Предмет: русский язык
Класс: 5 класс
Тема: «Спряжение глагола. Лицо и число»
Место урока по данной теме: первый
Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся представления о спряжении глагола.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Планируемые результаты:
Предметные: формулирует понятие о спряжении глагола, умеет различать и определять спряжение глагола.
Метапредметные: формулирует и аргументировано доказывает свою точку зрения, принимает чужую точку зрения; анализирует, сравнивает , обобщает теоретический материал по данной теме,работая в группе; применяет новые знания о глаголе как части речи ; формулирует проблему и тему урока, работает в группе, паре.
Личностные: проявляет интерес к глаголу как к части речи, к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Познавательные: делает выводы в результате совместной работы , составляет алгоритм на основе знаний
Приемы обучения: исследование; объяснение; работа по образцу; моделирование проблемных ситуаций.
Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная работа
Образовательные ресурсы: дидактический материал, учебник М.Разумовской
Оборудование, наглядность: компьютер, экран, проектор
Ход урока:
Орг. момент
Актуализация знаний (Стих, вопросы)
Орфоэпическая разминка: звонИт, положИть, облегчИт, включИт, повторИт.
Целеполагание: Ребята, прочитайте местоимения и глаголы, записанные на доске. Глаголы какого времени записаны? (настоящего)
Какая часть слова изменяется? (окончание)
Какого лица и числа записаны местоимения (1,2,3-его в ед.и мн.ч)
Как вы думаете, ребята, так какова же будет тема нашего урока?
Возможно, ответят: «Изменение глаголов по лицам и числам». Так вот, ребята, такое изменение глагола по лицам и числам называется спряжением. И если уж быть совсем точным, то тема нашего сегодняшнего урока будет звучать так : «Спряжение глагола. Лицо и число»
Учащиеся пишут тему в тетрадь, учитель-на доске. Определяемся с целями урока
Выведение правила: Вы знаете, что всё в нашей жизни подчиняется каким-либо правилам и в нашей теме оно тоже есть. Но вот какое это правило, вам предстоит сейчас выяснить, а для этого вам нужно распределиться на группы. У каждого из вас на столе лежит конверт, в нём вы найдете номер, объединяйтесь те , у кого одинаковый номер.
Итак, воспользовавшись материалом, который я вам раздала, выведите правило, касающееся нашей темы.
Дети работают, затем каждая группа выступает, правило записываем на доске.
Я показываю слайд с правилом и обращаю внимание детей на слова-исключения. Обучаю их мнемотехническому приёму-рифмовка. Делаем поделку.
Отработка правила:
Работа в паре- упр. со стр215
Самоконтроль-индив работа.
Рефлексия. Работа с оценочными листами.
Домашняя работа
ФИЗМИНУТКА:
Мы писали, мы писали,
А теперь мы тихо встали,
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем,
Теперь пальчики встряхнём
И опять писать начнём.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
Третий уровень.
Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.
