Технологическая карта урока
6 класс
Тема: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (схема, ключевые слова, алгоритм),
анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Предметные:
4ЛР: опознавать новую орфограмму, анализировать выбор н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
отглагольных прилагательных, писать одну или две буквы н с опорой на алгоритм, устно и графически объяснять выбор
написаний.
Этапы урока Ход урока
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
1 Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
2 Проверка домашней работы.
Ученики обмениваются приготовленными дома заданиями. Несколько человек выполняют задания у доски (желательно, чтобы задания были разными по типу), остальные на листочках.
Ученики у доски производят самооценку в диалоге с учителем.
Учитель собирает листочки с выполненными заданиями на проверку.
ТОУУ
3 Языковая разминка.
Учитель диктует сочетания слов:
конный спорт, песчаная отмель, ураганный ветер, соломенное чучело, серебряная медаль, карманные часы, горы величественны, юный герой, румяные щёки, даль пустынна, старинные здания, девочка легкомысленна, картинная галерея, стеклянная трубка.
– Какая орфограмма есть во всех сочетаниях?
– От слов каких частей речи образованы имена прилагательные?
– Графически обозначьте условия выбора написаний.
– Прочитайте слова группами: 1) с суффиксом -н-; 2) с суффиксом -ан-(-ян-); 3) с суффиксом -енн-. Сколько букв н в словах каждой группы?
– Какие слова не попали ни в одну из групп? (Юный, румяные.) Почему? (н – часть корня, не образованы от существительных).
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения.
4 Постановка проблемы урока.
-Прочитайте предложения. Что вы можете сказать о затранскрибированных словах?
Пирожки бывают[п’ич’оныйэ] и [жар’иныйэ]. Множество пирожков,[исп’ич’оных] и [поджар’иных] ,ждало гостей. Пирожки,[пич’оныйэ] в духовке и [жар’иныйэ] на сковородке ,лежали на блюдах красивыми горками.
-Почему именно эти слова затранскрибированы?
-Переведите звуковую запись в буквенную.
-Какая проблема возникла?
-Где в слове находится орфограмма?
-Сколько вариантов написания имеет?
-Какую тему будем изучать сегодня на уроке?
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цель урока.
5 . Открытие новых знаний.
-Давайте проведем исследовательскую работу. Выясним условия выбора одной и двух букв –н- в суффиксах причастий. Распределите слова по вариантам написания.
-Сколько групп слов у вас получилось?
-От наличия каких особенностей зависит написание слов первой группы?
-Второй?
-Третьей?
-Обратите внимание, стоит убрать зависимое слово или приставку , и оно потянет за собой второе –н-.
– Сделайте общий вывод: в каких случаях в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных пишется две буквы н, а в каких – одна.
-А теперь загадка: почему одинаково пишутся слова маринованный и замаринованный. Здесь нет ни приставки , ни зависимых слов, а пишется –нн-. Разберите слова по составу.
2. Упр. 620 – чтение текста правила.
– Какую новую информацию вы обнаружили?
– Запишите в виде ключевых слов признаки, влияющие на выбор двух букв н.
– Назовите опознавательный признак новой орфограммы.
– Как отличить эти орфограммы? Какое у
– Представьте правило в виде схемы.
[pic]
3. Упр. 621 – шуточная грамматическая миниатюра, придающая
правилу мотивирующий характер.
– Найдите причастия, объясните написание в них двух букв н, опираясь на одно из условий, названных в этом тексте.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).
2. Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (графическая модель, схема).
6 Развитие орфографических умений
1 Даны предложения. Составьте рассуждение на тему : “Правильно ли написаны в слове –н- и –нн-”
1 В остывающей печи томилась крынка топленого молока ,запеченного до коричневой корочки .
2 На блюде поданы зажаренные цыплята и свежемороженые фрукты.
3 За обедом подавали вареный картофель и маринованные огурцы.
2 Самостоятельная работа.
Распространите предложения причастиями с изучаемой орфограммой, пользуясь словами для справок.
В доме все было готово к приему гостей. Комнаты были уже прибраны. Блестел на солнце недавно ( ) пол. На нем разостланы ковровые дорожки. На столе расставлены закуски. Тут были и ( ) огурчики, и ( ) рыба, и ( ) цыплята , и ( ) пирожки. И вот мы дружно садимся за ломящийся от яств стол. Нам подали ( ) яйца, и ( ) окорок ,и ( ) яблоками гуся,( ) овощи, и кусок( ) мяса .Пришлись нам по нраву ( ) грибочки.
Cлова для справок: покроше…ый ,маринова…ый, копче…ый, жаре…ый подрумян…еый , варе…ый ,пече…ый , фарширова…ый ,туше…ый жаре…ый ,солее…ый
-Прочитайте восстановленный текст, обоснуйте условия выбора написания слов в тексте .
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.
2. Владеть навыками отбора и систематизации материала.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст (правило) в алгоритм).
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
7 Итог урока.
– Прочитайте пары слов. Установите, в какой паре не работает заданная закономерность. Объясните, почему.
покрашенный – крашеный
выстиранный – стираный
подброшенный – брошенный
проглаженный – глаженый
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ
8 Домашнее задание.
1. Воспроизводить правило, опираясь на схему.
2 .Написать кулинарный рецепт с причастиями на данную тему.
