Урок русского языка в 11 классе «Работа над изобразительными средствами языка при подготовке к ЕГЭ»

Урок русского языка в 11 классе «Работа над изобразительными средствами языка при подготовке к ЕГЭ»

Планируемые результаты:

Предметные:

• повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств языка;

• совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства лексики и синтаксиса – тропы и фигуры;

• подготовка к сдаче ЕГЭ.

Коммуникативные:

• продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;

• развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Личностные:

• формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи.

Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Сценарий урока:

1. Оргмомент. Цели и задачи урока. Добрый день. Тема нашего урока “Работа над изобразительными средствами языка при подготовке к ЕГЭ”. Слайд 1.Задача сегодняшнего урока состоит в том, чтобы подготовиться к выполнению особого задания, связанного с анализом выразительности русской речи. Это задание направлено на проверку лингвистической компетенции. Для того чтобы выполнить такой анализ, нужно овладеть целым комплексом знаний и умений. Каких? (совместное целеполагание) Слайд 2.

Тип урока (обобщение и систематизация знаний и способов деятельности) предполагает оценивание знаний всех обучающихся класса. У вас на столе лежит лист оценивания знаний и умений. По ходу урока вы будете ставить оценки или баллы. После выполнения всех заданий вы получите итоговую оценку.

2. Повторение и углубление ранее изученного материала. Главное в понятии “выразительность” для художественной речи – это способность художественного произведения оказывать на читателя эмоциональное, эстетическое воздействие, создавать яркие образы, поэтические пейзажи

Проверка домашнего задания: найти и выписать слова великих людей об образности, красочности, яркости русского языка. Слайд 3. Читают высказывания.

Эпиграф к уроку.1. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки,… громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. (К. Паустовский)

2.Язык неистощим в соединении слов. (К. Пушкин)

3. Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)

4. Мне русская речь – как музыка:
В ней слово звучит, поет…  (Н. Браун)

5. Язык всем знаниям и всей природе ключ.  (Г. Р. Державин)

- Выразительность речи достигается разными способами и средствами:

Слайд 4

- Какие средства художественной выразительности вам известны? (Фонетические, морфологические, словообразовательные, лексические, синтаксические)

- Как называются лексические средства выразительности? (тропы) - Какие тропы вы знаете?

- А синтаксические? (фигуры) Назовите известные вам фигуры. Слайд 5.

Проанализировав задания ЕГЭ последних трех лет, просмотрев ДЕМО версию 2016 г., можно составить список изобразительных средств языка, которые встречаются наиболее часто: метафора, фразеологизм, эпитет, сравнительный оборот, олицетворение, метонимия и т.д. Следует обратить на них особое внимание.

3. Повторение теоретических знаний: – Вы правильно перечислили средства художественной выразительности. Сможете ли вы определить их функции. Проверим ваши знания, выполним тест. Слайды 6, 7 Задание на соответствие. Самооценка.

Заполнить лист оценивания. Графа «Теория»

4. Углубление знаний по теме урока. Успешная сдача экзамена зависит от того, как вы овладеете важнейшим умением: находить и определять средства выразительности в предложениях. Я хочу обратить ваше внимание на типичные трудности работы с выразительными средствами текста: слайд 8

1. Когда не узнают сравнение. Слайд 9

Слайд 10. Анализ примеров: 1. Там, где, словно ожерелья,// Многоцветные каменья // Поднялись над пеной волн... (сравнит. союз)

2. И с каждой буквой из моей строки // Крапивой лезет жгучая досада... (К. Спицина) (сущ. в твор. пад.)

3. Руки голы выше локтя,
А глаза синей, чем лёд.
Едкий, душный запах дегтя,
Как загар, тебе идет. (А.Ахматова)(сравнит. степень прилаг., оборот с союзом как.)

2. Эпитет или метафора? Слайд 11

Слайд 12. Анализ примеров.1. Простые краски северных широт: //Румяный клевер, лен голубоватый, //И солнца блеск, немного виноватый,//И облака, плывущие вразброд. О. Фокина

(эпитет, образное определение, выраж. им. прилаг.)

