Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными»
Класс: 6
Цель деятельности учителя Актуализировать знания о написании НЕ с существительными, глаголами, формировать умение различать приставку НЕ и частицу НЕ; отработать умение применять алгоритм правильного написания НЕ с прилагательными.
Тип урока
Урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями): правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически, сравнивать написание не с прилагательными и существительными.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, строить рассуждения.
Методы и формы обучения
Создание проблемных ситуаций, составление алгоритма правила, наблюдение над языком, ИКТ, здоровьесбережение; индивидуальная, групповая, фронтальная работа на уроке.
Оборудование
Экран, компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийная презентация по теме урока, выполненная учителем.
Учебные пособия
Учебник «Русский язык» 6 класс, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский
Основные понятия
Прилагательное, приставка не, частица не.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Мотивация
(самоопределение) к учебной
деятельности
Приветствие. Проверка готовности к уроку. (Слайд 1)
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: Планируют необходимые действия, операции.
II. Языковая разминка.
– Запишите предложения:
Январь – месяц ярких звёзд, ясного неба, белых троп, синих льдов, тёмная зорька года. Январь – коренной месяц года, царь холода, корень зимы. Он холоден и студён.
(В.Миронов)
1. Объясните постановку знаков препинания, подчеркните орфограммы.
2. Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
3. Назовите имена прилагательные, укажите их форму, морфологические признаки и синтаксическую роль.
Записывают предложения, выполняют задания.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
III. Актуализация и пробное учебное действие
Словарный диктант.
Не был на олимпиаде, недоумевал по поводу случившегося, самовлюблённый невежда, шапка-невидимка, не друг, а враг; ошибся из-за невнимательности, невзлюбил сотрудника, ужасная непогода, не успел на поезд. (Слайд 2)
– Какой опознавательный признак объединяет написания?
– Какие виды орфограмм встретилось в диктанте?
– Обозначьте условия слитного и раздельного написания не в приведенных примерах.
– Есть ли одинаковое условие для существительных и глаголов? (Без не не употребляются: недоумевал, невзлюбил, невежда, невидимка.
- Что помогло правильно написать данную работу? (Алгоритм)
Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем, вспоминают и записывают алгоритм «Не с глаголами и существительными»
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
IV Выявление проблемы
Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя)
– Вспомните, какую часть речи мы изучаем, и попробуйте предположить тему урока на основе предыдущего задания.
– Проверьте себя по учебнику (§ 54, с.128).
– Составьте план урока, ориентируясь на изученные правила правописания не с существительными и глаголами.
Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, отвечают на вопросы
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).
Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков
V. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
1. Наблюдение с помощью презентации .
2. Упр. 305 – выявление условий написания прилагательных с не с опорой на алгоритм «Не с глаголами и сущ-ми».
Учащиеся выявляют два условия слитного написания:
1) неупотребление прилагательного без не (небрежный, невзрачный); 2) замена близким по значению словом или выражением (несчастливый – обездоленный, бедный); одно условие раздельного – противопоставление с союзом а (не добрый, а злой).
После наблюдения делается самостоятельный вывод о написании не с прилагательными.
3. Чтение текста правила в рамке, сравнение с собственными наблюдениями и выводами, выявление нового условия написания.
– Что нового узнали из правила? (О раздельном написании не с прилагательными при наличии пояснительных слов.)
– Сколько условий слитного написания не с прилагательными?
Сколько условий раздельного написания?
– Какие условия общие для существительных, прилагательных и глаголов?
– Какие условия общие для существительных и прилагательных?
– Буквенной или небуквенной является эта орфограмма? Как называется такой тип орфограммы?
– Проанализируйте графическое обозначение орфограммы.
– Составьте алгоритм «НЕ с прилагательными» (графическую модель)
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, определяют тему урока. Под руководством учителя работают с текстом учебника.
Записывают в тетрадь для правил таблицу с написанием НЕ с прилагательными.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.
2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (алгоритм в текст, текст в алгоритм).
Физминутка
Мы – весёлые мартышки, мы играем громко слишком.
Всё ногами топаем, всё руками хлопаем,
Надуваем щёчки, скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесём к виску
И друг другу даже язычки покажем!
Шире рот откроем, гримасы все состроим.
Как скажу я слово три, все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Выполняют упражнения.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
VI. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и
правописных умений.
Упр. 307 – развивается умение писать не с именами прилагательными с опорой на алгоритм, объяснять условия выбора написания.
Выполняется письменно (на доске 2–3 примера) с устным комментированием, затем самостоятельно. Проверка коллективная. (Слайд 3)
– Составьте на основе правила обобщающий алгоритм: «Правописание не с глаголами, существительными и прилагательными»
[pic]
(Слайд 4)
Упр. 306 – развивается умение подбирать к именам прилагательным синонимы с не (на основе предложенных слов), графически объяснять условия выбора орфограммы-контакта. (Слайд 5)
Выполняется письменно самостоятельно.
Взаимопроверка.
Упр. 308 – развивается умение слитного и раздельного написания не с прилагательными на основе алгоритма.
Упражнения можно выполнять параллельно по группам: например, 3 группы, по три примера для каждой группы.
Самопроверка в группе.
Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
– Приведите примеры, иллюстрирующие все пункты правила правописания не с прилагательными.
(Слайды 6 и 7)
– Какие универсальные умения развивали на уроке?
– Были ли трудности?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
VIII. Домашнее задание.
1. уметь рассказать правило по алгоритму.
2. Упр. Учебника: 309, 310, 311 (по выбору)
