультимедийная доска, раздаточный материал.
Ход урока
I Индукция
- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Я приглашаю вас в творческую
мастерскую.
- Что такое творческая мастерская? (Место, где создаются продукты
индивидуального или группового творчества)
- А какой будет тема нашего урока, попробуем определить, прослушав стихотворение:
Двадцать шестого апреля
Мирно спала вся страна.
Атом взбесился, ввысь устремился
И началась с ним война.
Люди со смертью играли
И не щадив живота
Долг выполняли, жизнь сокращали.
Такою реальность была.
Многие умерли в муках,
Много страдает еще,
Многие ждут своей участи,
Но их не вспомнит никто.
- Итак, сегодня мы будем говорить с вами о страшной трагедии, унесшей множество
жизней — о Чернобыльской аварии, которая и сегодня болью отзывается в наших
сердцах. И боль эта является откликом на трагедию, которая стала общей для всех
людей, населяющих Землю. Тема нашей творческой мастерской - «Боль Земли —
Чернобыль».
Цель творческой мастерской, как мы уже говорили ранее, - создание творческого продукта. Сегодня им станет сочинение-рассуждение на экологическую тему.
II. Самоконструкция
- Я предлагаю вам восстановить текст стихотворения В.Лаухтина «Реквием» (работа в
группах)
Звучит над миром колокол беды,
Тревожа память, поминая горе,
Но не наложен на трагедии запрет,
Стоят повсюду ядерные плахи.
Япония скорбит уж много лет,
Известны людям Хиросима, Нагасаки, Жесток и страшен лик седой войны,
Как в шторм разбушевавшееся море.
Не хочет человечество понять,
Что жизнь на свете самое святое,
Чернобыля убийственная весть
Предупрежденье поколеньям новым.
Всех жертв и испытаний нам не счесть,
Но целы арсеналы, полигоны, Ее мгновенно можно оборвать
В горниле взрыва или гуще боя.
Пусть его детям больше повезет
И солнца луч их каждый день встречает. Тысячелетье начало отсчет,
Век двадцать первый по земле шагает,
- Выпишите из текста метафоры, которые помогают нам увидеть страшную картину
разрушений, которые принесла в города авария на ЧАЭС.
- Выпишите эпитеты, создающие образ трагедии.
- Подумайте, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово
«катастрофа». Запишите 5 существительных, 5 прилагательных, 5 глаголов (взрыв,
реактор, пожар, трагедия, боль, техногенный, страшный, разрушительный и т.д.,
взорвался, тушить и т.д.).
- Введите слова, которые вы записали, в словосочетания.
- Подумайте, с кем или с чем можно сравнить взрыв атомного реактора (например, с
жестоким убийцей)
- Поделитесь своими мыслями с другими членами группы. Выберите и запишите
наиболее интересные сравнения других участников.
- Поработайте в парах: составьте небольшой текст об аварии на Чернобыльской АЭС
(7-8 предложений),используя словосочетания, которые вы составили, и сравнения.
III. Первичная социализация.
- Представьте свои тексты группе. Обсудите, исправьте, дополните.
IV. Афиширование.
Выберите лучший текст от группы для представления всей мастерской.
V. Новая информация и ее обработка.
Учащиеся слушают музыкальные произведения, посвященные чернобыльской трагедии (Чернобыль «Черная быль», «Реквием по мечте») на фоне демонстрации
видеофильма, затем обмениваются впечатлениями.
- Попробуйте дать определение понятия «экологическая катастрофа».
VI. Корректировка и создание нового текста.
Учащиеся составляют новый текст или дополняют предыдущий.
VII. Афиширование
Представители групп зачитывают наиболее удачный вариант текста.
VIII. Социализация.
Работа с текстом (в парах).
Польюсь мыслями в седую древность… Вижу цветок «чернобыль» - ароматный,
душистый, имеющий чудодейственную врачебную силу. Наши прадеды искали его, чтобы спасать себя от болезней, несчастий, чтобы дать себе долголетие. Цветок, «чернобыль»…, там, где их было много, где над степью стоял их дух душистый, там и поселились люди, чтобы дышать, набираться здоровьем. Назвали это место [link] . И знали о нем лишь те, кто жил там. Жил, рос городок, стал городом, не подозревая, что придет время, когда о нем узнает весь мир.
1986 год. В апреле произошло то, что катастрофически отразилось на жизни и здоровье миллионов людей: произошел взрыв Чернобыльской АЭС. И еще много лет будем мы ощущать, что это такое. - А это - восьмидесятикилометровая мертвая зона, инвалиды, родившиеся после аварии, обезображенный скот, стронций, который оседает с неба и по которому ступают люди, радиационные овощи, фрукты и еще много чего, о чем человечество не знало. Теперь со словом «Чернобыль» связаны слезы матерей, бледные лица детей, очереди в больницах и умерли от радиации люди.
Никто не присягал к ответственности за неправильное хранение удобрений, отходов производства, опасных для здоровья человека. Большие земельные массивы осушались без учета дальнейших экологических последствий. Так мы пришли к трагическим апрельским дням 1986 года, когда вырвалась из-под власти небрежных хозяев атомная сила.
Ни один человек не имеет морального права стоять в стороне от экологических проблем, быть пассивным наблюдателем, так как все меньше и меньше остается на нашей земле мест, где можно чувствовать себя в полнейшей безопасности.
- Определите тип речи, тему текста.
- Сравните предложенный текст со своими (результатами групповой работы)
- Выпишите понравившиеся выражения из текста.
IX. Общая рефлексия. Составить синквейн к слову «Чернобыль»
Х. Обсуждение результатов занятия. («Я получил…результат». «То, что я узнал,
мне пригодится…» и т.д.)
XI. Домашнее задание. Написать сочинение на тему на экологическую тему «Боль
Земли — Чернобыль»
Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №32
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
Творческая мастерская по русскому языку
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
на экологическую тему
«Боль Земли — Чернобыль»
(для учащихся 9 класса)
Составила учитель русского языка и литературы
ІІ категории
Моисеенко Н.А.
