Урок№48
Тема: Что такое основа слова?
Цели: образовательная: познакомить с понятием «основа слова»; способствовать открытию способа нахождения основы.
Развивающая: развивать умение подбирать слова к схемам, развивать у детей умение разбирать слово по составу; формировать УУД.
Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку.
Планируемый результат
Предметный
учебно-языковые умения: умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать морфемные единицы; умение проверять написанное; формировать у учащихся умения образовывать новые слова; углублять представления о значении частей слова;
речевые умения: составлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.
Личностный: мотивация учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей)
Метапредметный:
Регулятивные УУД:
− сохранять и принимать учебную задачу;
– планировать собственную деятельность, искать средства для ее осуществления;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;
– проявлять самостоятельность и инициативу;
-способность контролировать свои действия.
Познавательные УУД:
– использовать язык с целью поиска необходимой информации для решения учебных задач;
– сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать по морфемным признакам, устанавливать аналогию, относить к известным понятиям.
Коммуникативные УУД:
– сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
– ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
– выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
– понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
– стремиться к более точному выражению собственного мнения;
– задавать вопросы
Ход урока
I. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очередной урок русского языка.
– Проверьте порядок на вашем «рабочем месте». Почему это важно? Выскажите свои мысли
-Верно ребята, не зря народная мудрость гласит:
Порядок бережет время.
И мы с вами постараемся беречь наше время, соблюдая порядок в классе и на уроке.
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают слова, называют суффиксы.)
— Какое значение придают эти суффиксы словам?
— Что такое суффикс? Для чего он служит?
— Что такое приставка? Для чего она служит?
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски.
– записать ряд однокоренных слов:
1 ученик – снег
2 ученик – мороз
3 ученик – зима
Чистописание.
Об очк под ушк ов
- Что заметили?
- Что такое приставка? Суффикс?
3. Проверка индивидуальной работы.
Дополнительные вопросы:
- Что такое корень?
- Как найти корень в слове?
- Какие слова называются однокоренными?
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова.
Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.
— Какое слово лишнее? (Предлог.)
— Обоснуйте свой выбор. (Это часть речи, всё остальное — части слова.)
Ребята, смотрите у меня такая схема разбора слова по составу, скажите
Все ли в ней верно?
[pic]
-Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите.
Что произошло со схемой.
[pic]
Дайте определения частей слова.
— Рассмотрите таблицу, которая на доске. Со всеми ли частями слова мы познакомились?
— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня познакомиться.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
-Сейчас, ребята я выделю в данных словах основу. Вы, наблюдая и анализируя мои действия, должны сделать вывод: что называется основой
Снег, снежный, снежки
Мороз, морозный, Морозко
Зима, зимний, зимушка
Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу:
-Основа – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой.
Работа по учебнику с.95 сведения о языке.
— Что такое основа?
— Как найти основу в слове?
Упр. 179 (с. 95).
— Прочитайте текст. О ком в нём говорится?
— Что нового вы узнали из текста?
— Выполните задания.
— Прочитайте однокоренные слова с корнем ящер-. (Ящерица, ящерята, ящерка.)
— Назовите формы одного и того же слова. (Ящерица, ящерицей, ящерицу.)
— Назовите все значимые части слов.
(Предлогаю двум учащимся выполнить это задание на доске.)
VI. Физкультминутка
Если услышите слово с окончанием а, подпрыгивайте и похлопайте в ладоши над головой. Если услышите другое окончание –приседайте и похлопайте перед собой.
Река, озеро, пила, утро, звезды, роса, мячи, ворота, орехи, школа, дерево. Руки, сады.
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 96.
— О чём может рассказать словообразовательный словарь?
Упр. 180 (с. 96). (Групповая работа.)
Упр. 182 (с. 96).( коллективная работа)
Самостоятельная работа
— Выпишите слова, которые состоят только из корня и окончания. Выделите в них корень, окончание и основу.
Весна, поход, дом, быстрый, вылетел, дорога, книга, карандаши, рука, гроза.
VIII. Рефлексия
Игра « Зажги свет в домике»
У вас карточка с изображением домика .Я буду говорить утверждение , если вы с ним согласны закрашиваете окошко, если нет пропускаете.
Утверждения
1.Основа слова может быть равна корню.
2. В основу слова может входить окончание
3.В основе слова обязательно должен быть суффикс.
4.В основу слова никогда не входит окончание.
5. Основа-это часть слова без приставки.
6.Основа-это часть слова без корня.
7. Что бы найти основу слова, нужно найти окончание.
8. Часть слова без окончания является основой слова.
Оцените свою работу.
-У кого в домике горит свет, так же как меня? Молодцы!
-У кого горит свет не в тех окошках?
-Каких знаний вам не хватило для выполнения задания правильно, что нужно сделать?
[pic]
IX. Подведение итогов урока
— Что такое основа слова?
- Оцените свою работу на уроке с помощью цветных кругов, которые лежат у вас на парте.
Домашнее задание : Упр. 181 (с. 96).