2. ...Только в спальне горели свечи

Равнодушно-желтым огнем.

А. Ахматова

(эпитет, образное определение, выраж. им. прилаг)

3. Горит восток зарёю новой (словно пожар) -скрытое сравнение-метафора зарею-имя существит.

3. Эпитет или олицетворение? Слайд 13

Слайд 14. Анализ примеров:

1. . Побледневшие звезды дрожали, // Трепетала листва тополей...

Побледневшие- эпитет

Звезды дрожали, трепетала листва-олицетворение (неодуш. предмет и глагол).

В. Брюсов

4. Вопросно-ответная форма изложения или риторический вопрос? Слайд 15

Слайд 16. Анализ примеров:

1. Что ищет он в стране далёкой?// Что кинул он в краю родном? (М. Лермонтов) -риторич. вопрос(не требует ответа)

2. Нужно ли милосердие в нашей жизни? Конечно. (есть вопрос и есть ответ).

5. Прослушивание лекции А.Г.Нарушевича о выполнении заданий В8 (2007 год). Подготовке учащихся к выполнению заданий на ЕГЭ уделяется много внимания. Это и рекомендации ФИПИ, сайты интернета, учебные пособия, диски. Я хочу познакомить вас с одним из экспертов по проверке сочинений на ЕГЭ, кандидатом филологических наук, учителем русского языка и литературы Нарушевичем Андреем Георгиевичем. Он расскажет вам, как нужно работать над заданиями, касающимися выразительных средств языка. Диск-лекция.

6. Работа в группах по 4 чел. Проверим, как вы усвоили лекцию А.Г. Нарушевича. Вариант 1. Каждой группе дано 4 задания. В каждом задании 5 предложений и 1 средство выразительности. Нужно определить это средство. Записывают ответы. Проверка в классе. В лист оценивания ставим количество правильных ответов.

Задание 1. Какое одно и то же средство выразительности встречается во всех предложениях?

1. Темнеет вдали,

Приуныл подорожник. Н. Рубцов

2. А голос был все глуше, тише,

Жизнь угасала навсегда,

И стало слышно, как над крышей

Тоскливо воют провода... Н. Рубцов

3. Я долго ехал волоком.

И долго лес ночной

Все слушал медный колокол,

Звеневший под дугой. Н. Рубцов

4. ...И третий, кажется, автобус

Бежит по линии шестой. Н. Рубцов

5. Ольха цветет, надеется, зовет,

Еще не зная страшного подвоха... В. Солоухин

Ответ _______________________________

Задание 2. Какое одно и то же средство выразительности встречается во всех предложениях?

1. Там, где, словно ожерелья,

Многоцветные каменья

Поднялись над пеной волн... (В. Брюсов)

2. А неба свод, глубоко-синий, -
Как купол, увенчавший храм! (В Брюсов)

3. Руки голы выше локтя,
А глаза синей, чем лёд.
Едкий, душный запах дегтя,
Как загар, тебе идет. (А.Ахматова)

4. И с каждой буквой из моей строки
Крапивой лезет жгучая досада... (К. Спицина)

5. Все степное душа сохранит
Подорожником к резаной ране...
Я по жизни своей, как улитка,
На себе эту память несла. (К. Спицина)

Ответ _______________________________

Задание 3. Какое одно и то же средство выразительности встречается во всех предложениях?

1. Мне теперь по душе иное...

И в чахоточном свете луны

Через каменное и стальное

Вижу мощь я родной стороны.

С. Есенин

2. Простые краски северных широт:

Румяный клевер, лен голубоватый,

И солнца блеск, немного виноватый,

И облака, плывущие вразброд.

О. Фокина

3. ...Только в спальне горели свечи

Равнодушно-желтым огнем.

А. Ахматова

4. Пронизывает глуби все твой беспощадный луч

И тянется с земли до хмурых туч.

