Педагогический совет по теме:
«Общеучебные техники обработки текста при подготовке к ЕГЭ»
Цель: ознакомить с техникой обработки текста (задание 1, 2, 3 часть 1), с работой по развитию речи обучающихся.
Структура ЕГЭ по русскому языку
В 2016 году тест ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий.
Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся числом (цифра) или словом (несколько слов).
Часть 2: одно задание (25) является сочинением по прочитанному тексту.
(Слайд 2, 4)
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Работа с научным или публицистическим текстом часть 1 задания к тексту 1, 2, 3.
Это задание состоит из небольшого текста научного (публицистического) стиля и вариантов предложений, в одном из которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Необходимо провести логико- смысловой анализ исходного текста, выделить ключевые слова в нем, проследить причинно- следственные связи между частями и выбрать предложение, в котором заключена главная информация текста. Так проверяется умение выпускников адекватно понимать основную и дополнительную, явную и скрытую информацию сообщения, используя сжатие текста. (Слайд 4)
Умения, которые необходимо сформировать, при подготовке к заданию часть 1. (задание 1,2,3)
- Работать с текстом: выделять главную мысль, подбирать паронимы (лексическое значение слова, работа со словарем), конструирование предложений с вводными словами, союзами, производными предлогами. (Слайд 5)
Текст (пример):
Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Они вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию. Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.
Ответы:
1) Московские меценаты - представители богатейших промышленных и купеческих династий России.
2) Московские меценаты, как правило, представители богатейших промышленных и купеческих династий России, вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию.
3) Московские меценаты вошли в историю отечественной культуры, так как они были представителями богатейших промышленных и купеческих династий России.
4) Московские меценаты, будучи великими художниками и гениальными артистами, внесли большой вклад в развитие российской промышленности.
Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания текста; обратите внимание на главную часть сложноподчиненных предложений. 1 предложение:меценаты
2 предложение:
Они вошли в историю, развитие
3 предложение:
представители богатейших промышленных и купеческих династий России.
Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.
1 предложение-меценаты (о них), 2 предложение: вошли, т.к. развивали , 3 предложение: представители купеческих династий.
Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, повторы).
Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию. Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России. (жирный шрифт- лишнее)
Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.
Меценаты вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.
Соотнесите свой вариант сжатия текста с одним из ответов. Практически соответствует.
Выберите правильный вариант ответа.
Правильный ответ 2
Выделите подлежащие и сказуемые в предложениях.
1. меценаты не были
2. Они вошли, способствовали
3. были выходцы и представители
Отражают ли они главную мысль предложения?
Составьте цепочку из них. Устанавливается ли связь между этими понятиями?
Рассмотрите оставшиеся в предложениях существительные и глаголы. Какую информацию дают они?
Эту информацию можно убрать:
не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Как правило, это были выходцы из московского купечества, (жирный шрифт- лишнее)
Нужно ли их оставлять? Нет.
Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте. Какие слова из убранных в предложении оставите?
Меценаты вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.
Соотнесите свой вариант сжатия текста с одним из ответов.
Выберите правильный вариант ответа.
Правильный ответ 2
Осмысление
1.Чтение научно-популярного текста
2. Составление маркировочной таблицы
2. Поиск ответов на вопросы
Рефлексия
Обсуждение маркировочной таблицы.
Составление кластера (при необходимости, в зависимости от объема текста)
Перекрестная дискуссия
Обсуждение ответов на вопросы, появившихся на стадии вызова.
Составление сравнительной
таблицы
Перекрестная дискуссия
Например,
Эссе Акутагавы Рюноскэ «Кошка». Продолжи предложения, которые логически вытекают из первых предложений. Затем посмотри как у автора.
Текст.
В словаре «Гэнкай» слово «кошка» толкуется так: «Кошка… небольшое домашнее животное. Широко известна. Ласкова, легко приручается. Держат ее потому, что хорошо ловит мышей. …» (продолжи 2 предложения, которые содержат отрицательные качества кошки, а также информация о ее внешности ).
- Злопамятна. Внешне похожа на пушистую игрушку.
-Царапается, своенравна, ходит сама по себе. Млекопитающее животное, среднего размера (меньше собаки), пушистая.
-Рвет тапки, обои. Пушистый зверек.
Какие недочеты в вашей информации? (Пушистый зверек. Таких пушистых зверьков может быть много. Своенравна. Это не всегда плохо).
Как вы думаете, что не понравилось автору в определении кошки в словаре? ( Ответы об-ся. Затем учитель раздает текст с продолжением эссе. « Действительно, кошка часто тащит со стола сасями. … если утверждать, что кошка имеет «склонность к воровству», то есть все основания говорить, что ласточка-врываться в дом, змея-к запугиванию, бабочка-к странствиям, акула к убийству. … составителя словаря Ф.Оцуки можно назвать старым ученым, склонным к злостной клевете на птиц, зверей, рыб и моллюсков».
Вставьте на место пропуска слово или сочетание слов, подходящих по смыслу (задание 2 части 1 из ЕГЭ). (Вместо пропуска должны стоять слова «но», «исходя из этого,».
Другой пример.
Работа со статьей.
Научная статья из учебника физики В.А. Касьянов «Физика» 11 класс.Дрофа 2003 год.
-Раздать обучающимся отрывок из статьи о тепловом излучении. П.73 учебника, раздел «Квантовая гипотеза». Стр. 310. Или раздать распечатанную страницу.
Вопросы:
-Рассмотрите статью со слов «Остановимся на физическом механизме…» до слов «…т.е. отдельными порциями-квантами.».
-Выпишите 3 предложения, чтобы сохранить логику высказывания, научное определение.
-Задайте 3 вопроса по тексту.
-Сформулируйте главную информацию по тексту в 1 предложении. Запишите предложение.
Получится должен текст следующего содержания ( 3 предложения)
« В результате столкновения хаотично движущихся частиц вещества возникает их ускоренное движение, что порождает тепловое излучение тела. Чем больше энергия, получаемая частицей в результате столкновения, тем больше энергия ее теплового излучения. Однако число таких частиц невелико, таким образом излучение большой энергии маловероятно.»
Вопросы:
В результате чего возникает ускоренное движение?
Тепловое излучение-это следствие чего?
Как взаимосвязаны энергия частиц и энергия теплового излучения?
Главная мысль: « В результате столкновения движущихся частиц возникает ускоренное движение, а затем тепловое излучение, большой тепловой энергии не возникнет, так как число частиц с большой энергией невелико».
И т.д.
Работа с текстами также из учебников биологии, экономики и т.д.
Также к тексту дается задание (слайд 7, 8,9, 10)
Работа с текстом части 2. (Слайд 6, 11)
К тексту дается 5 заданий:
- Какие из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
-Какие из перечисленных утверждений являются верными? (Надо указать тип речи: описание, рассуждение, повествование).
- Работа со словами (раздел лексика): указать синонимы, антонимы, фразеологизмы и т.д.
- Связь предложений (с помощью личных местоимений, указательных местоимений, лексических повторов и т.д.).
- Работа с рецензией : языковые особенности текста. (Слайд 12, 13, 14).
Вывод. Уважаемы коллеги! Эта маленькая часть работы с текстами различных жанров, стилей и типов речи. Надо подходить индивидуально к обучающимся, профилю класса при подготовке материала для работы с текстами. Все зависит от подготовленности обучающихся по предмету и мотивации. Старайтесь мотивировать обучающихся, и работа значительно продвинется.