В. Брюсов

5. Чёрные тени узорной решётки

Ясно ложатся по белому снегу.

Тихие звёзды задумчиво-кротки,

Месяц пророчит истому и негу.

Черные окна немого собора

Смотрят угрюмо на белое поле...

В. Брюсов

Ответ _______________________________

Задание 4. Какое одно и то же средство выразительности встречается во всех предложениях?

1. Любуясь месяцем, оглядывая даль,

Мы чувствуем в душе ту тихую печаль,

Что слаще радости...

Откуда чувства эти? (Н.А. Некрасов)

2. Убогая роскошь наряда (Н.А. Некрасов).

3. Есть тоска веселая в алостях зари (С.А. Есенин).

4. Кому сказать, с кем поделиться

Той грустной радостью, что я остался жив. (С.А. Есенин)

5. Звучит земля — последнее оружье —

Сухая влажность черноземных га... (О. Мандельштам)

Ответ _______________________________

Слайд 17. Вариант 2. Предлагаю выполнить практическое задание: Какие средства выразительности используются в предложениях?

Работа в группах. Выполнение практических заданий: 1. Какие средства худож. выразительности используются в предложениях? Проверка: в лист оценивания ставим количество правильных ответов.

Укажите, какое средство художественной выразительности используется в предложениях? Обведите кружочком правильный ответ.

1. Люблю я пышное природы увяданье… (А. Пушкин)

1. эпитет

2. метафора

3. олицетворение

4. оксюморон

2. Анчар, как грозный часовой,//Стоит – один во всей вселенной.(А. Пушкин)

1. эпитет

2. метафора

3. сравнение

4. оксюморон

3. И шествуя важно, в спокойствии чинном //Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,//В больших рукавицах… а сам с ноготок! (Н. Некрасов)

1. эпитет

2. метафора

3. олицетворение

4. литота

4. Я видывал, как она косит://Что взмах – то готова копна. (Н. Некрасов)

1. эпитет

2. метафора

3. гипербола

4. литота

5. Отговорила роща золотая //Березовым веселым языком. (С.Есенин)

1. Ирония;

2. Литота;

3. Метафора;

4. Метонимия.

6. “Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла.” (С.Есенин)

1. Гипербола;

2. Градация;

3. Риторическое восклицание;

4. Сравнение.

7. “В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои заливы, и блеск, и тень, и говор волн.” (А. Пушкин)

1. Антитеза;

2. Многосоюзие;

3. Перифраза;

4. Метафора.

8. “Настоящая народная песня за внешней красотой, за формой не гонится, а умеет говорить от души самыми простыми и потому красивыми словами” (М.Горький)

1. Метафора;

2. Олицетворение;

3. Сравнение;

4. Градация.

7. Итог урока. Решение проблемного вопроса. Слайд 18.По образному определению В.Хлебникова, поэта серебряного века, “…слова особенно сильны, когда они имеют два смысла, когда они живые глаза для тайны и через слюду обыденного смысла просвечивает второй смысл…” (Слайд.)

Другое мнение приводит К.И.Чуковский в своей книге “Живой, как жизнь”, он пишет, что многие считают использование образных средств “вопиющей безграмотностью”, приводя в пример, мнение одного из читателей, который с негодованием восстает против двустишья в книге поэта В.Сергеева:

Он мог бы сеять, плотничать, ковать,
Но вот не вышло – жизнь дала осечку… (Слайд.)

Молодой человек утверждает, что эта образность ему непонятна и потому недопустима в стихах, так как, по его мнению, “давать осечку может только ружье”.

Проблемный вопрос:

Придают ли изобразительно-выразительные средства особое звучание художественной речи?

Домашнее задание. Слайд 19.Предлагаю вам проверить степень усвоения данной темы. Вам нужно будет выполнить тестовые задания из ваших книг: 10 вариантов 24 задания. Обращаю ваше внимание на правильное написание средств выразительности с точки зрения орфографии. Решение тестовых заданий по книжкам. В лист оценивания оценка учителя.